1.4.1. Mục đích điều tra
- Tìm hiểu, đánh giá thực trạng việc học tập môn hóa học hiện nay ở các trường THCS thuộc địa bàn tỉnh Tây Ninh, coi đó là căn cứ để xác định phương hướng, nhiệm vụ phát triển của đề tài.
- Thông qua quá trình điểu tra đi sâu phân tích các dạng bài tập mà hiện tại giáo viên thường ra cho học sinh lớp 9 phần vô cơ, hiệu quả của việc sử dụng bài tập hóa học đem lại (ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân).
- Nắm được mức độ ghi nhớ, hiểu và vận dụng kiến thức của HS xem đây là cơ sở định hướng nghiên cứu cải tiến phương pháp dạy học hiện nay.
1.4.2. Nội dung điều tra
- Điều tra tổng quát về tình hình sử dụng bài tập hóa học ở trường THCS hiện nay.
- Lấy ý kiến của các GV, chuyên viên về phương án sử dụng bài tập trong các tiết học bộ môn hóa học.
- Điều tra về tình trạng cơ sở vật chất ở trường phổ thông hiện nay: Dụng cụ, hóa chất, trang thiết bị, phòng thí nghiệm và các phương tiện dạy học khác.
1.4.3. Phương pháp điều tra
- Nghiên cứu giáo án, dự giờ trực tiếp các tiết học hóa học ở trường THCS.
- Gởi và thu phiếu điều tra (trắc nghiệm góp ý kiến).
- Quan sát tìm hiểu trực tiếp cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy bộ môn.
- Gặp gỡ trao đổi và phỏng vấn GV, chuyên viên, cán bộ quản lý.
1.4.4. Đối tượng điều tra
- Các GV trực tiếp giảng dạy bộ môn hóa học ở các trường THCS.
- Các GV có trình độ đại học.
- Cán bộ quản lý ở trường THCS
- Chuyên viên của sở giáo dục và đào tạo phụ trách chuyên môn.
* Địa bàn điều tra
Chúng tôi tiến hành điều tra ở các trường THCS trên địa bàn tỉnh Tây Ninh.
- Đặc điểm về chương trình đào tạo: Chương trình cơ bản.
- Đặc điểm về chất lượng: Trường THCS Lộc Hưng, THCS Thị Trấn Trảng Bàng, các trường có chất lượng cao ở huyện Trảng Bàng.
1.4.5. Kết quả điều tra
Sau quá trình điều tra chúng tôi đã tổng hợp lại và có kết quả như sau:
- Hầu hết các GV đều cho rằng việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực và sử dụng BTHH khi dạy học hóa học là rất cần thiết. Đa số các GV đều chú trọng đến việc sử dụng bài tập để củng cố kiến thức và phát triển năng lực nhận thức cho HS. Tuy nhiên vẫn còn một số GV ít sử dụng bài tập để phát triển tư duy sáng tạo cho HS mà chỉ dừng lại ở mức độ củng cố kiến thức.
- Đa số GV khi ra bài tập cho HS thường lấy những bài tập đã có sẵn trong sách giáo khoa, sách bài tập mà rất ít khi tự xây dựng hệ thống bài tập riêng cho từng lớp, từng đối tượng HS. Chỉ có một số ít GV có xây dựng hệ thống bài tập theo trình độ của HS nhằm giúp cho HS củng cố, tìm tòi và phát triển kiến thức cho riêng mình.
- Khi được hỏi ý kiến về biện pháp xây dựng và sử dụng một hệ thống bài tập môn hoá học cho từng đối tượng HS nhằm phát triển năng lực nhận thức để hỗ
trợ cho quá trình tổ chức hoạt động dạy học thì hầu hết GV đều nhất trí vì cho rằng đây là một giải pháp hay và có tính khả thi trong việc nâng cao hiệu quả dạy học môn hóa học ở trường THCS hiện nay.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
Trong chương này chúng tôi đã trình bày tổng quan về vấn đề nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài, gồm các nội dung sau:
1. Lý luận về phát triển năng lực nhận thức:
- Vấn đề cơ bản về nhận thức.
- Năng lực nhận thức và nhiệm vụ phát triển năng lực nhận thức của học sinh qua bộ môn hóa học.
2. Lý luận về tư duy và tư duy hóa học - Những đặc điểm của tư duy.
- Những phẩm chất của tư duy.
- Sự phát triển tư duy trong dạy học hóa học.
- Đánh giá trình độ phát triển của tư duy học sinh 3. Lý luận về bài tập hóa học
- Khái niệm về bài tập hóa học, ý nghĩa tác dụng của bài tập hóa học ở trường THCS.
- Những cách thức sử dụng bài tập hóa học như là một phương pháp dạy học để nâng cao hiệu quả học tập của HS theo hướng phát triển năng lực nhận thức và tư duy của học sinh.
4. Về cơ sở thực tiễn của đề tài. Chúng tôi đã khảo sát thực trạng sử dụng bài tập hóa học phần vô cơ hóa học 9 trong giảng dạy qua việc điều tra 30 giáo viên hóa học thuộc địa bàn tỉnh Tây Ninh.
Những nội dung trên là cơ sở để chúng tôi nghiên cứu xây dựng tuyển chọn và sử dụng hệ thống bài tập hóa học phần vô cơ hóa học 9 theo hướng phát triển năng lực nhận thức và tư duy cho HS THCS.
CHƯƠNG 2
XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÁC BÀI TẬP PHẦN HểA Vễ CƠ (HểA HỌC 9) ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ TƯ DUY CHO HỌC SINH
2.1. NỘI DUNG CẤU TRÚC PHẦN HểA Vễ CƠ (HểA HỌC LỚP 9 THCS)