Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SINH VIÊN
1.3.1. Hệ thống các trường Cao đẳng trong hệ thống GDĐT
Các loại hình trường Đại học, Cao đẳng được tổ chức theo loại hình cơng lập và tư thục. Hiện nay, hệ thống các trường Cao đẳng chủ yếu phân bố ở các tỉnh, thành phố nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho người học và thực hiện mục tiêu phát triển GD & ĐT ở các địa phương.
1.3.2. Đặc điểm tâm lý sinh viên các trường Cao đẳng
1.3.2.1. Đặc điểm tâm lý của sinh viên
Sinh viên các trường Đại học, Cao đẳng với tư cách là đại biểu của nhóm xã hội đặc biệt, đang chuẩn bị cho hoạt động sản xuất vật chất hay tinh thần của xã hội, sinh viên đang tích cực chuẩn bị thực hiện vai trò xã hội và khẳng định chun mơn của mình trong các lĩnh vực. Họ là lực lượng tri thức tiến bộ bổ sung cho nguồn nhân lực xã hội hiện tại và cả trong tương lai.
Theo nhà tâm lý học, xã hội học: sinh viên là những người thuộc lứa tuổi từ 18 đến 25, ở lứa tuổi này con người đã đạt đến độ hoàn thiện về mặt thể chất và ổn định về các nét tính cách. Chính sự hồn thiện này cho phép
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
sinh viên có thể giải quyết những vấn đề quan trọng mang tính chất quyết định đến sự phát triển nhân cách của họ một cách độc lập. Đó là việc lựa chọn nghề nghiệp sau khi đã kết thúc học tập ở trường phổ thông. Do tuổi sinh viên nằm trong giai đoạn thứ hai của tuổi thanh niên, nên ở họ luôn bộc lộ được sự nhiệt tình, sơi nổi khao khát lí tưởng, hăng hái hoạt động muốn khẳng định mình và có sự chín muồi của tuổi trưởng thành, cùng với một loạt các phẩm chất đặc trưng của người sinh viên được hình thành trong quá trình học tập, tu dưỡng ở trường Đại học và Cao đẳng.
Tuổi sinh viên là thời gian nở rộ nhất của sự phát triển nói chung và tâm lí nhân cách nói riêng. Đây là lứa tuổi thuận lợi nhất cho sự hình thành và phát triển các chức năng tâm lí quan trọng ở con người, đặc biệt là sự phát triển năng lực trí tuệ.
Đặc điểm quan trọng nhất của lứa tuổi sinh viên là sự phát triển của tự ý thức, hơn nữa đây là giai đoạn tự ý thức phát triển rất cao. Họ đã ý thức và biết đánh giá về hoạt động kết quả tác động của chính mình, biết đánh giá tồn diện về bản thân, về vị trí của mình trong cuộc sống, trong xã hội, đây là những dấu hiệu giữ vai trị quan trọng trong việc hồn thiện và phát triển nhân cách.
Thành phần quan trọng bậc nhất tạo nên sự phát triển tự ý thức của sinh viên là năng lực đánh giá, thể hiện thái độ đối với bản thân, biểu hiện các phẩm chất và năng lực trong hoạt động, giao tiếp và tự giáo dục. Tự đánh giá là kết quả đánh giá từ bên ngồi, hình thành nên lịng tự trọng của cá nhân đảm bảo cho tính tích cực của nhân cách được thể hiện trong đời sống, trong mối quan hệ liên nhân cách, trong việc hình thành tính tự trọng trong nhân cách, tự đánh giá là thành phần khơng thể thiếu được, nó phản ánh năng lực hiểu biết và kỹ năng điều khiển chính mình.
Tự đánh giá phản ánh mức độ thỏa mãn của nhân cách về bản thân, là mức độ thỏa mãn của chủ thể về trình độ phát triển các thuộc tính của cá
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
nhân. Vì thế sự tự đánh giá của cá nhân có ảnh hưởng rất lớn tới hiệu quả của hoạt động, đặc biệt là sự tự đánh giá về trí tuệ là một thành phần cơ bản trong cấu trúc tự nhận thức của sinh viên. Nó tác dụng lớn đối với sự phát triển các phẩm chất trí tuệ trong q trình học tập ở Đại học, Cao đẳng, đi theo chiều hướng đúng đắn và hiệu quả. Nếu sinh viên đánh giá đặc điểm ở mức thấp sẽ gây ra những khó khăn trong q trình học tập, ngược lại những đặc điểm trí tuệ được đánh giá một cách đúng đắn và tích cực là cơ sở tốt cho hoạt động học tập ở Đại học, Cao đẳng, ngồi ra lịng tự trọng, sự tự đánh giá về trí nhớ, tốc độ phản ứng… cũng có tác dụng rất lớn đến việc hình thành các phẩm chất quan trọng của con người tương lai. Kế hoạch trong cuộc đời và định hướng nghề nghiệp của sinh viên là một bước chuyển căn bản trong nhận thức của họ được thể hiện ở việc xác định cho mình một nghề nghiệp nhất định. Họ không chỉ dừng lại ở sự mơ ước, hồi bão mà cịn tìm cách đạt tới và ấn định con đường thực hiện. Mặc dù sinh viên lựa chọn nghề nghiệp là một quá trình phức tạp, địi hỏi phải có hứng thú bền vững mới có thể xác định nghề nghiệp đúng đắn theo khả năng và sở thích của mình.
Bước vào lứa tuổi sinh viên khi mà việc xác định nghề nghiệp rõ ràng, người thanh niên chuyển sang giai đoạn mới và bắt đầu với các hình thức hoạt động mới. Điều chúng tôi quan tâm là người sinh viên sẽ giải quyết nhiệm vụ mới đặt ra cho mình, nên trong đó việc thích ứng với hoạt động học tập được đặt lên hàng đầu, trong giai đoạn này, người sinh viên phải đối mặt với những khó khăn nhất định cả về thể chất và tinh thần. Sự thay đổi của môi trường, sự thay đổi phương thức hoạt động… tất cả sẽ đòi hỏi người sinh viên phải giải quyết để có thể học tập tốt và hình thành cơ sở vững chắc cho nghề nghiệp tương lai. Việc giải quyết những hiệu quả khó khăn giúp người sinh viên có niềm tin và sự đúng đắn cho việc lựa chọn nghề nghiệp, là cơ sở để khẳng định nhân cách và củng cố nghề nghiệp tương lai.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Sự phát triển nhân cách của sinh viên: Nhân cách của sinh viên là nhân cách của con người tuổi trẻ, đang trong thời gian chuẩn bị để thực hiện chức năng của người chun gia có trình độ chun mơn cao trong lĩnh vực nào đó của xã hội.
Tuổi sinh viên là thời gian thuận lợi nhất của sự phát triển nhân cách, đây là lứa tuổi chức năng tâm lý, đặc biệt là sự phát triển các năng lực trí tuệ. Của con người diễn ra có hiệu quả nhất. Tuy vậy để phát triển nhân cách toàn diện, điều quan trọng là người sinh viên phải hiểu được tính khơng lặp lại trong tính cách của mình. Về vấn đề này B.G.Ananhiev đã viết: “Lứa tuổi sinh viên là thời kỳ phát triển tích cực nhất về tình cảm đạo đức và thẩm mỹ, là giai đoạn hình thành và ổn định tính cách. Đặc biệt là họ có vai trị xã hội của người lớn”.
Sự phát triển nhân cách của sinh viên với tư cách là chun gia tương lai có trình độ Đại học, Cao đẳng được diễn ra trong suốt quá trình học tập ở Đại học, Cao đẳng với niềm tin về tư tưởng, xu hướng nghề nghiệp được củng cố, các năng lực cần thiết được phát triển.
Các q trình tâm lí, các trạng thái tâm lí, vốn hiểu biết, kinh nghiệm sống dần được hồn thiện và được nghề nghiệp hóa.
Tình cảm, nghĩa vụ, ý thức, trách nhiệm, tính độc lập trong nghề nghiệp được nâng cao và dần ổn định, sinh viên trở nên vững vàng hơn trong lập trường sống của bản thân, cách giải quyết vấn đề trở nên chính xác, đúng đắn hơn. Sự trưởng thành về mặt xã hội, phẩm chất đạo đức, lĩnh hội kinh nghiệm xã hội và về kiến thức nghề nghiệp, đồng thời tính độc lập và sự sẵn sàng làm việc khi kết thúc học tập được củng cố. Trong sự phát triển nhân cách của sinh viên, cho dù đã dần đi vào ổn định nhưng nó vẫn là một q trình ln có sự nảy sinh và giải quyết các mâu thuẫn của sự chuyển hóa cái bên ngồi thành cái bên trong, trong đó bản thân sẽ là người quyết định cho sự phát triển
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
ấy. Các mâu thuẫn chủ yếu có thể kể đến như: mâu thuẫn giữa mơ ước của sinh viên với khả năng, điều kiện và kinh nghiệm để thực hiện hóa mơ ước đó; mâu thuẫn giữa mong muốn được học tập sâu những mơn học mình u thích và u cầu thực hiện tồn bộ chương trình học tập; mâu thuẫn giữa số lượng thông tin và khả năng tiếp cận, xử lý các thơng tin đó một cách hiệu quả. Chỉ khi nào bản thân người sinh viên nhận thức một cách đúng đắn những nội dung cơ bản cho sự phát triển nhân cách của mình, thì khi ấy họ sẽ nỗ lực khắc phục những khó khăn, thử thách để hồn thiện mình.
Tóm lại, tuổi sinh viên đang là giai đoạn phát triển đạt tới độ trưởng thành cả về sinh lí và tâm lí, đây là giai đoạn thuận lợi nhất cho các đặc điểm tâm lý của sinh viên đạt tới đỉnh cao. Sự tích cực, sự tự giác của sinh viên sẽ là yếu tố vơ cùng quan trọng trong việc hình thành các phẩm chất nhân cách và nghề nghiệp tương lai.
Trong những năm qua, quy mô đào tạo ngày càng mở rộng, các loại hình đào tạo ngày càng đa dạng, sinh viên Việt Nam - nguồn lực quan trọng của sự nghiệp cơng nghiệp hóa - hiện đại hóa khơng ngừng tăng nhanh về số lượng, chất lượng. Những năm gần đây đội ngũ trí thức tăng nhanh, chỉ tính riêng số sinh viên cũng đã cho thấy sự tăng nhanh vượt bậc. Năm 2003 - 2004 tổng số sinh viên đại học và cao đẳng là 1.131.030 sinh viên đến năm 2007 - 2008 tăng lên 1.603.484 sinh viên. Nhờ những thành tựu to lớn trong việc phát triển kinh tế xã hội, sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, sự phối hợp chặt chẽ của chính quyền địa phương nơi trường đóng với sự cố gắng của Đảng ủy, Ban giám hiệu, các tổ chức Đoàn, Hội trong các trường, cơng tác sinh viên có những khởi sắc đã làm nền tảng, tạo đà kích thích tính năng động, sáng tạo của sinh viên trong học tập, nghiên cứu khoa học, nâng cao tính tự giác trong q trình rèn luyện của sinh viên.
Về mặt tư tưởng, đạo đức, lối sống của sinh viên trong mấy năm gần đây có nhiều chuyển biến tiến bộ, niềm tin của sinh viên vào Đảng và sự
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
nghiệp đổi mới do Đảng khởi xướng và lãnh đạo ngày càng được củng cố vững chắc. Từ niềm tin đó, ý tưởng cách mạng được hình thành và củng cố trong nhiều sinh viên. Số đơng sinh viên có hồi bão lập thân, lập nghiệp, trong mỗi sinh viên, lịng u nước, lịng tự tơn dân tộc, ý chí quyết tâm đẩy lùi đói nghèo, tụt hậu, thực hiện dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh cũng được nâng cao hơn. Sinh viên quan tâm nhiều hơn đến những thành tựu cơng cuộc đổi mới, tích cực tham gia vào việc phịng chống tội phạm, phòng chống tệ nạn xã hội, chống tham nhũng và những tiêu cực khác trong xã hội… thái độ và ý thức chính trị của sinh viên được nâng lên theo xu hướng ngày càng tích cực. Sinh viên tham gia ngày càng nhiều vào các hoạt động chính trị - xã hội mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc.
Hầu hết sinh viên Việt Nam có lối sống lành mạnh, năng động, sáng tạo và có ý chí vươn lên mạnh mẽ. Phong trào phấn đấu vào Đảng và tỉ lệ sinh viên được kết nạp Đảng ngày càng cao, nhất là sau khi có chỉ thị 34-CT/TW của Bộ Chính trị về “tăng cường cơng tác chính trị tư tưởng; củng cố tổ chức Đảng, đồn thể quần chúng và cơng tác phát triển đảng viên trong các trường học”. Sinh viên nhận thức rõ vai trò của học vấn, kiến thức chuyên môn và rèn luyện đạo đức nên đã chủ động và cố gắng tích cực trong học tập, rèn luyện. Tư tưởng trung bình của chủ nghĩa kéo dài nhiều năm trước đây đã khắc phục đáng kể. Việc học thêm ngoại ngữ tin học và một số nghề khác đã thành phong trào rộng rãi. Phong trào học tập nghiên cứu khoa học trong sinh viên phát triển mạnh mẽ và khơng chỉ bó hẹp trong phạm vi nhà trường mà có xu hướng vươn ra tiếp cận, chiếm lĩnh và tự khẳng định mình trong thực tiễn xã hội, sinh viên tham gia các kỳ Olympic các môn học, tham gia các phong trào nghiên cứu khoa học ngày càng có hiệu quả.
Trong điều kiện mở cửa, được giao lưu, tiếp xúc với nhiều luồng văn hóa, nghệ thuật bên ngồi, nhưng đa số sinh viên vẫn giữ được phong cách
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
truyền thống dân tộc và lối sống lành mạnh, khơng bị kẻ xấu lợi dụng, kích động gây mất ổn định chính trị - xã hội. Hiện tượng sinh viên vi phạm đạo đức, luật pháp ở nhiều trường so với trước giảm hẳn. Tình trạng sinh viên uống rượu bê tha, cờ bạc cũng đã giảm bớt đáng kể. Ở nhiều nơi, sinh viên đã tích cực tham gia chăm sóc, cải tạo làm đẹp cảnh quan môi trường trong nhà trường và khu vực xung quanh. Trật tự an tồn về tính mạng, tài sản của sinh viên và nhà trường được đảm bảo tốt hơn trước.
Tính tích cực xã hội của sinh viên ngày càng rõ nét. Các hoạt động từ thiện, “tương thân tương ái”, “lá lành đùm lá rách” được sinh viên tích cực tham gia đạt hiệu quả giáo dục, có ý nghĩa xã hội sâu sắc. Hầu hết sinh viên đã có ý thức và chủ động trong nhiều khâu nhằm biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo, tự thu xếp, phấn đấu lập thân, lập nghiệp, sau khi ra trường. Định hướng giá trị của sinh viên về cuộc sống hiện nay là có kiến thức có bằng cấp, có việc làm, sống có mục đích. Nhu cầu phấn đấu vào Đồn và được đứng trong hàng ngũ của Đảng cũng là một trong những giá trị được sinh viên coi trọng.
Bên cạnh những mặt mạnh của đa số các sinh viên nêu trên, vẫn còn một bộ phận sinh viên thiếu ý thức rèn luyện, vô tổ chức, vô kỷ luật, sa vào các tệ nạn xã hội là vấn đề nhức nhối cho gia đình, nhà trường và toàn xã hội, như hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW khóa VIII đã nhận định, một bộ phận sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt về lý tưởng, lối sống thực dụng, thiếu hồi bão lập thân, lập nghiệp vì tương lai của bản thân và đất nước.
1.3.2.2. Đặc điểm sinh viên các trường Cao đẳng
Sinh viên các trường Cao đẳng là sinh viên được tuyển sinh vào trường theo quy chế tuyển sinh của tỉnh và theo quy định của Bộ GD&ĐT. Họ là
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
những sinh viên đang học tập, rèn luyện trong các trường Cao đẳng, được đào tạo theo chương trình do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định.
Nhìn chung sinh viên của các trường Cao đẳng thường có những đặc điểm chung sau:
* Sự phát triển về mặt thể chất:
Cơ thể phát triển gần bằng cơ thể người đã trưởng thành (thể chất đã hoàn thiện), các chức năng sinh lý của cơ thể phát triển ở mức độ cao.
- Sự phát triển của bộ xương:
Được hoàn thiện căn bản đã cốt hóa xong, các bắp cơ phát triển và có sự phát triển khá nhanh ở thời kỳ đầu càng về sau càng chậm lại. Do vậy, trọng lượng cơ thể tăng nhanh đặc biệt là ở các nam sinh viên. Về cuối sự tăng lên về lượng của các mô và các cơ quan hầu như kết thúc.
- Về mặt tuần hoàn:
Tim phát triển và đã ổn định vì vậy mất dần sự khơng cân đối giữa hoạt