CHƯƠNG 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ÐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG PTDTNT QUẢNG NAM THEO HƯỚNG TỔ CHỨC HOẠT ÐỘNG TRẢI NGHIỆM
3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
3.4.3. Kết quả khảo nghiệm
Khảo nghiệm thông qua phát phiếu khảo sát 60 đối tượng là CBQL, CB Đoàn, GVCN, GVBM, Nhân viên trong trường PTDTNT Quảng Nam trong năm học 2018 -2019.
Khảo nghiệm phương pháp và mức độ cần thiết, khả thi của biện pháp bằng các phương pháp và mức độ sau:
* Phương pháp khảo nghiệm:
- Điều tra bằng phiếu hỏi
- Phỏng vấn để khẳng định thêm về kết quả khảo nghiệm
* Mức độ cần thiết:
Rất cần thiết: 3điểm Khả thi: 3điểm
Cần thiết: 2điểm Ít khả thi: 2điểm
Không cần thiết: 1điểm Không khả thi: 1điểm
Bảng 3.1. Mức độ cần thiết của các biện pháp QL hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm
Tên biện pháp
Mức độ cần thiết
Điểm TB
Thứ Bậc Rất cần thiết Cần thiết Không cần
thiết
SL % SL % SL %
1
Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục
60 100 0 0 0 0 3 1
2 Xây dựng kế hoạch
phù hợp, hiệu quả 51 86 9 14 0 0 2,86 3
3 Tăng cường công tác 46 78 14 22 0 0 2,78 5
Tên biện pháp
Mức độ cần thiết
Điểm TB
Thứ Rất cần thiết Cần thiết Không cần Bậc
thiết
SL % SL % SL %
bồi dưỡng đội ngũ giáo viên kiêm nhiệm, các lực lượng giáo dục tham gia công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
4
Tăng cường đánh giá, rút kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động
54 90 6 10 0 0 2,9 2
5
Huy động sự tham gia của các tổ chức, đoàn thể trong và ngoài nhà trường
42 70 18 30 0 0 2,7 6
6
Chủ động phối kết hợp giữa Nhà trường-Gia đình và xã hội để bổ sung nguồn lực tổ chức hoạt động
GDNGLL theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm
50 84 10 16 0 0 2,84 4
Bảng 3.2. Tính khả thi của các biện pháp QL hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm
STT Tên biện pháp
Mức độ cần thiết
Điểm TB
Thứ Rất khả thi Khả thi Không bậc
khả thi
SL % SL % SL %
1
Nâng cao nhận thức cho
các lực lượng giáo dục 55 92 5 8 0 0 2,92 1 2 Xây dựng kế hoạch phù
hợp, hiệu quả 50 84 10 16 0 0 2,84 3
3
Tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên kiêm nhiệm, các lực lượng giáo dục tham gia công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm
48 80 12 20 0 0 2,8 4
4
Tăng cường đánh giá, rút kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động
51 86 9 14 0 0 2,86 2
5
Huy động sự tham gia của các tổ chức, đoàn thể trong và ngoài nhà trường
46 78 14 20 2 2,76 5
6
Chủ động phối kết hợp giữa Nhà trường-Gia đình và xã hội để bổ sung nguồn lực để tổ
42 70 18 30 0 0 2,7 6
STT Tên biện pháp
Mức độ cần thiết
Điểm TB
Thứ Rất khả thi Khả thi Không bậc
khả thi
SL % SL % SL %
chức hoạt động
GDNGLL theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm
Kết quả khảo nghiệm ở Bảng 3.1, Bảng 3.2 cho thấy các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm do tác giả đề xuất có tính cấp thiết và tính khả thi được đánh giá khá cao.
Về mức độ cần thiết của các biện pháp, 100% ý kiến cho rằng các biện pháp này là cần thiết và rất cần thiết. Trong đó, biện pháp thứ nhất, thứ hai, thứ tư được đánh giá là có tính cấp thiết nhất. Trong biện pháp thì biện pháp Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục được cho là biện pháp quan trọng nhất. Việc tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên kiêm nhiệm, các lực lượng giáo dục tham gia công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là nhiệm vụ cần quan tâm. Theo tác giả, nếu nhận thức đúng về vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm thì sẽ huy động tốt các lực lượng tham gia giáo dục và công tác giáo dục mang lại hiệu quả cao hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Biện pháp Xây dựng kế hoạch phù hợp, hiệu quả được cho là biện pháp quan trong thứ hai. Hầu hết các ý kiến đánh giá cho rằng QL tốt nội dung và hình thức tổ chức phù hợp với đặc điểm nhà trường thì sẽ lôi cuốn được đông đảo học sinh tham gia các hoạt động.
Biện pháp Xây dựng kế hoạch phù hợp, hiệu quả được đánh giá xếp vị trí thứ 3, điều này hoàn toàn phù hợp bởi để tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm đạt chất lượng và hiệu quả, cần có bộ máy QL được phân cấp rõ ràng với quyền hạn và nhiệm vụ cụ thể, xây dựng và lập kế hoạch cụ thể. Có như vậy mới giúp cho CBQL có thể chỉ đạo, phân công nhiệm vụ cho các bộ phận trong nhà trường một cách khoa học, hợp lí.
Biện pháp Tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên kiêm nhiệm, các lực lượng giáo dục tham gia công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được đánh giá
xếp vị trí thứ 4, và cuối cùng là biện pháp Huy động sự tham gia của các tổ chức, đoàn thể, gia đình và xã hội.
Đánh giá về tính khả thi của các biện pháp QL hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm qua kết quả khảo sát cho thấy đa số các ý kiến đánh giá với tỉ lệ từ 78% đến 92% đều cho rằng khả thi và rất khả thi. Các biện pháp thứ nhất, thứ hai, thứ tư được đánh giá là có tính khả thi nhất. Tuy nhiên các biện pháp thứ năm và thứ thứ 6 chưa đạt được sự đồng thuận tối đa, thậm chí có ý kiến cho là không khả thi, đây cũng là biện pháp xếp ở vị trí cuối cùng về khả thi, điều này hoàn toàn phù hợp với thực tế trường PTDTNT Quảng Nam bởi việc huy động sự tham gia của các tổ chức, đoàn thể trong và ngoài nhà trường, sự phối kết hợp giữa Nhà trường và Gia đình còn gặp nhiều khó khăn do nhiều nguyên nhân, trong đó có sự tuyên truyền từ trong nhà trường tới các tổ chức, đoàn thể trong và ngoài nhà trường chưa được sâu rộng và chưa thực sự đem lại hiệu quả.
Qua đây có thể kết luận rằng 06 biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm được đề xuất có tính cấp thiết và tính khả thi cao.
3.4.4. Phân tích, so sánh kết quả khảo nghiệm
Bảng 3.3. Sự tương quan giữa mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt
động trải nghiệm STT Tên biện pháp
Cần thiết Khả thi ĐiểmTB Thứ bậc Điểm TB Thứ bậc
1 Nâng cao nhận thức cho các lực
lượng giáo dục 3 1 2,92 1
2 Xây dựng kế hoạch phù hợp, hiệu
quả 2,86 3 2,84 3
3
Tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên kiêm nhiệm, các lực lượng giáo dục tham gia công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
2,78 5 2,8 4
STT Tên biện pháp
Cần thiết Khả thi ĐiểmTB Thứ bậc Điểm TB Thứ bậc
4
Tăng cường đánh giá, rút kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động
2,9 2 2,86 2
5
Huy động sự tham gia của các tổ chức, đoàn thể trong và ngoài nhà trường
2,7 4 2,76 5
6
Chủ động phối kết hợp giữa Nhà trường-Gia đình và xã hội để bổ sung nguồn lực tổ chức hoạt động GDNGLL theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm
2,6 6 2,7 6
Bảng 3.3: Bảng so sánh sự tương quan giữa mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp QL hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm
Đánh giá về mối tương quan giữa các biện pháp QL hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm qua bảng số liệu 3.3 cho thấy giữa mức độ cần thiết và tính khả thi có mối quan hệ với nhau, các biện pháp có sự tương ứng về chỉ số giữa hai cấp độ đó là mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp này.
Mức độ tương quan cũng chỉ ra rằng việc nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục; Xây dựng kế hoạch phù hợp, hiệu quả; Tăng cường đánh giá, rút kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động được đánh giá ở mức độ cần thiết và có tính khả thi cao nhất xếp theo thứ bậc lần lượt là thứ nhất, thứ hai và thứ ba.
Nhìn chung mỗi biện pháp có những ưu điểm và thế mạnh riêng, các biện pháp này luôn có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ, tác động qua lại với nhau. Chính vì vậy khi tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm trong nhà trường phải biết kết hợp đồng bộ và phối hợp chặt chẽ giữa các biện pháp nhằm phát huy hiệu quả của các biện pháp quản lý. Từ đó nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục của nhà trường trong giai đoạn hiện nay.
Tiểu kết chương 3
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tế quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm ở trường PTDTNT Quảng Nam, chúng tôi đã xây dựng 06 biện pháp QL hoạt động này, nhằm khắc phục những hạn chế, tồn tại mà nhà trường đang vướng mắc. Các biện pháp đã được tiến hành khảo nghiệm và khẳng định về mức độ cần thiết và tính khả thi để nhà trường có thể vận dụng vào thực tiễn.
Các biện pháp đề xuất trên đây không phải hoàn toàn mới, có những biện pháp nằm trong kế hoạch của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT nhưng vấn đề trọng tâm chính là chúng tôi đã thử nghiệm và vận dụng sáng tạo trong tình hình thực tế ở trường PTDTNT Quảng Nam. Thực tế khảo nghiệm nêu trên chỉ là những bước khởi đầu của kết quả áp dụng những biện pháp QL hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm ở trường PTDTNT Quảng Nam, chắc chắn cần nhiều thời gian hơn nữa để hoàn thiện và phát triển trong những năm học tiếp theo.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận của quá trình giáo dục toàn diện trong nhà trường THPT nói chung và trường PTDTNT nói riêng, là con đường quan trọng để hình thành và phát triển nhân cách học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Đó là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ các môn học trên lớp, là sự tiếp nối, bổ sung, hỗ trợ hoạt động dạy học trên lớp; là con đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin ở học sinh. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm còn giúp các em mở rộng kiến thức, phát huy tính chủ động, sáng tạo và phát triển một số năng lực cá nhân, từ đó học sinh có ý thức về quyền và trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, nhà trường và xã hội. Có thái độ đúng đắn trước những vấn đề của cuộc sống, biết chịu trách nhiệm về hành vi của bản thân; biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục để trở thành con người có nhân cách toàn diện, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục hiện đại đề ra.
Đề tài đã làm sáng tỏ một số vấn đề lí luận về quản lý, QL nhà trường nói chung, QL hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm nói riêng.
Đề tài đã khảo sát thực trạng việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm và QL hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm ở trường PTDTNT Quảng Nam, đánh giá những mặt mạnh, mặt hạn chế và nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế.
Đề tài đã đề xuất 06 biện pháp QL hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm ở trường PTDTNT Quảng Nam nhằm nâng cao hiệu quả của hoạt động này.
Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục trong nhà trường Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch phù hợp, hiệu quả
Biện pháp 3:Tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên kiêm nhiệm, các lực lượng giáo dục trực tiếp tham gia công tác tổ chức hoạt động GDNGLL
Biện pháp 4: Tăng cường đánh giá, rút kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm
Biện pháp 5: Huy động sự tham gia của các tổ chức, đoàn thể trong và ngoài nhà trường
Biện pháp 6: Chủ động phối kết hợp giữa Nhà trường - Gia đình và xã hội để bổ sung nguồn lực trong việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm
Sau khi tiến hành khảo nghiệm, kết quả khảo nghiệm đã cho thấy tính khả thi của các biện pháp và vai trò tích cực của các biện pháp này trong việc góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục đào tạo nguồn cán bộ cho các DTTS của nhà trường.
2. Khuyến nghị
-Cần thiết kế nội dung chương trình phù hợp với mục tiêu của cấp học THPT, đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh từng vùng miền, địa phương. Thống nhất trong chỉ đạo thực hiện QL và tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm trong các nhà trường, xây dựng cơ chế bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ GV, đào tạo GV cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm ngay từ trong các trường Đại học sư phạm.
-Bổ sung thêm sách tài liệu tham khảo về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm để giúp GV và HS hiểu đúng khái niệm về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm, đồng thời bổ sung thêm nhiều nội dung, hình thức tổ chức cho các hoạt động này.
-Tạo điều kiện tăng cường về CSVC, tài chính cho các nhà trường để tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm.
-Thường xuyên tổ chức hội nghị đánh giá kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm, có chế độ khen thưởng kịp thời đối với các trường thực hiện tốt. Tổ chức giới thiệu các tấm gương điển hình tiên tiến trong việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm, đồng thời, nhân rộng mô hình tiên tiến.
-Tổ chức các lớp tập huấn về nghiệp vụ thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho GV của các trường trong bồi dưỡng, tập huấn hè hàng năm.
-Khuyến khích các sáng kiến kinh nghiệm viết về lĩnh vực hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm.
-Tăng cường kiểm tra giám sát các nhà trường trong việc chỉ đạo, tổ chức QL
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm.
- Cấp cơ sở cần có biện pháp để nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục trong nhà trường; về vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nói chung và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm nói riêng. Huy động tối đa sử dụng các nguồn lực hiện có, tạo động cơ thúc đẩy người dạy và người học tích cực trong các lĩnh vực hoạt động của mình. Huy động tốt sự ủng hộ của cộng đồng xã hội, gia đình và nhà trường cả về vật chất cũng như tinh thần cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm.
-Đảm bảo đầy đủ CSVC cũng như các phương tiện cho hoạt động giáo dục. Ưu tiên kinh phí cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm. Xậy dựng kế hoạch kiểm tra, giám sát phù hợp, đánh giá công bằng, quan tâm đến công tác thi đua khen thưởng.
-Tổ chức tập huấn bồi dưỡng thường xuyên các lực lượng tham gia như đội ngũ GV, CB lớp, CB Đoàn nhằm nâng cao các kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm và rèn luyện tính tự quản, tự giác, tự chịu trách nhiệm về các hành vi của học sinh. Từ đó các em tích cực tham gia hoạt động để năng cao hiểu biết cho bản thân, rèn luyện các kỹ năng cần thiết cho công việc trong tương lai như kỹ năng ứng xử, giao tiếp, kỹ năng điều khiển, lãnh đạo nhóm,...
2.1.Đối với Bộ giáo dục và Đào tạo
Cần có hệ thống các văn bản pháp quy, quy định cụ thể khung chương trình hoạt động GDNGLL nói chung và hoạt động GDNGLL theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm nói riêng.
Cần đổi mới cách thi cử, đánh giá và tuyển dụng người lao động để người học không chỉ chú trọng học văn hóa mà còn chú trọng tới việc rèn luyện kỹ năng, cách ứng xử và khả năng thích ứng trước mọi hoàn cảnh luôn thay đổi.
2.2.Đối với Sở giáo dục và Đào tạo Quảng Nam
Mở các lớp tập huấn về hoạt động GDNGLL theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho cán bộ quản lý, giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm lớp, Cán bộ Đoàn, Đội, giáo viên tham gia GDNGLL theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm trong các nhà trường để nâng cao kiến thức, kỹ năng tổ chức, tăng cường kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu về chuyên môn nghiệp vụ.
Tăng cường nguồn kinh phí cho nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm động viên, khích lệ tinh thần