Hãy trình bày những hiểu biết của em về tác giả Sêc-xpia bằng các hình thức khác nhau? Gv quan sát, hỗ trợ nếu các - Lớp phân thành 4 góc. -Thực hiện cặp đơi. HS thể hiện các hình thức khác nhau. THỜI ĐẠI PHỤC HƯNG
2. Tác phẩm: Rô- mê-ô và Giu - li - ét và Giu - li - ét HS sắp xếp hình tương ứng đúng với các sự kiện trong vở kịch. Tóm tắt được vở kịch theo các hình ảnh.
II. Đọc hiểu đoạn trích 1. Sáu lời thoại đầu
* Kết quả dự kiến + Rô-mê-ô:
-Ngôn ngữ Kịch: hấp dẫn, giàu hình ảnh, bay bổng →Tâm trạng Rơmeo: Ngất ngây trong men say tình u, si mê, nồng nhiệt say đắm
+ Giu-li-et:
- Ngôn gữ Kịch: Giản dị, cụ thể, gần gũi, diễn tả được tâm trạng của Giuliet: Yêu say đắm, nồng nàn, mãnh liệt nhưng cũng chưa đựng nỗi băn khoăn trăn trở, lo lắng, nỗi ám ảnh khôn nguôi về mối thù truyền kiếp của 2 dòng họ. HĐ: Củng cố ( 2 phút) Hoạt động cá nhân thành viên của góc gặp khó khăn - Góc 2: Góc quan sát. Hãy quan sát màn hình: Lắp ghép các hình ảnh đã có thành một chuỗi logic để tóm tắt vở kịch rô-mê-ô và Giu-li-ét ? ( GV cung cấp các hình ảnh ( ảnh phần mục lục), mỗi ảnh gắn liền 1 sự việc có liên quan đến vở kịch Rơ- mê - ơ và Giu
–li- et, các hình ảnh được sắp
xếp lộn xộn)
Gv quan sát, hỗ trợ nếu nhóm gặp khó khăn
- Góc 3: Đọc- hiểu 1: Phân
tích diễn biến tâm trạng của Rơ-mê-ơ qua những lời độc thoại ?
GV quan sát, hỗ trợ nếu nhóm gặp khó khăn
- Góc 4 : Đọc- hiểu 2: Phân tích diễn biến tâm trạng của Giu-li-et qua những lời độc thoại?
GV quan sát, hỗ trợ nếu nhóm gặp khó khăn
Hết thời gian hoạt động, yêu cầu HS luân chuyển góc
-GV tổ chức cho các góc báo cáo kết quả. -GV nhận xét về kết quả học tập của các góc . ? Điểm gặp gỡ về tâm trạng - HS quan sát các hình ảnh và sắp xếp theo trình tự hợp lý, nhìn các hình ảnh tóm tắt vở kịch Rô- mê - ô và
Giu –li- et:
- Các thành viên trong góc trao đổi thảo luận, thống nhất ghi kết quả vào phiếu học tập.
- Các thành viên trong góc trao đổi thảo luận, thống nhất ghi kết quả vào phiếu học tập.
- Các thành viên trong góc trao đổi thảo luận, thống nhất ghi kết quả vào phiếu học tập. HS luân chuyển góc: Từ góc 1 sang góc 2; góc 2 sang góc 3; góc 3 sang góc 4; từ góc 4 chuyển sang góc 1)
-Các góc báo cáo kết quả - Các HS khác nhận xét, đánh giá.
-HS tiếp nhận được những kiến thức của bài học
- HS trả lời
* Kết quả dự kiến
+Tình yêu nồng nàn, đắm say có thể vượt lên mọi thù hận.
+ Ca ngợi tuổi trẻ, tình yêu giám vượtqua mọi hàng rào ngăn cách hận thù > Chủ nghĩa nhân văn của VH Phục hưng
HĐ: Luyện tập (2 phút)
HĐ: Vận dụng
của Rô mê ô và Guliet ở 6 lời thoại đầu này là gì? Qua 6 lời thoại đó, tác giả thể hiện thái độ gì về tuổi trẻ và tình yêu?
-GV nhận xét
? Trình bày những hiểu biết
của em về lời độc thoại nội tâm trong kịch?
Nhận xét câu trả lời của HS ? Qua việc tìm hiểu tiết 1,
bước đầu em có thể xác định được những đặc điểm gì về kịch của W.Sêch xpia?
? Nghe và tập bài hát “Romeo and Juliet” do ca sĩ Emerson ft. Lake & Palmer thể hiện
- HS trả lời
- HS khác bổ sung
HS ghi câu hỏi, về nhà hoàn thiện.
- Hướng dẫn về nhà học tự học: 1 phút
+ Hoàn thành bài tập Vận dụng, bổ sung + Cảm nhận về 6 lời độc thoại đầu.
+ Chuẩn bị bài tiếp theo: “ Tình yêu và thù hận” (Tiết 2) cụ thể:
. Tìm hiểu về lời đối thoại giữa Rơ-mê-ơ và Giu-li-et: Nội dung, ý nghĩa của các lời thoại. Vai trị của lời đối thoại.
. Tình u đã vượt lên hận thù như thế nào?
. Những lí tưởng nhân văn cao đẹp nhất của chủ nghĩa nhân văn thời phục hưng.
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận 1. Kết luận