1. Run time Environment – API:
Trong quá trình phát triển SCORM, chuẩn là cần thiết để trao đổi thông
tin nội dung giữa người học và LMS.
ADL làm việc với AICC để phát triển một web thân thiện sử dụng
JavaScript. Một giao diện ứng dụng được định nghĩa cung cấp một
phương thức chuẩn để truyền thông tin với LMS mà không quan tâm đến công cụ được sử dụng để phát triển nội dung.
Tống Thị Hường-ĐTK3
58
Một khi đường liên kết truyền thông tin được thiết lập thơng qua API, nó
cần biết thơng tin cần truyền là gì. Ví dụ như: điểm, sự thành thạo, nội
dung.
Mục đích sử dụng của SCORM: để lưu trữ và vận chuyển nội dung và được dùng như là tổ chức nội dung để phân phát thông qua LMS.
2.8. HỆ THỐNG QUẢN LÝ VIỆC HỌC (LMS- LEARNING MANAGEMENT SYSTEM)
2.8.1. Định nghĩa
LMS là thành phần trong hệ thống E-Learning quản lý đào tạo.
LMS quản lý việc đăng ký khóa học của học viên, tham gia các chương trình
có sự hướng dẫn của giảng viên, tham dự các hoạt động đa dạng mang tính tương
tác trên máy tính và thực hiện các bảng đánh giá. Hơn thế nữa, LMS cũng giúp các nhà quản lý và các giảng viên thực hiện các công việc kiểm tả, giám sát, thu nhận kết quả học tập, báo cáo của học viên và nâng cao hiệu quả việc giảng dạy.
2.8.2. Phân loại
Có nhiều loại LMS/LCMS khác nhau. Có rất nhiều vấn đề khác nhau trong
các LMS và LCMS do đó khó so sánh đầy đủ, chính xác. Điểm khác nhau giữa các sản phẩm dựa trên các đặc tính sau:
• Khả năng mở rộng;
• Chuẩn mà hệ thống tn theo;
• Hệ thống đóng hay mở;
• Tính thân thiện người dùng;
• Sự hỗ trợ các ngôn ngữ khác nhau;
Tống Thị Hường-ĐTK3
59
• Giá cả.
2.8.3. Đặc điểm của LMS Quản lý học viên Quản lý học viên
- Bao gồm việc ghi lại những thông tin chi tiết về học viên như: họ tên, nghề nghiệp, địa chỉ liên lạc…, cung cấp tên truy cập và mật khẩu.
- Theo dõi tiến trình học của học viên, ghi lại các lần cần truy cập, vào các
khóa học, ghi nhận các đóng gói thơng qua các câu trả lời trên các bài
kiểm tra tự đánh giá, hay trên các bài tập, bài thi cuối khóa. Các kết quả kiểm tra này cho biết học viên đó có hồn thành khóa học đó hay khơng.
Quản lý và theo dõi khóa học
Quản lý nội dung khóa học, ghi lại các thơng tin chi tiết về khóa học như:
- Mục tiêu, kết quả sẽ đạt được sau khi kết thúc bài học, chương, khóa học
- Điều kiện, kiến thức yêu cầu cần chuẩn bị trước khi tham gia khóa học.
- Chú ý đến thời gian học, thông thường chú ý thời lượng tối thiểu cần thiết
để hồn thành khóa học.
2.8.4. Chức năng của LMS
• Đăng kí: Học viên đăng kí học tập thơng qua mơi trường web. Quản trị
viên và giáo viên cũng quản lý học viên thông qua mơi trường web
• Lập kế hoạch: Lập lịch các course học và tạo chương trình đào tạo nhằm
đáp ứng các yêu cầu của tổ chức và cá nhân.
• Phân phối: Phân phối các course học trực tuyến, các bài thi và các tài
nguyên khác.
Tống Thị Hường-ĐTK3
60
• Trao đổi thông tin: Trao đổi thông tin bằng chat, diễn đàn, E-mail, chia sẻ
màn hình và E-seminar.
• Kiểm tra: Cung cấp khả năng kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của
học viên.
• Nội dung: Tạo và quản lý các đối tượng học tập (thường chỉ có trong
LCMS).
2.8.5. Một vài hệ thống LMS hiện nay
Hiện nay các hệ thống LMS mã nguồn mở Atutor, Itias, LRN, và Moodle đang
được đánh giá rất cao, và chiếm một số lượng lớn người dùng trên toàn thế giới. Được ứng dụng rộng rãi tại nhiều trường đại học lớn, nhiều công ty tổ chức của
nhiều nước trên thế giới.
Atutor: Là một mơ hình đào tạo dựa trên web. Được đánh giá là một trong
các LCMS tốt trong hệ thống các phần mềm E-Learning mã nguồn mở. Với phần mềm Atutor người quản trị có thể cài đặt và cập nhật một cách nhanh chóng, người giáo viên có thể dễ dàng tổng hợp nội dung kiến thức dựa trên web, người học viên có thể học trong một môi trường thân thiện và phù hợp.
Atutor được phát triển trên môi trường Apache, PHP, MySQL. Atutor hứa
hẹn cung cấp nhiều tính năng, phương pháp dạy học, nội dung bài giảng, cài đặt dễ dàng, và tiềm năng phát triển cao. Tuy nhiên giao diện người dùng chưa thực sự
trực quan và thân thiện, nhưng nhìn chung, tồn bộ chức năng cung cấp khá hoàn
thiện và được phát triển theo chuẩn. Là một trong số ít các LMS hỗ trợ các gói nội dung theo định dạng IMS/ SCORM. Được viết theo module chặt chẽ vì vậy có khả năng mở rộng cao, có nhiều tính năng được đánh giá cao.
Moodle cũng là một LMS, Moodle là một sự thay thế cho các giải pháp đào
tạo trên mạng thương mại, và được phân phối miễn phí dưới bản quyền mã nguồn mở. Một tổ chức có quyền truy cập hồn tồn mã nguồn và có thể thay đổi nếu cần
thiết. Thiết kế có tính module, giúp dễ dàng tạo các course học mới, đưa nội dung
Tống Thị Hường-ĐTK3
61
CHƯƠNG 3: THIẾT KẾ GIẢI PHÁP HỆ THỐNG ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN TRÊN NỀN DI ĐỘNG
3.1. GIỚI THIỆU
Ở các nước phát triển, việc học tập bằng phương pháp E-Learning (Electronic
Learning) đã trở nên phổ biến, người học có thể chủ động chọn khóa học, thời gian học thích hợp và có thể học ở bất cứ đâu, chỉ cần kết nối với Internet. Khơng chỉ có E-Learning, một số nước đã phát triển M-Learning (Mobile Learning) hoặc ME-
Learning, kết hợp giữa M-Learning và E-Learning. Ở Việt Nam, những năm gần
đây, với sự phát triển mạnh mẽ hạ tầng CNTT, đặc biệt là kết nối Internet băng
thông rộng đến tất cả các cơ sở giáo dục, đã thúc đẩy ngành Giáo dục và Đào tạo
phát triển E-Learning ở giáo dục đại học và bắt đầu triển khai ở giáo dục phổ thông.
Trong bài viết này, em xin đề cập đến E-Learning cho học sinh phổ thông, được
xem là một chiến lược của giáo dục Việt Nam trong giai đoạn mới.
Trên thế giới cũng như ở nước ta, nhiều khóa học trực tuyến đã được tổ chức. Tùy theo mục tiêu và cấp độ đào tạo mà hình thức tổ chức lớp học trực tuyến cũng khác nhau. Tuy nhiên có điểm chung là học viên tham gia học phải được sự cho
phép của tổ chức quản lý E-Learning.
Học viên đăng ký là thành viên vào lớp và có thể: xem các thơng tin về lịch học, nội dung môn học, danh sách giảng viên, trợ giảng, bạn cùng lớp...
Truy cập vào khóa học, học viên có thể xem/tải các tài liệu, học liệu dưới dạng HTML, PDF, DOC, SCORM; học liệu dạng SCORM (Sharable Content Object Reference Model): xem trực tiếp trên web E-Learning; các tài liệu dạng PDF, HTML, PDF, DOC thơng thường tải xuống máy tính cá nhân thuận tiện việc học và lưu trữ. Sau khi học với tài liệu, học liệu được cung cấp, học viên có thể tham gia
Tống Thị Hường-ĐTK3
62
Trong q trình học, học viên có thể (hoặc bắt buộc) làm các bài tập trắc nghiệm trực tuyến, đây có thể là các bài luyện tập hoặc bài kiểm tra, thường gặp 2 loại bài tập:
• Sau khi làm bài, nộp bài bằng cách đăng tải (upload) một tập tin.
• Làm bài tại chỗ bằng cách điền, đánh dấu vào 1 file (kiểm tra và đánh giá
trực tuyến).
3.2. CẤU TRÚC MỘT HỆ THỐNG E-LEARNING ĐIỂN HÌNH 3.2.1. Mơ hình chức năng 3.2.1. Mơ hình chức năng
Mơ hình chức năng có thể cung cấp một cái nhìn trực quan về các thành phần tạo nên môi trường E-Learning và những đối tượng thông tin giữa chúng. ADL
(Advanced Distributed Learning) - một tổ chức chuyên nghiên cứu và khuyến khích
việc phát triển và phân phối học liệu sử dụng các công nghệ mới, đã công bố các
tiêu chuẩn cho SCORM (Mơ hình chuẩn đơn vị nội dung chia sẻ) mô tả tổng quát chức năng của một hệ thống E-Learning bao gồm:
- Hệ thống quản lý học tập (LMS) như là một hệ thống dịch vụ quản lý việc
phân phối và tìm kiếm nội dung học tập cho người học, tức là LMS quản lý các quá trình học tập.
- Hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS): Một LCMS là một mơi trường
đa người dùng, ở đó các cơ sở đào tạo có thể tạo ra, lưu trữ, sử dụng lại, quản
lý và phân phối nội dung học tập trong môi trường số từ một kho dữ liệu trung tâm. LCMS quản lý các quá trình tạo ra và phân phối nội dung học tập. LMS cần trao đổi thông tin về hồ sơ người sử dụng và thông tin đăng nhập của người sử dụng với các hệ thống khác, vị trí của khố học từ LCMS và lấy thơng tin về các hoạt động của học viên từ LCMS.
Chìa khố cho sự kết hợp thành công giữa LMS và LCMS là tính mở, sự tương tác. Hình dưới mơ tả một mơ hình kiến trúc của hệ thống E-Learning sử dụng
Tống Thị Hường-ĐTK3
63
cơng nghệ web để thực hiện tính năng tương tác giữa LMS và LCMS cũng như với các hệ thống khác.