VII Tiêu chí 7 Giám sát, đánh giá chất lượng 16
2.2.4. TIÊU CHÍ 4 Chương trình, giáo trình Đánh giá t ổ ng quát tiêu chí 4 :
Mở đầu
Trường trung cấp Kinh tế- Kỹ thuật Nghi Lộc đang tổ chức đào tạo 7 nghề trung cấp và 2 nghề sơ cấp, tương ứng với 7 nghề là 7 bộ chương trình đào tạo được nhà trường xây dựng và chỉnh sửa, bổ sung hàng năm.Chương trình đào tạo của trường được xây dựng trên nhiều yếu tố từ thực tế sản xuất tại các Doanh nghiệp, từ trình độ của người học và cơ sở vật chất của nhà trường. Phù hợp với mục tiêu đào tạo của trường cũng như gắn với nhu cầu, phát triển nguồn nhân lực, nhu cầu học tập của người học và thị trường lao động.
- Những điểm mạnh
Năm 2017, 2018 nhà trường đã mời các chuyên gia có bề dày kinh nghiệm về xây dựng các chương trình đào tạo Trung cấp . Trường đã xây dựng, sửa đổi, bổ sung 7 chương trình dạy nghề trình độ Trung cấp, 07 chương trình dạy nghề trình độ sơ và 4 bộ chương trình văn hóa trong nghề.
Chương trình đào tạo tại trường có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ mà người học sau khi tốt nghiệp đạt được .
Chương trình dạy nghề tại trường ln được rà sốt, bổ sung, điều chỉnh cho phù hợp với kỹ thuật, công nghệ sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, nhằm đáp ứng nhu cầu tuyển dụng của doanh nghiệp, nhu cầu của thị trường LĐ. Mỗi chương trình dạy nghề có đủ mơ
đun, môn học theo mẫu định dạng chung và được xác định rõ phương pháp và các yêu cầu về kiểm tra đánh giá kết quả học tập.
- Những tồn tại
Trường mới thành lập và đi vào hoạt động, cơ sở vật chất cũng như đội ngũ giáo viên còn thiếu thốn, giáo viên trẻ kinh nghiệm biên soạn giáo trình cịn hạn chế, vì vậy việc biên soạn và phê duyệt giáo trình trường chưa làm được. Giáo viên nhà trường chủ yếu biên soạn đề cương bài giảng và sử dụng những giáo trình có sẵn phù hợp với từng nghề.
Trong những năm tới nhà trường tập trung mọi nguồn lực, trí tuệ nắm bắt nhu cầu sử dụng lao động để sửa đổi, bổ sung hệ thống chương trình, giáo trình phù hợp với yêu cầu thực tiễn.
- Kế hoạch nâng cao chất lượng
Xây dựng kế hoạch tiếp cận Doanh nghiệp, thường xuyên nắm bắt nhu cầu tay nghề của Doanh nghiệp để chỉnh sửa , bổ sung chương trình đào tạo phù hợp với thực tiễn;
Lập kế hoạch thành lập Hội đồng biên soạn và thẩm định giáo trình giảng dạy.
Điểm đánh giá tiêu chí 4
Tiêu chí, tiêu chuẩn Điểm tự đánh
giá
Tiêu chí 4 18
Tiêu chuẩn 1: Chương trình đào tạo được xây dựng hoặc lựa
chọn, thẩm định, ban hành, đánh giá và cập nhật theo quy định. 2 Tiêu chuẩn 2: Có sự tham gia của ít nhất 02 đơn vị sử dụng lao
động trong quá trình xây dựng và thẩm định chương trình đào tạo.
2
Tiêu chuẩn 3: Chương trình đào tạo thể hiện được khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu về năng lực mà người học đạt được sau khi tốt nghiệp.
2
Tiêu chuẩn 4: Chương trình đào tạo thể hiện được sự phân bổ thời gian, trình tự thực hiện các mơ-đun, mơn học để đảm bảo thực hiện được mục tiêu giáo dục nghề nghiệp.
2
Tiêu chuẩn 5: Chương trình đào tạo thể hiện được những yêu cầu tối thiểu về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên để triển khai thực hiện chương trình đào tạo nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo.
2
đánh giá kết quả học tập, xác định mức độ đạt yêu cầu về năng lực của người học sau khi học xong các mơ-đun, mơn học của chương trình đào tạo.
Tiêu chuẩn 7: Chương trình đào tạo đảm bảo phù hợp với yêu cầu phát triển của ngành, địa phương và đất nước, phù hợp với kỹ thuật công nghệ trong sản xuất, dịch vụ.
2
Tiêu chuẩn 8: Chương trình đào tạo đảm bảo việc liên thơng giữa
các trình độ đào tạo trong hệ thống giáo dục quốc dân. 2 Tiêu chuẩn 9: Có đủ giáo trình cho các mơ-đun, mơn học của
chương trình đào tạo. 2
Tiêu chuẩn 10: 100% giáo trình được biên soạn hoặc lựa chọn,
thẩm định, ban hành, đánh giá và cập nhật theo quy định. 0 Tiêu chuẩn 11: Giáo trình cụ thể hóa u cầu về nội dung kiến
thức, kỹ năng của từng mô-đun, môn học trong chương trình đào tạo; nội dung giáo trình phù hợp để thực hiện phương pháp dạy học tích cực.
0
Tiêu chuẩn 12: Nội dung giáo trình đảm bảo phù hợp với cơng
nghệ trong sản xuất, kinh doanh, dịch vụ. 0
Tiêu chuẩn 1: Chương trình đào tạo được xây dựng hoặc lựa chọn, thẩm định, ban hành, đánh giá và cập nhật theo quy định.
Mơ tả, phân tích, nhận định:
Năm 2017, nhà trường đã tiến hành điều chỉnh các chương trình trên cơ sở chương trình khung của Bộ Lao động Thương binh và xã hội. Tháng 4/2018 nhà trường tổ chức biên soạn lại chương trình đào tạo của 7 nghề trung cấp trên cơ sở nhu cầu thực tế của các Doanh nghiệp sử dụng lao động, trình độ của học sinh. Trong đó có chương trình đào tạo của nghề Điện dân dụng .
Nhà trường đã thành lập hội đồng xây dựng chương trình; mời các chun gia có kinh nghiệm của Đại học SPKT Vinh, các chuyên gia tại các Doanh nghiệp cùng với nhà trường xây dựng chương trình. Tồn bộ chương trình trung nghề Điện dân dụng được xây dựng căn cứ trên hướng dẫn của Thông tư số 03/2017/TT- BLĐTBXH ngày 01/3/2017 quy định về về quy trình xây dựng thẩm định và ban hành chương trình. Tồn bộ chương trình nhà trường đào tạo đúng với chứng nhận đăng ký hoạt động dạy nghề đã được Sở Lao động thương binh xã hội ký.Qua đó cho thấy 100% chương trình dạy nghề được xây dựng, điều chỉnh theo chương trình khung của Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội, có mục tiêu được xác định rõ ràng, trong đó có quy định cụ thể chuẩn kiến thức,
kỹ năng, phương pháp, hình thức đào tạo. (4.1.01 - QĐ thành lập Hội đồng xây dựng
chương trình; 4.1.02 - QĐ thành lập Tổ xây dựng chương trình các nghề; 4.1.03 - Hợp đồng xây dựng chương trình; 4.1.04 - Danh mục các chương trình đào tạo nghề theo cấp trình độ đào tạo Trung cấp và sơ cấp của Trường và chương trình kèm theo; 4.1.05 - QĐ ban hành chương trình đào tạo nghề Hàn năm 2020).
Điểm tự đánh giá tiêu chuẩn 1, tiêu chí 4:2 điểm
Tiêu chuẩn 2: Có sự tham gia của ít nhất 02 đơn vị sử dụng lao động trong quá trình xây dựng và thẩm định chương trình đào tạo.
Mơ tả, phân tích, nhận định:
Tháng 4/2018 nhà trường tổ chức biên soạn lại chương trình đào tạo của 7 nghề trung cấp trên cơ sở nhu cầu thực tế của các Doanh nghiệp sử dụng lao động, trình độ của học sinh.
Nhà trường đã mời các chuyên gia tại các Doanh nghiệp cùng với những giáo viên có kinh nghiệm của nhà trường xây dựng chương trình 03/2017/TT- BLĐTBXH ngày 01/3/2017 quy định về về quy trình xây dựng thẩm định và ban hành chương trình. Chương trình mới được đưa vào đào tạo cho năm học 2018- 2019 bước đầu đã nhận được phản hồi tích cực từ phía giáo viên giảng dạy và học sinh.(4.1.01 - QĐ thành lập Hội
đồng xây dựng chương trình; 4.1.02 - QĐ thành lập Tổ xây dựng chương trình các nghề; 4.1.03 - Hợp đồng xây dựng chương trình; 4.1.04 - Danh mục các chương trình đào tạo nghề theo cấp trình độ đào tạo Trung cấp và sơ cấp của Trường và chương trình kèm theo; 4.1.05 - QĐ ban hành chương trình đào tạo nghề Hàn năm 2020; 4.2.01 - Phiếu lấy ý của Doanh nghiệp và chuyên gia về chương trình đào tạo).
Điểm tự đánh giá tiêu chuẩn 2, tiêu chí 4: 2 điểm
Tiêu chuẩn 3: Chương trình đào tạo thể hiện được khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu về năng lực mà người học đạt được sau khi tốt nghiệp.
Mơ tả, phân tích, nhận định:
Tất cả các mơ đun / mơn học đều có mục tiêu được xác định rõ ràng, bao gồm mục tiêu tổng quát của nghề và mục tiêu cụ thể đối với từng bài học quy định cụ thể chuẩn kiến thức, kỹ năng, phương pháp, hình thức đào tạo, mặt khác cịn qui định yêu cầu về tác phong cơng nghiệp và thái độ nghề nghiệp cần có nhằm trang bị cho người học có tay nghề thành thạo và kiến thức sống phù hợp với xã hội. Cấu trúc chương trình hợp lý, được thiết kế một cách có hệ thống trên cơ sở cụ thể hố chương trình khung của Tổng cục dạy nghề. Chương trình nhận được sự phản hồi tích cực từ các ý kiến của học sinh và giáo viên (4.1.05 - QĐ ban hành chương trình đào tạo nghề Hàn năm 2020; 4.3.01 -
Chương trình khung chi tiết nghề Hàn năm 2020; 4.2.01 - Phiếu lấy ý của Doanh nghiệp và chuyên gia về chương trình đào tạo)
Điểm tự đánh giá tiêu chuẩn 3, tiêu chí 4: 2 điểm
tự thực hiện các mơ-đun, mơn học để đảm bảo thực hiện được mục tiêu giáo dục nghề nghiệp.
Mơ tả, phân tích, nhận định:
Chương trình đào tạo thể hiện được sự phân bổ thời gian, trình tự thực hiện các mô-đun, môn học để đảm bảo thực hiện được mục tiêu giáo dục nghề nghiệp. Chương trình nhận được sự phản hồi tích cực từ các ý kiến của học sinh và giáo viên (4.1.05 - QĐ
ban hành chương trình đào tạo nghề Hàn năm 2020; 4.3.01 - Chương trình khung chi tiết nghề Hàn năm 2020; 4.2.01 - Phiếu lấy ý của Doanh nghiệp và chuyên gia về chương trình đào tạo).
Điểm tự đánh giá tiêu chuẩn 4, tiêu chí 4: 2 điểm
Tiêu chuẩn 5: Chương trình đào tạo thể hiện được những yêu cầu tối thiểu về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên để triển khai thực hiện chương trình đào tạo nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo.
Mơ tả, phân tích, nhận định:
Chương trình đào tạo thể hiện được những yêu cầu tối thiểu về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên để triển khai thực hiện chương trình đào tạo nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo. (4.1.05 - QĐ ban hành chương trình đào tạo nghề Hàn năm 2020; 4.3.01 - Chương
trình khung chi tiết nghề Hàn năm 2020; 4.2.01 - Phiếu lấy ý của Doanh nghiệp và chuyên gia về chương trình đào tạo).
Điểm tự đánh giá tiêu chuẩn 5, tiêu chí 4: 2 điểm
Tiêu chuẩn 6: Chương trình đào tạo thể hiện được phương pháp đánh giá kết quả học tập, xác định mức độ đạt yêu cầu về năng lực của người học sau khi học xong các mơ-đun, mơn học của chương trình đào tạo.
Mơ tả, phân tích, nhận định:
Chương trình đào tạo thể hiện được phương pháp đánh giá kết quả học tập, xác định mức độ đạt yêu cầu về năng lực của người học sau khi học xong các mơ-đun, mơn học của chương trình đào tạo. (4.1.05 - QĐ ban hành chương trình đào tạo nghề Hàn
năm 2020; 4.3.01 - Chương trình khung chi tiết nghề Hàn năm 2020; 4.2.01 - Phiếu lấy ý của Doanh nghiệp và chuyên gia về chương trình đào tạo).
Điểm tự đánh giá tiêu chuẩn 6, tiêu chí 4: 2 điểm
Tiêu chuẩn 7: Chương trình đào tạo đảm bảo phù hợp với yêu cầu phát triển của ngành, địa phương và đất nước, phù hợp với kỹ thuật công nghệ trong sản xuất, dịch vụ.
Mơ tả, phân tích, nhận định:
Ngay từ khi làm kế hoạch xây dựng chương trình đào tạo, nhà trường đã đặt quan tâm hàng đầu đến vấn đề đáp ứng nhu cầu thực tiễn, vì vậy trong quá trình xây dựng chương trình nhà trường ln quan tâm đến ý kiến của các Doanh nghiệp. Trong 2 năm
2017, 2018 nhà trường đã tiến hành sửa đổi và xây dựng chương trình đào tạo 2 lần, tất cả đều một mục đích là đáp ứng với nhu cầu Doanh nghiệp và sự thay đổi của thị trường lao động (4.1.05 - QĐ ban hành chương trình đào tạo nghề Hàn năm 2020; 4.3.01 -
Chương trình khung chi tiết nghề Hàn năm 2020; 4.2.01 - Phiếu lấy ý của Doanh nghiệp và chuyên gia về chương trình đào tạo).
Điểm tự đánh giá tiêu chuẩn 7, tiêu chí 4:2 điểm
Tiêu chuẩn 8: Chương trình đào tạo đảm bảo việc liên thơng giữa các trình độ đào tạo trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Mô tả, phân tích, nhận định:
Chương trình đào tạo được nhà trường thiết kế theo hướng liên thơng hợp lý giữa các trình độ sơ cấp và Trung cấp, cao đẳng (4.1.05 - QĐ ban hành chương trình đào tạo
nghề Hàn năm 2020; 4.3.01 - Chương trình khung chi tiết nghề Hàn năm 2020)
Điểm tự đánh giá tiêu chuẩn 8, tiêu chí 4:2 điểm
Tiêu chuẩn 9: Có đủ giáo trình cho các mơ-đun, mơn học của chương trình đào tạo. Mơ tả, phân tích, nhận định:
Dựa vào các các chương trình đào tạo theo Giấy chứng nhận đăng ký hoạt động giáo dục nghề nghiệp, Giấy chứng nhận đăng ký bổ sung hoạt động giáo dục nghề nghiệp đã cấp.Khoa chuyên môn đã thống kê các loại giáo trình cần thiết cho từng mơ đun, mơn học nhà trường tiến hành mua sắm kịp thời phục vụ công tác đào tạo. Ngồi các giáo trình có sẵn Khoa các chun mơn cịn tổ chức biên soạn đề cương bài giảng để phù hợp với từng mô đun, môn học.Tất cả các modul, mơn học đều có giáo trình hoặc đề cương giảng dạy. (4.1.05 - QĐ ban hành chương trình đào tạo nghề Hàn năm 2020; 4.3.01 -
Chương trình khung chi tiết nghề Hàn năm 2020; 4.9.01 - Danh mục giáo trình ; 4.9.02 - Danh mục đề cương bài giảng ; 4.9.03 - Bản in các giáo trình, đề cương của các mơ đun, môn học; 4.9.01 - Danh mục giáo trình ; 4.9.02 - Danh mục đề cương bài giảng ; 4.9.03 - Bản in các giáo trình, đề cương của các mơ đun, mơn học).
Điểm tự đánh giá tiêu chuẩn 9, tiêu chí 4: 2 điểm
Tiêu chuẩn 10: 100% giáo trình được biên soạn hoặc lựa chọn, thẩm định, ban hành, đánh giá và cập nhật theo quy định.
Mơ tả, phân tích, nhận định:
Trong các nghề nhà trường hiện nay đang đào tạo chủ yếu sử dụng giáo trình của các nhà xuất bản phù hợp với nội dung ngành nghề và mô đun, mơn học; ngồi ra các Khoa chuyên môn tổ chức nghiên cứu xây dựng đề cương bài giảng sát với thực tiễn và yêu cầu của Doanh nghiệp để đưa vào đào tạo.
Hiện tại nhà trường chưa tổ chức biên soạn và thẩm định giáo trình theo đúng theo quy định tại Điều 14, Điều 15 và Điều 16 Thơng tư 03/2017/TT-BLĐTBXH. 100% giáo trình, đề cương đào tạo của nhà trường được lựa chọn theo quy định để làm tài liệu giảng dạy, học tập chính thức.
Điểm tự đánh giá tiêu chuẩn 10, tiêu chí 4: 0 điểm
Tiêu chuẩn 11: Giáo trình cụ thể hóa u cầu về nội dung kiến thức, kỹ năng của từng mơ-đun, mơn học trong chương trình đào tạo; nội dung giáo trình phù hợp để thực hiện phương pháp dạy học tích cực.
Mơ tả, phân tích, nhận định:
Hiện nay nhà trường chủ yếu đang sử dụng các giáo trình của các nhà xuất bản cũng như đề cương bài giảng của các Khoa chuyên môn; Các đề cương bài giảng của các Khoa đã được nhà trường kiểm tra mức độ phù hợp trước khi đưa vào giảng dạy. Tuy nhiên, nhà trường chưa tổ chức thẩm định nên chưa có quyết định phê duyệt.
Điểm tự đánh giá tiêu chuẩn 11, tiêu chí 4: 0 điểm
Tiêu chuẩn 12: Nội dung giáo trình đảm bảo phù hợp với công nghệ trong sản xuất, kinh doanh, dịch vụ.
Mơ tả, phân tích, nhận định:
Hiện nay nhà trường chủ yếu đang sử dụng các giáo trình của các nhà xuất bản cũng như đề cương bài giảng của các Khoa chuyên môn; Các đề cương bài giảng của các Khoa đã được nhà trường kiểm tra mức độ phù hợp trước khi đưa vào giảng dạy. Tuy nhiên, nhà trường chưa tổ chức thẩm định nên chưa có quyết định phê duyệt.
Điểm tự đánh giá tiêu chuẩn 12, tiêu chí 4: 0 điểm
2.2.5. TIÊU CHÍ5 - Cơ sở vật chất, thiết bị đào tạo và thư việnĐánh giá t ổ ng quát tiêu chí 5 :