Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SINH VIÊN
1.3.4. Những yêu cầu đặt ra về công tác quản lý sinh viên và quản
viên nội trú của trường Cao đẳng hiện nay
Trong nền kinh tế thị trường, quan hệ hội nhập đa phương hóa, mặt trái của nền kinh tế thị trường đã tác động không nhỏ đến cuộc sống của sinh viên. Sinh viên ngày nay khát khao có một mức sống cao, một lối sống văn minh, hiện đại, thỏa mãn đầy đủ cả nhu cầu vật chất và tinh thần, có ý chí vươn lên trong học tập và rèn luyện, năng động, sáng tạo trong hoạt động xã
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
hội. Thực tế đã có nhiều tấm gương vượt khó trong học tập để thành tích cao. Nhưng bên cạnh đó cũng có một số sinh viên cịn nhận thức quan điểm lệch lạc dẫn đến xao nhãng học tập, rèn luyện thậm chí cịn vi phạm về phẩm chất đạo đức, lối sống, vi phạm pháp luật của nhà nước.
Từ những yêu cầu thực tiễn đã đặt ra việc chỉ đạo tổ chức quản lý, xây dựng các biện pháp QLSV và QLNNSHSV nội trú ở các trường Cao đẳng hiện nay là:
- Tổ chức quán triệt định hướng việc giáo dục sinh viên theo mục đích giáo dục của Đảng, của Nhà nước của ngành Giáo dục & Đào tạo.
- Quản lý giáo dục sinh viên phải phù hợp với xu thế phát triển của thời đại, với điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội của đất nước cũng như phù hợp với tình hình thực tế của từng địa phương.
- Giáo dục sinh viên ngoài những vấn đề chung phải đảm bảo tính đặc thù của sinh viên vùng miền, đặc thù của điều kiện sinh hoạt, cơ sở vật chất, mơi trường hoạt động của từng trường học.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Kết luận chƣơng 1
Công tác quản lý sinh viên nói chung và quản lý nề nếp sinh hoạt sinh viên khu nội trú nói riêng trong các trường Cao đẳng là một nhiệm vụ vừa mang tính cấp bách và lâu dài, các chế độ, chính sách cần phải được sửa đổi, bổ sung thường xuyên cho phù hợp từng giai đoạn, phù hợp với đặc điểm của từng vùng miền; nhà trường phải có chương trình kế hoạch, nội dung quản lý và phương pháp tổ chức thực hiện các phong trào hoạt động sinh hoạt học tập phù hợp với đặc điểm dân tộc, lứa tuổi tâm sinh lý của sinh viên, phù hợp với tiêu chí đào tạo chung.
Công tác quản lý sinh viên ở trường Đại học, Cao đẳng có nhiệm vụ tìm ra những biện pháp quản lý có hiệu quả, trên cơ sở vận dụng lý luận khoa học quản lý và quản lý giáo dục để chỉ đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra giám sát đánh giá kết quả. Tăng cường đoàn kết, phát huy bằng được sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường tham gia vào các hoạt động quản lý sinh viên, đặc biệt là sinh viên nội trú ký túc xá, làm cho công tác quản lý sinh viên nội trú ký túc xá thực sự đi vào nề nếp, hiệu quả, góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu giáo dục đào tạo của nhà trường đặt ra.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NỀ NẾP SINH HOẠT CỦA SINH VIÊN KHU NỘI TRÚ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG BẮC KẠN 2.1. Nội dung tiến trình và phƣơng pháp nghiên cứu thực trạng quản lý sinh viên khu nội trú ở trƣờng Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn
2.1.1. Nội dung nghiên cứu
Căn cứ vào cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài nghiên cứu cũng như mục đích, giới hạn của đề tài, đề tài tập trung nghiên cứu những vấn đề sau:
- Hệ thống hóa những vấn đề lý luận có liên quan đến quản lý và quản lý sinh viên, đặc biệt là sinh viên nội trú.
- Khảo sát thực trạng sinh hoạt học tập, những thói quen sống trong khu nội trú của sinh viên nội trú.
- Xây dựng phiếu điều tra đối với 200 sinh viên nội trú, 50 cán bộ, giảng viên ở trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn.
2.1.2. Tiến trình nghiên cứu
Căn cứ vào nội dung, tính chất cơng việc và thời gian tiến hành, đề tài được chia thành 3 giai đoạn chủ yếu:
2.1.2.1. Giai đoạn nghiên cứu lý luận
* Thời gian tiến hành: Tháng 01 năm 2011 đến tháng 08 năm 2011 * Các bước tiến hành:
- Bước 1: Xác định vấn đề nghiên cứu và xây dựng đề cương nghiên cứu. - Bước 2: Sau khi đề cương nghiên cứu đã được thông qua, chúng tôi tiến hành triển khai thực hiện các công việc như sau: Nghiên cứu, sưu tầm, thu thập, phân tích, hệ thống hóa… các vấn đề lý luận có liên quan đến vấn đề nghiên cứu để xây dựng lý luận cho đề tài.
* Mục đích
- Tìm hiểu các nghiên cứu của những tác giả trong và ngoài nước về “quản lý sinh viên”, “quản lý sinh viên nội trú” và tâm lý, thói quen, phong
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
tục tập quán của người dân tộc thiểu số tỉnh Bắc Kạn. Trên cơ sở phân tích, tổng hợp và đánh giá tổng quát về những cơng trình nghiên cứu đó, đưa ra các nhận xét về các vấn đề còn tồn tại của nó và xác định hướng nghiên cứu cụ thể cho đề tài.
- Xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài, xác định các khái niệm công cụ và thuật ngữ có liên quan.
2.1.2.2. Giai đoạn nghiên cứu thực tiễn
* Thời gian tiến hành: Giai đoạn nghiên cứu thực trạng, nó bao gồm
nhiều những công đoạn khác nhau như:
Thiết kế phiếu điều tra, khảo sát thử, điều tra chính thức, tìm các trường hợp điển hình, phỏng vấn, trị chuyện, quan sát, phân tích và xử lý số liệu… mỗi cơng đoạn có mục đích, phương pháp và nội dung nghiên cứu khác nhau.
Thiết kế điều tra
- Mục đích: Hình thành sơ bộ các tiêu chí để tìm hiểu các hoạt động của sinh viên nội trú, những vướng mắc, khó khăn mà các em thường xuyên gặp phải trong sinh hoạt, học tập cũng như trong các hoạt động khác ở trong khu nội trú. Thông qua nguyện vọng của các em từ đó đưa ra những điều chỉnh, các biện pháp quản lý sao cho phù hợp với thực tế.
- Xây dựng nội dung phiếu điều tra: Đây là một trong những cơng việc khó khăn nhất và quan trọng nhất của luận văn. Do tính chất cơng việc nên cần phải tiến hành khai thác từ các nguồn sau:
+ Tham khảo ý kiến của giáo viên hướng dẫn luận văn và của các giáo viên có uy tín, có kinh nghiệm nghiên cứu khoa học, đặc biệt là những người đã từng nghiên cứu về vấn đề “quản lý sinh viên nội trú”.
+ Nghiên cứu sâu và tìm hiểu những điểm có liên quan đến đề tài trong các tài liệu cũng như các cơng trình nghiên cứu khác.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Khảo sát thăm dò tại trường Cao đẳng Cộng đồng bắc kạn để thu thập các thông tin ngược.
Tổng hợp các vấn đề trên tác giả đã xây dựng bộ phiếu điều tra, phụ lục 1, 2, 3 (Sắp xếp trong phần phụ lục của luận văn).
Khảo sát thăm dị:
- Mục đích: Kiểm tra độ khó, độ giá trị của bảng hỏi, trên cơ sở đó tiến hành chỉnh sửa các câu hỏi chưa đạt yêu cầu.
- Khách thể khảo sát thăm dò: 200 sinh viên nội trú trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn và khoảng 50 cán bộ, giảng viên trực tiếp hoặc gián tiếp quản lý sinh viên nội trú.
- Phương pháp: Xây dựng hệ thống các câu hỏi đóng và mở.
Điều tra chính thức:
- Thời gian tiến hành: Tháng 05 năm 2011. - Mục đích:
+ Tìm hiểu trực trạng những thói quen, quan niệm, nguyện vọng của sinh viên trường Cao đẳng Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn.
+ Tìm hiểu các nguyên nhân gây nên những vướng mắc trong môi trường ký túc xá ảnh hưởng không tốt đến qúa trình sinh hoạt, nề nếp học tập, rèn luyện tu dưỡng của sinh viên nội trú như: Phòng ở, nơi ăn, hệ thống điện, nước; các trang thiết bị tối thiểu phục vụ cho sinh hoạt, giải trí và học tập (sân chơi thể thao, phịng xem truyền hình, dịch vụ phục vụ sinh hoạt cá nhân; hệ thống đường truyền Internet, mạng nội bộ của nhà trường…).
Nghiên cứu các trường hợp điển hình
- Thời gian: Tháng 5 năm 2011.
Sau khi xử lý sơ bộ các kết quả thu được từ việc điều tra chính thức tiến hành chọn lựa, tìm hiểu nghiên cứu về các trường hợp điển hình.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Lý do sử dụng phương pháp: Do khơng có điều kiện và thời gian để tiến hành thử nghiệm hay thực nghiệm khoa học nên chúng tôi sử dụng phương pháp nghiên cứu này. Đây là những phương pháp được sử dụng nhiều trong toán học và lĩnh vực tâm lý học khi nghiên cứu khách thể là những sinh viên dân tộc thiểu số thì phương pháp này rất phù hợp với tính khả thi trong nghiên cứu cũng khá cao.
- Mục đích nghiên cứu: Tìm ra những cứ liệu đáng tin cậy để góp phần chứng minh tính đúng đắn, khách quan của vấn đề nghiên cứu.
2.1.3. Phương pháp nghiên cứu
Đề tài sử dụng phối hợp các phương pháp nghiên cứu sau:
2.1.3.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu
* Mục đích: Xác định hướng nghiên cứu và xây dựng cơ sở lý luận
cho đề tài, chúng tơi đã đọc, dịch, phân tích, khái qt hố những quan điểm cũng như các cơng trình nghiên cứu của các tác giả trong và ngoài nước được đăng tải trên sách, báo, tạp trí, Internet… sau đó tiến hành tổng hợp, hệ thống hoá các kiến thức đã thu thập được và xác định phương hướng nghiên cứu thích hợp.
2.1.3.2. Phương pháp trò chuyện và phỏng vấn
Tác giả sử dụng phương pháp này với các lãnh đạo, giảng viên, cán bộ đang trực tiếp quản lý sinh viên nội trú, người thân, bạn bè và đặc biệt là với chính bản thân các sinh viên nội trú của nhà trường.
* Mục đích
- Dùng phương pháp này để bổ trợ cho các phương pháp nghiên cứu khác và kiểm tra độ tin cậy của kết quả nghiên cứu.
- Thông qua kết quả nghiên cứu của phương pháp này chúng tôi thu được những thông tin sống động, nhiều mặt về bản thân sinh viên nội trú như: Hồn cảnh gia đình, điều kiện học tập, nhu cầu sở thích, cá tính… Từ cách
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
nhìn của thầy cơ giáo, người thân bạn bè hay chính bản thân các em. Từ đó, khai thác được các khía cạnh cần thiết phục vụ cho đề tài nghiên cứu.
* Nội dung và cách thức tiến hành
Gặp gỡ và trao đổi trực tiếp với sinh viên nội trú, giảng viên, cán bộ quản lý về các vấn đề có liên quan đến thói quen sinh hoạt tác động đến kết quả học tập, rèn luyện của các em, nguyên nhân, các biện pháp quản lý để các em học tập, rèn luyện tốt hơn. Nhờ phương pháp này, chúng tôi thiết lập được các mối quan hệ tốt đẹp với các sinh viên nội trú, từ đó có sự thuận lợi, dễ dàng hơn trong việc nghiên cứu và giảm bớt yếu tố gây nhiễu của các thông tin thu được.
2.1.3.3. Phương pháp quan sát
Tâm lý người được hình thành, phát triển, bộc lộ thơng qua hoạt động, sản phẩm hoạt động và giao tiếp nên việc quan sát các biểu hiện thái độ, hành vi của sinh viên nội trú trong các hoạt động đặc biệt là các thói quen trong sinh hoạt và trong hoạt động học tập là một việc làm không thể thiếu. Đây là một phương pháp quan trọng để thực hiện luận văn, nhất là khi nghiên cứu trên sinh viên dân tộc thiếu số. Nếu tuân thủ chặt chẽ các nguyên tắc, yêu cầu của phương pháp quan sát sẽ thu thập được những thơng tin đa dạng, có độ tin cậy cao và khách quan về đối tượng nghiên cứu.
* Mục đích
- Kiểm tra độ tin cậy và bổ trợ cho phương pháp nghiên cứu chính - Thu thập những thơng tin có liên quan đến vấn đề nghiên cứu như: Đặc điểm tâm lý; các thói quen trong sinh hoạt hàng ngày, những biểu hiện thái độ, hành vi của sinh viên nội trú, mối quan hệ của giảng viên, cán bộ quản lý đối với sinh viên.
* Cách thức tiến hành
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Trực tiếp lên lớp hoặc tiến hành dự giờ đến thu thập các số liệu quan sát. - Nhờ sự cộng tác của các giảng viên, cán bộ quản lý đang trực tiếp giảng dạy ở các lớp điều tra hoặc làm công tác quản lý trực tiếp sinh viên theo sự hướng dẫn của tác giả.
2.1.3.4. Phương pháp điều tra viết
Đây là phương pháp chính được sử dụng trong đề tài
* Mục đích:
Phương pháp được sử dụng nhằm mục đích khảo sát những khó khăn, thuận lợi trong việc quản lý nề nếp sinh hoạt, học tập của sinh viên khu nội trú trường Cao đẳng Cộng đồng Bắc Kạn.
* Cách thức tiến hành:
- Bước 1: Xây dựng phiếu điều tra Tiến hành xây dựng ba loại phiếu hỏi:
+ Loại 1: Phiếu điều tra dành cho SV nội trú (phụ lục 1) Phiếu này gồm 12 câu hỏi.
+ Loại 2: Phiếu điều tra dành cho giảng viên, cán bộ quản lý (phụ lục 2) Phiếu này gồm 14 câu hỏi.
+ Loại 3: phiếu điều tra dành cho lãnh đạo, giảng viên, cán bộ quản lý (phụ lục 3) Phiếu này gồm 04 câu hỏi.
- Bước 2: Tiến hành điều tra:
+ Nghiệm viên nhắc lại mục đích, yêu cầu hướng dẫn sinh viên trả lời + Phát phiếu điều tra cho sinh viên
+ Yêu cầu sinh viên có thái độ nghiêm túc, trả lời đầy đủ các câu hỏi. Trực tiếp hướng dẫn sinh viên cách trả lời và giải quyết những thắc mắc của sinh viên.
+ Thu lại kết quả ngay sau khi khách thể nghiên cứu trả lời xong - Bước 3: Xử lý kết quả (được trình bày ở phần sau).
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
2.1.3.5. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động
Tâm lý được hình thành và biểu hiện thơng qua hoạt động. Sản phẩm của hoạt động xét cho cùng là thước đo của nhân cách. Vì vậy, việc xem xét các sản phẩm hoạt động (ở đây là sản phẩm của hoạt động học tập, kết quả rèn luyện thực hiện đúng các nội quy, quy chế của sinh viên nội trú) sẽ giúp ta thu thập được những thơng tin chính xác, đầy đủ tồn diện.
Cách thức tiến hành: Thường xuyên tiến hành theo dõi, kiểm tra nề nếp của sinh viên nội trú, theo dõi hàng tuần của giáo viên chủ nhiệm… phân tích các kết quả đạt được có thể theo dõi mức độ khó khăn, vướng mắc mà sinh viên nội trú thường gặp phải diễn ra như thế nào. Từ đó cho phép chúng tơi có những kết luận và đưa ra các biện pháp quản lý phù hợp.
2.1.3.6. Phương pháp thống kê toán học
Sử dụng những phương pháp thống kê toán học từ những nhận xét khách quan và kết quả nghiên cứu để xử lý các số liệu thu được từ phương pháp chính.
2.2. Sơ lƣợc sự hình thành và phát triển của trƣờng Cao đằng Cộng đồng Bắc Kạn
2.2.1. Một số nét về điều kiện tự nhiên - xã hội của tỉnh
Bắc Kạn là tỉnh miền núi nằm ở vùng Đông bắc Việt nam được tái lập từ năm 1997, phía bắc giáp tỉnh Cao Bằng, phía đơng giáp tỉnh Lạng Sơn, phía tây giáp tỉnh Tuyên Quang, phía nam giáp tỉnh Thái Ngun; có 8 đơn vị hành chính gồm các huyện Na Rì, Ngân Sơn, Pác Nặm, Ba Bể, Bạch Thơng,
Chợ Đồn, Chợ Mới và thị xã Bắc Kạn; diện tích tự nhiên 4.857 km2,
trên 80%