nào thiếu sách thì vận động mạnh thường quân, hội chữ thập đỏ của xã, trường giúp đỡ. Từ đĩ giúp các em cĩ đủ sách giáo khoa như bao bạn bè khác kịp cho ngày khai giảng năm học mới. Bởi vì khi học mơn Tốn địi hỏi tất cả học sinh đều cĩ sách nếu khơng các em sẽ khơng làm được các bài tập trong sách giáo khoa. Ở lớp 1 tất cả các bài tập thường là để tự học sinh điền kết quả theo tranh vẽ.
đồ dùng học tốn để các em hình thành kiến thức mới.
VD: Khi dạy “phép cộng trong phạm vi 5” trang 49 sách giáo khoa Tốn lớp 1. Để hình thành phép cộng 3 + 2 = 5 tơi khơng chỉ đính tranh (vật thật) để hướng dẫn học sinh mà tơi cịn yêu cầu các em lấy các hình, que tính trong bộ đồ dùng học tốn để hình thành phép cộng nhằm giúp các em dễ hiểu bài hơn.
+ Em hãy lấy cho cơ 3 hình trịn.(Học sinh lấy 3 hình trịn) + Lấy thêm 2 hình trịn nữa.(Học sinh thực hiện)
+ Vậy em cĩ tất cả mấy hình trịn? (Em cĩ tất cả 5 hình trịn.) + Em thực hiện phép tính gì để cĩ 5 hình trịn? (Phép tính cộng)
+ Vậy 3 hình trịn thêm 2 hình trịn được mấy hình trịn? (3 hình trịn thêm 2 hình trịn được 5 hình trịn.)
+ Vậy: 3 cộng 2 bằng mấy? (3 cộng 2 bằng 5) GV viết: 3 + 2 = 5
- Bên cạnh đĩ tơi cịn yêu cầu phụ huynh học sinh mua 1 tấm bảng con để các em thực hành giải các bài tốn dạng đặt tính.
VD: Khi dạy bài: “Phép cộng trong phạm vi 6” trang 65 sách giáo khoa Tốn lớp 1.
BT1: Tơi yêu cầu học sinh đặt tính thẳng cột ở bảng con.
6 6 6 6 6 6
Nếu giáo viên chỉ cho học sinh thực hành trong sách giáo khoa thì khi làm bài tập dạng này các em sẽ khơng biết đặt tính như thế nào? Hoặc các em sẽ viết số khơng thẳng cột, dấu cộng đặt khơng đúng vị trí của 2 số. Điều đĩ sẽ hình thành cho các em thĩi quen rất khĩ sửa sau này.
c. Mở chuyên đề mơn Tốn:
Vào đầu năm học, tơi đề nghị nhà trường mở chuyên đề thao giảng mơn Tốn lớp 1 cho cả trường dự để rút kinh nghiệm lẫn nhau, tìm phương pháp tối ưu nhất và định hướng chung về phương pháp dạy học cho các bài thuộc phép cộng trong phạm vi 10. Từ đĩ áp dụng cho khối lớp 1 và từng học sinh của lớp mình phụ trách.
d. Dự giờ đồng nghiệp:
Giáo viên cần thảo luận tiết khĩ trước và sau khi dự giờ. Rút kinh nghiệm tìm ra cái hay, cái tồn tại của tiết dạy để áp dụng cho lớp mình. Tơi thiết nghĩ, để cơng tác dự giờ mang lại hiệu quả cao thì mỗi giáo viên cần thực hiện một số vấn đề sau: