7. Cấu trúc của đề tài
2.4. QUY TRÌNH ĐỂ THIẾT KẾ MỘT BÀI GIẢNG ĐỊA LÍ CÓ SƢ̉ DỤNG
CNTT
Bƣớc 1: Tìm hiểu nội dung bài dạy
Đây là công viê ̣c hết sƣ́c quan tro ̣ng của ngƣời GV khi thiết kế bài giảng . Để có thể thƣ̣c hiê ̣n đƣợc 1 giờ giảng thành công , phải tìm ra các phƣơng pháp dạy học phù hợp , xác định rõ kiến thức cơ bản , dung lƣợng kiến thƣ́c cũng nhƣ các yêu cầu về phát triển tƣ duy, rèn luyện kĩ năng cho HS.
Ví dụ: Bài 6 Hệ quả chuyển đô ̣ng xung quanh Mă ̣t Trời của trái Đất - Tên bài: Bài 6 Hê ̣ quả chuyển đô ̣ng xung quanh Mă ̣t Trời của trái Đất. - Thờ i lƣợng: 1 tiết (45 phút).
- Kiến thƣ́ c cơ bản:
+Trình bày và giải thích đƣợc các hệ quả chuyển động xung quanh Mặt Trời của Trái Đất.
+ Chuyển động biểu kiến hàng năm của Mă ̣t Trời , hiê ̣n tƣợng mùa , ngày đêm dài ngắn theo mùa và theo vĩ đô ̣.
- Kĩ năng:
+ Xác định đƣờng chuyển động biểu kiến của Mặt trời trong một năm. + Xác định đƣợc góc chiếu sáng của Mặt Trời trong các ngày 21/3, 22/6, 23/9, 22/12 lúc 12h trƣa để rú t ra kết luâ ̣n.
- Thái độ: Nhận thƣ́c đúng các hiê ̣n tƣợng tƣ̣ nhiên
Bƣớc 2: Thu thập nguồn tài liê ̣u , bổ sung kiến thức , mở rộng kiến thức .
Sau khi tìm hiểu rõ nô ̣i dung yêu cầu của bài ho ̣c để làm cho HS nắm bắt kiến thƣ́c dễ dàng , đồng thời mở rô ̣ng , đào sâu, nâng cao nô ̣i dung da ̣y ho ̣c thì GV phải sƣu tầm thêm tài liê ̣u, tƣ liê ̣u để bổ sung kiến thƣ́c tƣ̀ sách báo, đài, tivi, các phần mềm tra cứu ,….phù hợp với bài giảng và trình độ của HS làm phong phú thêm nô ̣i dung da ̣y ho ̣c, tạo ra hứng thú ho ̣c tâ ̣p cho HS.
Ví dụ: Ngoài những kiến thức trong sách g iáo khoa tôi còn thu thập thê m
các tài liê ̣u để làm phong phú thêm cho nô ̣i dung bài ho ̣c nhƣ:
Video về sƣ̣ chuyển đô ̣ng của Trái Đất xung quanh Mă ̣t trời , ngày hạ chí và các mùa trong năm , hiê ̣n tƣợng ngày đêm dài ngắn theo mùa và theo vĩ đô ̣ .
Đa ̣i cƣơng khoa học Trái Đất NXB giáo dục , các phần mềm Encarta Library 2004, violet 1.2. Các trang web tham khảo : www.tvtl,bachkim.com,
www.Diali.hnue.edu.vn, www.giaovien.net.
Bƣớc 3: Xây dựng ki ̣ch bản cho viê ̣c thiết kế bài giảng trên máy.
Đây là khâu quan tro ̣ng trong phần thiết kế bài giảng có ứng dụng CNTT, trong phần này GV thể hiê ̣n toàn bô ̣ các ý tƣởng của mình nhƣ : dƣ̣ kiến viê ̣c thể hiê ̣n nô ̣i dung bài giảng bằng các khái niê ̣m, hê ̣ thống khái niê ̣m, các hiện tƣợng, quy luâ ̣t, sƣ̣ vâ ̣t hay các phần tiểu kết . Hê ̣ thống hóa khái quát hóa mô ̣t số nô ̣i dung, một số vấn đề khoa ho ̣c bằng ngôn ngƣ̃ và hình ảnh (chƣ̃, số liê ̣u, biểu đồ, lƣợc đồ, hình vẽ, video,…) tiếp nối nhau theo mô ̣t quy trình chă ̣t chẽ có logic, phù hợp vớ i nô ̣i dung khoa ho ̣c , trình độ nhâ ̣n thƣ́c của ho ̣c sinh và lí luâ ̣n da ̣y học bộ môn.
Ví dụ:
- Ý thƣởng bản thiết kế : Trong bài hê ̣ quả chuyển đô ̣ng xung quanh Mă ̣t Trời của Trái Đất , tôi kết hợp với các phƣơng pháp thảo luâ ̣n nhóm , hoạt động cá nhân, nghiên cƣ́u các đoa ̣n video… cùng các phiếu ho ̣c tâ ̣p để HS tìm hiểu, tƣ̣ mình tìm ra đƣợc kiến th ức một cách phù hợp , dƣ̣a trên nhƣ̃ng kiến thƣ́c đã ho ̣c ở THCS để tìm ra kiến th ức mới. Khi thiết kế tôi cố gắng làm nổi bâ ̣t tro ̣ng tâm của bài mà HS cần nắm đƣợc . Cuối bài có các bài tâ ̣p củng cố làm bằng Powerpoint và phần mềm Violet, GV có thể cho HS làm việc ngay trên lớp hoặc về nhà. Ở các Sli de bài tâ ̣p tôi sƣ̉ du ̣ng các nút link (liên kết) để chủ động kết thúc bài khi hết giờ.
- Viết ki ̣ch bản (Xem chi tiết ở phu ̣ lục kèm theo).
Bƣớc 4:Thể hiê ̣n ki ̣ch bản trên máy vi tính.
Đây là bƣớc làm ra sản phẩm của ki ̣ch bản viết, nơi thể hiê ̣n ý đồ của toàn bô ̣ ki ̣ch bản đã viết ra bài giảng phải đƣợc thiết kế bằng CNTT thƣ̣c chất vẫn là phƣơng tiê ̣n da ̣y ho ̣c . Do vâ ̣y, phải đảm bảo các tính chất cơ bản của phƣơng tiê ̣n da ̣y ho ̣c đó là tính khoa học, tính sƣ phạm, thẩm mĩ nhƣ bất cƣ́ mô ̣t phƣơng tiê ̣n da ̣y ho ̣c nào khác.
Ví dụ: Nội dung thể hiê ̣n trên máy tính gồm 24 Slide chính bao gồm nô ̣i dung bài, video minh ho ̣a , phiếu ho ̣c tâ ̣p , tranh ảnh minh ho ̣a… Trong phần hê ̣ quả thứ 3: Ngày đêm dài ngắn theo mùa và theo vĩ độ , tôi đƣa ra hình ảnh về hiê ̣n tƣợng ngày đêm dài ngắn theo mùa và theo vĩ đô ̣ , tôi ta ̣o nút link với video ngày đêm dài ngắn theo mùa và vĩ đô ̣ để học sinh quan sát cụ thể hơn, giúp HS dễ hình dung và nắm rõ kiến thƣ́c.
.`
Xích
đạo
Chiatuyê
́n Bắc Chí tuyến Nam Vòng
cự Nam Vòng
cực Bắc
AChí tuyến Nam
Xích
đạo
Chí tuyến Nam Vòng cự c Nam Vò ng cực Bắc (22-6) (22-12) B B S S T T N N T I A N Ắ N G M Ặ T T R Ờ I
Đêm Ngày ST : Đƣờng phân chia sáng tối
Xác định thời gian chiếu sáng ở các vị trí trong mùa hè và mùa đông ở 2 bán cầu?
Link Dựa vào hình vẽbên và hình 6.2 SGK hãy hoàn thành phiếu học tập sau?
Hình 1: Hình vẽ thời gian chiếu sáng ở các vị trí trong mùa hè và mùa đông ở hai bán cầu
Yêu cầu HS làm việc theo cặp, nhóm để trả lời câu hỏi và phiếu học tập.
Bƣớc 5: Điều chỉnh ki ̣ch bản cho phù hợp với nội dung và thời lượng của
bài học cũng như khả năng về kĩ thuật của người biên tập và xây dựng.
Sau khi hoàn thành việc thiết kế trên máy tính tôi tiến hành kiểm tra lại và ghi ra đĩa CD để thuâ ̣n tiê ̣n cho viê ̣c sƣ̉ du ̣ng.
Bƣớc 6: Viết bản hướng dẫn kĩ thuật sử dụng và phương pháp giảng dạy
cho GV và HS.
Bản hƣớng dẫn sử dụng cần viết dựa trên các cơ sở sau: - Xác định thời điểm và thời gian sử dụng
- Xác định vai trò của GV và HS trong các thời điểm sƣ̉ du ̣ng . Để làm tốt điều này, GV cần soa ̣n thảo các phiếu ho ̣c tâ ̣p phát cho HS để các em theo dõi và tiếp thu bài mô ̣t cách nhanh nhất, rõ ràng nhất.
- Xác định mục đích và yêu cầu khi sử dụng một phần hay toàn bộ bài học đã đƣợc thể hiê ̣n trên đĩa CD.
- Xác định số HS/máy và các phƣơng tiện hỗ trợ khác phục vụ cho g iờ học.
Ví dụ:
- Cách mở đĩa : Cho đĩa CD vào ổ / My computer/ Bài 6: Hê ̣ quả chuyển đô ̣ng xung quanh Mă ̣t Trời của Trái Đất.
Để tiê ̣n cho viê ̣c giảng da ̣y , ở bài này tôi cố gắng hạn chế tới mức tối đa viê ̣c sƣ̉ du ̣ng các hiệu ứng phƣ́c ta ̣p cũng nhƣ siêu liên kết. Trong bài tôi sƣ̉ du ̣ng các nút liên kết chủ yếu ở phần bài tập củng cố và mở rộng của GV, liên kết với các đoạn video . Trong phần mở rô ̣ng của GV có nút Link là để liên kết tới cá c file mở rô ̣ng, minh ho ̣a, khi di chuột vào đó ch uột có dạng hình bàn tay, click chuô ̣t vào đó sẽ di chuyển đến các file mở rô ̣ng, file có video.
Với các Slide thể hiê ̣n toà n bô ̣ nô ̣i dung cơ bản của bà i ho ̣c, GV chỉ cần nhấn chuô ̣t trái hoă ̣c nhấn các mũi tên lên xuống hay gõ Enter. Đây chính là điều kiê ̣n thuâ ̣n lợi cho nhƣ̃ng GV còn hạn chế sử máy tính trong giảng dạy.
- Hƣớ ng dẫn về mă ̣t phƣơng pháp:
+ Trong bài giảng tôi sƣ̉ du ̣ng các PPDH tích c ực để đạt hiệu quả cao trong da ̣y ho ̣c . Tùy năng lực của GV và điều kiện cụ thể về thời gian cũng nhƣ cơ sở vâ ̣t chất, GV có thể sử dụng bản thiết kế này kết hợp với các phƣơng pháp khác nhau nhƣ vẫn đáp, đàm thoa ̣i… để truyền thu ̣ kiến thƣ́c cho ho ̣c sinh.
+ Khi sƣ̉ du ̣ng bản thiết kế GV có thể khai thác từng phần theo những cách khác nhau, có thể sử dụng các bản đồ, các hình ảnh động hay tranh ảnh Địa lí, để làm phƣơng tiện giảng dạy hoàn toàn đô ̣c lâ ̣p với bản thiết kế.
+ Vớ i bản thiết kế này GV vƣ̀a có thể da ̣y ho ̣c trong phòng ho ̣c đƣợc trang bị đầy đủ máy tính cho học sinh hoặc không có máy tính cho HS. Do vậy tùy theo điều kiê ̣n cu ̣ thể mà GV sƣ̉ du ̣ng bản hƣớng dẫn cho phù hợp để đạt hiệu quả cao nhất.