7. Cấu trúc của đề tài
1.2.2. Đặc điểm chƣơng trình và sách giáo khoa Địa lý 10
1.2.2.1. Chƣơng trình Đi ̣a lý 10
Chƣơng trình đi ̣a lý ở các trƣờng p hổ thông đƣợc thiết kế theo da ̣ng đồng tâm 3 khối kiến thƣ́ c chủ yếu về Đ ịa lý đại cƣơng (tƣ̣ nhiên và kinh tế xã hô ̣i ), Địa lý thế giới (khu vƣ̣c và các nƣớc ) và Địa lí Việt Nam (tƣ̣ nhiên và xã hô ̣i ). Các kiến thức này đƣợc đƣa vào từ bậc tiểu học (phần nhiều trong môn tƣ̣ nhiên và xã hội) dƣới da ̣ng đơn giản rồi trở thành mô ̣t môn ho ̣c đô ̣c lâ ̣p ở bâ ̣c THCS và đƣợc hoàn thiê ̣n ở bâ ̣c THPT . Do đó, chƣơng trình Đi ̣a lý 10 là một phần của chƣơng trình địa lí THPT một mặt có sự kế thừa , nâng cao các kiến thƣ́c đi ̣a lí đã có ở bâ ̣c THCS , mă ̣t khác là tiền đề cho viê ̣c trang bi ̣ kiến thƣ́c tiếp theo ở các lớp 11 và 12.
Chƣơng trình Đi ̣a lý 10 bao gồm 2 ban: ban cơ bản và ban nâng cao. Tuy nhiên, đề tài chỉ nghiên cứu chƣơng trình Địa lý 10 ban cơ bản.
Nô ̣i dung chƣơng trình Đi ̣a lý 10 ban cơ bản gồm nhƣ̃ng điểm sau:
- Về mặt kiến thƣ́c: Chƣơng trình Đi ̣a lý 10 ban cơ bản đƣợc cấu ta ̣o bởi 2 phần kiến thƣ́c đa ̣i cƣơng về Đi ̣a lý tƣ̣ nhiên và Đi ̣a lý kinh tế xã hô ̣i . Trình tự sắp xếp trƣớc hết là phần Đi ̣a lý tƣ̣ nhiên sau đó mới đến phần Đi ̣a lý kinh tế xã hô ̣i đa ̣i cƣơng.
- Về nội dung: so với chƣơng trình Đi ̣a lí lớp 10 tƣ̀ trƣớc năm 2005-2006 trở về trƣớc , chƣơng trình Đi ̣a lý 10 sau năm 2005-2006 hoàn thiện hơn , khoa
học hơn và cập nhật hơn. Điều đó đƣợc thể hiê ̣n ở các điểm cơ bản sau:
+ Bổ sung toàn bô ̣ kiến thƣ́c cơ bản về Đi ̣a lí tƣ̣ nhiên đa ̣i cƣơng cho tƣơng xƣ́ng với phần Đia lý kinh tế xã hô ̣i đa ̣i cƣơng. Đây có thể coi là kiến thƣ́c mới và khó đối với GV và HS.
+ Ngay trong bản thân Đi ̣a lý kinh tế xã hô ̣i đa ̣i cƣơng , mă ̣c dù có sƣ̣ kế thƣ̀a của chƣơng trình Đi ̣a lý 10 đa ̣i trà, nhƣng đƣợc bổ sung, hoàn thiện hơn để chƣơng trình trở nên khoa ho ̣c và câ ̣p nhâ ̣t hơn.
1.2.2.2. Sách giáo khoa Địa lý 10
Về cấu trúc , nô ̣i dung sách giáo khoa Đi ̣a lý 10 gồm 2 phần: Đi ̣a lý tƣ̣ nhiên và phần Đi ̣a lý kinh tế xã hô ̣i.
Phần Đi ̣a lý tƣ̣ nhiên ban cơ bản gồm 4 chƣơng, 21 bài (trong đó riêng bài 9 là 2 tiết còn la ̣i các bài đều 1 tiết), bao gồm 18 bài lý thuyết và 3 bài thực hành.
- Về lí thuyết: Phần này tâ ̣p trung vào 4 nô ̣i dung:
+ Bản đồ: Trong nội dung này ngoài viê ̣c kế thƣ̀a nhƣ̃ng kiến thƣ́c đã có về bản đồ ở cấp THCS, chƣơng trình còn làm nổi bâ ̣t các phép chiếu hình bản đồ cơ bản cũng nhƣ mô ̣t số các phƣơng pháp biểu hiê ̣n c ác đối tƣợng địa lí trên bản đồ, cách sử dụng bản đồ trong học tập và đời sống.
+ Vũ trụ. Hệ quả chuyển đô ̣ng của Trái Đất xung quanh Mă ̣t Trời.
+ Cấu trú c của Trái Đất. Thạch Quyển. Thuyết kiến ta ̣o mảng, tác động của nô ̣i lƣ̣c ngoa ̣i lƣ̣c đến bề mă ̣t Trái Đất, khí quyển, thổ nhƣỡng quyển, thủy quyển.
+ Một số quy luâ ̣t của lớp vỏ đi ̣a lí.
- Về thƣ̣c hành: Các nội dung thực hành đều tập trung vào việc làm rõ hơn các nội dung lí thuyết đã đƣợc học, tâ ̣p trung vào rèn luyê ̣n kĩ năng đo ̣c và phân tích bản đồ, biểu đồ có liên quan đến các nô ̣i dung lí thuyết.
Phần Đi ̣a lý kinh tế xã hô ̣i ban cơ bản gồm 6 chƣơng, 21 bài trong đó có 17 bài lý thuyết và 4 bài thƣ̣c hành.
- Về lý thuyết phần này có 6 nô ̣i dung: + Địa lí dân cƣ
+ Cơ cấu nền kinh tế + Địa lí nông nghiê ̣p
+ Địa lí công nghiê ̣p + Địa lí di ̣ch vu ̣
+ Môi trƣờ ng và phát triển bền vƣ̃ng
- Về thƣ̣c hành : nô ̣i dung nhằm vào việc rèn luyện kĩ năng phân tích số liê ̣u thống kê , xây dƣ̣ng các biểu đồ trên cơ sở dƣ̃ liê ̣u cho trƣớc , đo ̣c và phân tích các bản đồ dan cƣ, kinh tế, xã hội.
1.2.3. Thƣ̣c tra ̣ng của viê ̣c ứng dụng CNTT trong da ̣y ho ̣c Đi ̣a lí tƣ̣ nhiên lớp 10 ở các trƣờng phổ thông
Để tìm hiểu thƣ̣c tra ̣ng của viê ̣c ƣ́ng du ̣ng CNTT trong giản g da ̣y Địa lí nói chung và Địa lí tự nhiên lớp 10 THPT nói riêng , tôi đã tiến hành điều tra thƣ̣c tế vấn đề này ta ̣i trƣờng THPT Đoàn Kết – Tân La ̣c – Hòa Bình thông qua đợt thƣ̣c tâ ̣p.
- Nội dung tìm hiểu:
+ Tình hình dạy học Địa lí lớp 10 THPT.
+ Cơ sở vâ ̣t chất phu ̣c vu ̣ cho viê ̣c da ̣y ho ̣c và thiết kế bài giảng có sƣ̉ dụng CNTT.
+ Các phƣơng pháp dạy ho ̣c đƣợc sƣ̉ du ̣ng và các cách thƣ́c tiến hành da ̣y học của GV đang tiến hành.
+ Việc nắm bắt về xu hƣớng đổi mới PPDH.
+ Đánh giá nhâ ̣n xét của GV và HS trong ƣ́ng du ̣ng CNTT vào da ̣y ho ̣c và thiết kế bài giảng.
- Phƣơng pháp tìm hiểu: + Dƣ̣ giờ thăm lớp. + Phỏng vấn.
+ Sƣ̉ du ̣ng phiếu điều tra đối với GV và HS. + Tổng kết và phân tích.
Qua thống kê viê ̣c điều tra thƣ̣c tế thƣ̣c tra ̣ng viê ̣c da ̣y và ho ̣c của GV và HS ở trƣờng phổ thông tôi nhận thấy nhƣ sau:
- Về phía HS: Hầu hết HS chƣa có tính tích cƣ̣c chủ đô ̣ng trong giờ ho ̣c , ngại phát biểu xây dựng bài, chỉ ngồi nghe và ghi chép, lƣời làm bài tâ ̣p, học bài
cũ, đo ̣c trƣớc bài mới, với tâm lí coi đây là môn ho ̣c phu ̣ nên kết quả ho ̣c tâ ̣p chỉ đa ̣t mƣ́c trung bình và khá thâ ̣m chí có cả yếu.
- Về phía GV: Viê ̣c da ̣y ho ̣c nói chung và da ̣y ho ̣c đi ̣a lí 10 nói riêng vẫn theo hƣớ ng truyền thống : giảng giải, thuyết trình, đàm thoa ̣i. Mô ̣t số GV đã cố gắng đổi mới PPDH tích cực song con số đó vẫn còn khá khiêm tốn . Viê ̣c tiến hành dạy học vẫn theo phƣơng pháp truyền thống là chính , phần lớ n GV vẫn thiết kế bài giảng dƣ̣a theo cấu trúc đƣợc trình bày sẵn trong sách giáo khoa, GV chỉ chú ý đến logic sao cho thích hợp với nội dung truyền đạt và dễ thực hiện với phƣơng pháp đã đi ̣nh sẵn.
Điều kiê ̣n cơ sở vâ ̣t chất phu ̣c vu ̣ cho viê ̣c da ̣y ho ̣c địa lí ở một số trƣờng phổ thông còn chƣa đảm bảo đầy đủ . Viê ̣c sƣ̉ du ̣ng máy tính ở trƣờng phổ thông còn gặp nhiều khó khăn, mô ̣t số trƣờng có máy tính chủ yếu để cho môn tin ho ̣c và dạy nghề phổ thông , số máy phu ̣c vu ̣ cho da ̣y ho ̣c ở các trƣờng còn khá khiêm tốn. Tại trƣờng THPT Đoàn Kết cả trƣờng chỉ có 1 máy chiếu, phòng để trình chiếu chƣa còn khá đơn giản , chƣa đƣợc trang bi ̣ đầy đủ phục vụ cho việc dạy học nên việc ứng dụng CNTT vào dạy học Đ ịa lí nói chung và Địa lí tự nhiên lớp 10 nói riêng còn gặp nhiều khó khăn.
Đánh giá của GV và HS đối với viê ̣c da ̣y ho ̣c Đ ịa lí tự nhiên lớp 10 có sử dụng CNTT:
- Về phía GV: 100% GV cho rằng viê ̣c da ̣y ho ̣c có sƣ̉ dụng CNTT là rất tốt, cần thiết và nên tiến hành thƣờng xuyên . Viê ̣c sƣ̉ du ̣ng các phƣơng tiê ̣n da ̣y học kết hợp với các PPDH tích cực làm tăng hiệu quả củ a viê ̣c da ̣y ho ̣c . Điều này càng phù hợp với nhƣ̃ng môn ho ̣c nhƣ Đ ịa lí, nó tăng tính trực quan , giúp GV không phải mô tả các hiê ̣n tƣợng mà ở đi ̣a phƣơng không có , học sinh tích cƣ̣c hơn.
Mô ̣t số GV cho rằng viê ̣c da ̣y ho ̣c có sƣ̉ du ̣ng CNTT chƣa phổ biến là do thiếu cơ sở vâ ̣t chất kĩ thuâ ̣t , viê ̣c thiết kế bài giảng có sƣ̉ dụng CNTT tốn nhiều thời gian công sƣ́c và trình đô ̣ tin ho ̣c của GV còn hạn chế.
- Đối với HS: 100% các em đều rất thích thú khi đƣợc học địa lí có sử dụng CNTT , Có thể quan sát các sự vật hiê ̣n tƣợng trong tƣ̣ nhiên thông qua
các hình ảnh video minh ho ̣a rất sinh đô ̣ng , giờ ho ̣c sôi nổi hơn , HS hƣ́ng thú học hơn.
Nhƣ vâ ̣y, viê ̣c đổi mới PPDH nói chung và dạy học địa lí nói riêng là hết sƣ́c cần thiết . Tuy nhiên, tùy vào điều kiện từng trƣờng để tiến hành cho phù hợp. Vì thế, viê ̣c nâng cao năng lƣ̣c chuyên môn của GV và việc trang bị đầy đủ cơ sở vâ ̣t chất kĩ thuâ ̣t trong nhà trƣờng cần phải đƣợc quan tâm.
Chƣơng 2
ỨNG DỤNG CNTT TRONG DA ̣Y HỌC ĐI ̣A LÍ TƢ̣ NHIÊN LỚP 10 THPT
2.1. GIỚI THIỆU MỘT SỐ PHẦN MỀM DẠY HỌC ĐI ̣A LÍ
2.1.1. Phần mềm soạn thảo Microsoft Word
Microsoft Word (gọi tắt là Word ) là một chƣơng trình soạn thảo đa năng cung cấp một lƣợng lớn các tính năng đô ̣c đáo và đa da ̣ng. Các công việc có thể làm thay trong phạm vi của Word bao gồm tƣ̀ các tài liê ̣u đơn giản nhƣ thƣ tƣ̀ đến việc tạo ra các ấn phẩm chuyên nghiệp nhƣ sách , báo, tạp chí… Vì Word là mô ̣t phần của Microsoft Office , do đó nó có thể chia sẻ dƣ̃ liê ̣u với Microsoft Excel, Microsoft powerpoint, Microsoft Access, Microsoft Outlook.
2.1.2. Phần mềm Microsoft Excel
Microsoft Excel là chƣơng trình xử lý bảng tính nằm trong bộ Microsoft Office của hãng phần mềm Microsoft. Cũng nhƣ các chƣơng trình bảng tính Lotus 1-2-3, Quattro Pro… bảng tính của Excel cũng bao gồm nhiều ô đƣợc tạo bởi các dòng và cột, việc nhập dữ liệu và lập công thức tính toán trong Excel cũng có những điểm tƣơng tự, tuy nhiên Excel có nhiều tính năng ƣu việt và có giao diện rất thân thiện với ngƣời dùng. Excel hiện nay đã là phiên bản thứ 5 của Microsoft kể từ năm 1993.
2.1.3. Phần mềm Microsoft PowerPoint
PowerPoint là mô ̣t phần mềm trình diễn (Presentation) dễ sƣ̉ du ̣ng , hiê ̣u quả cao và là mộ t thành phần của bô ̣ Microsoft Office. Chúng ta có thể sử dụng PowerPoint để ta ̣o các trình diễn phu ̣c vu ̣ giảng da ̣y với nhiều loa ̣i bài giảng khác nhau. Sƣ̉ du ̣ng PowerPoint cho phép:
- Tạo hệ thống các Slide trình diễ n vớ i các mẫu đe ̣p và sinh đô ̣ng có tính hê ̣ thống cao.
- Trong khuôn khổ thích hợp, nô ̣i dung bài giảng cần lƣ̣a cho ̣n kĩ, cô đo ̣ng, điển hình thể hiê ̣n bằng các mẫu Text sinh đô ̣ng.
- PowerPoint cho phép đƣa vào bài giảng các đi ̣nh da ̣n g dƣ̃ liê ̣u và hình ảnh khác nhau: bản đồ, biểu đồ, ảnh địa lí, hình vẽ, bảng số liệu…
- PowerPoint cung cấp nhiều dạng cấu trúc dàn bài khác nhau có tính hê ̣ thống.
- Các chế độ biểu thị , phƣơng thƣ́ c hiển thi ̣ nô ̣i dung và hình ảnh rất đa dạng, màu sắc, phƣơng pháp giúp cho GV lƣ̣a cho ̣n dễ dàng, linh hoa ̣t.
- PowerPoint cho phép tích hợp các tâ ̣p tin âm thanh trong các Slide , giúp cho bài giảng sinh đô ̣ng hơn.
2.1.4. Phần mềm Encarta Referencry Library
Encarta là phần mềm chƣ́a đƣ̣ng mô ̣t khối lƣợng lớn kiến thƣ́c Đ ịa lí, lịch sƣ̉, văn hóa khổng lồ của nhân loa ̣i . Hê ̣ thống bản đồ trên Encarta phong phú có thể đƣợc phóng to, thu nhỏ dễ dàng, có thể trải trên mặt phẳng hoă ̣c bề mă ̣t trong của quả địa cầu , có thể in ra giấy rất thuận tiện . Phần thống kê nô ̣i dung của Encarta có nô ̣i dung cu ̣ thể về dân số , thu nhập , giáo dục , tuổi tho ̣, kinh tế , thƣơng ma ̣i,… của các nƣớc . Các thông tin này thƣờ ng xuyên đƣợc câ ̣p nhâ ̣t tƣ̀ các nguồn ngân hàng của thế giới (World Bank), Qũy dân số Liên hiệp quốc (UNEPA),…
2.1.5. Phần mềm MapInfor
MapInfor là ph ần mềm dành cho quản lí thô ng tin dƣ̃ liê ̣u bản đồ trong dạy học Địa lí. Phần mềm MapInfor cho phép phóng to , thu nhỏ bản đồ, lọc các đối tƣợng đi ̣a lí trên bản đồ thành các nhóm , loại bỏ các đối tƣợng không cần thiết, giƣ̃ lại các nội dung chủ yếu sử dụng trong nội dung bài học hoặc chồng xếp các lớp bản đồ để ta ̣o ra các bản đồ mới thích hợp cho bài da ̣y ho ̣c.
MapInfor còn có thể sƣ̉ du ̣ng trong viê ̣c sƣ̉ du ̣ng và trình bày các mô hình, bản đồ, ảnh có thể kết hợp với các phần mềm tính toán số liệu thống kê đị a lí (ví dụ: phần mềm Excel ). Ngoài ra, MapInfor còn đƣợc sƣ̉ du ̣ng trong biên tâ ̣p và trình bày bản đồ địa lí , hỗ trợ GV trong viê ̣c soa ̣n giáo án , bài tập, tài liệu trình bày trên lớp.
2.1.6. Phần mềm Violet (phiên bả n 1.2)
dạy học theo ý tƣởng của mình một cách nhanh chóng . Mô ̣t thế ma ̣nh của Violet là cung cấp sẵn những mẫu bài tập chuẩn thƣờng sử dụng trong giảng dạ y nhƣ các bài tập trắc nghiệm , bài tập ô chƣ̃, bài tập kéo thả chữ , kéo thả hình ảnh thể hiê ̣n dƣới da ̣ng bài tâ ̣p điền khuyết.
2.1.7. Phần mềm World Atlas
World Atlas là mô ̣t phần mềm đi ̣a lí có nhiều tƣ liê ̣u cần thiết cần thiết cho GV và HS trong dạy ho ̣c đi ̣a lí . Chƣơng trình dễ khai thác sƣ̉ du ̣ng , các lệnh đã đƣợc thay thế bằng nhƣ̃ng biểu tƣợng đồ ho ̣a . Phần mềm World Atlas gồm 2 – 6 đĩa CD trong đó có mô ̣t đĩa cài đă ̣t , 1 đĩa bản đồ và 4 đĩa tra cứu. Chƣơng trình này chủ yếu dùng chuột để điều khiển . Tuy nhiên, chƣơng trình này có nhƣợc điểm là toàn bô ̣ kênh chƣ̃ đƣợc trình bày bằng tiếng Anh . Do đó, GV muốn khai thác để phục vụ cho công tác giảng dạy thì ph ải biên soạn là một số nội dung sang Font chƣ̃ Viê ̣t Nam.
Phần mềm World Atlas có nhiều nô ̣i dung thí ch hợp cho viê ̣c giảng da ̣y Địa lí, với phần mềm này GV có thể khai thác đầy đủ các tƣ liệu để giảng dạy . Phần mềm World Atlas có 2 phần lớn là: Nô ̣i dung các biểu đồ đô ̣ng, nô ̣i dung tƣ liê ̣u thông tin, số liê ̣u, tranh ảnh, phim video, âm thanh (sƣ̣ kiê ̣n – dƣ̃ liê ̣u , xã hô ̣i, đất và khí hâ ̣u , đơn vi ̣ hành chính ), ngoài ra còn nhiều tranh ảnh , phim và các loại số liệu thống kê khác.
2.1.8. Mạng Internet
Mạng Internet đã tạo ra nhiều cơ hội có ý nghĩa to lớn trong dạy học Đ ịa lí tự nhiên lớp 10. Với ƣu thế của mô ̣t nguồn thông tin khổng lồ, luôn dƣợc câ ̣p nhâ ̣t và rất phong ph ú về thể loại . GV có thể khai thác từ Internet một khối lƣợng thông tin phong phú dƣới nhiều da ̣ng nhƣ văn bản, hình ảnh, âm thanh,…để phục vụ cho việc giảng dạy. Nhờ Internet GV có thể tiếp cận với các nguồn tƣ liê ̣u về Địa lí giúp GV có nhiều tƣ liệu làm phong phú và sinh đô ̣ng thêm cho bài giảng. Bên ca ̣nh đó GV có thể hƣớng dẫn học sinh tự học, tƣ̣ tìm hiểu thêm để bổ sung kiến thƣ́c cho bản thân, đây cũng là mô ̣t hƣớng quan tro ̣ng trong viê ̣c phát triển dạy học theo hƣớng hiện đại. Để sƣ̉ du ̣ng hiê ̣u quả ngƣời GV phải có năng lực đọc hiểu và cho ̣n lo ̣c kiến thƣ́c mô ̣t cách tinh tế.
2.2. CƠ SỞ ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CÓ SƢ̉ DỤNG CNTT
2.2.1. Dƣ̣a vào mu ̣c đích yêu cầu bài học
- Về giá o dục: nội dung bài ho ̣c phải phản ánh đƣợc trình đô ̣ phát triển của Địa lí hiện nay để đáp ứng đƣợc nhiệm vụ giáo dục thế hệ trẻ bằng việc thông qua bài ho ̣c để hình thành thế giới quan, nhân sinh quan cho HS và lòng yêu quê hƣơng đất nƣớc.
- Về lí luận dạy học : Ngoài một số điể m chung mỗi một bài giảng Đ ịa lí có một cấu trúc riêng , phụ thuộc vào nội dung , nhiê ̣m vu ̣, mục đích và loại hình của nó . Ở trƣờng phổ thông hiê ̣n nay bài ho ̣c đi ̣a lí thƣờng tuân theo các bƣớc: kiểm tra kiến thƣ́c cũ , trình bày kiến thức mới , khái quát hóa , ra bài tâ ̣p . Bài giảng phải đảm bảo tính toàn diện của kế hoạch sƣ phạm , xác định rõ ràng mục đích củ a bài trong sƣ̣ thống nhất giƣ̃a nhiê ̣m vu ̣ giáo dƣỡng , giáo dục và phát triển.
- Mục đích yêu cầu của một bài bao gồm 3 mặt: kiến thƣ́c , kĩ năng và nhâ ̣n thƣ́c. Cho nên khi xây dƣ̣ng nô ̣i dung của bài phải căn cƣ́ vào bài ho ̣c trong sách giáo khoa Địa lí, GV xác định trọng tâm của bài, phân tích nhƣ̃ng kiến thƣ́c