giải của mình để các em khắc sâu kiến thức.
VD1: Tìm một số a mà khi cộng số a đĩ với số lớn nhất cĩ một chữ số thì bằng số
cĩ hai chữ số bé nhất.
a + 9 = 10 a = 1
VD2: Tìm một số b mà khi số bé nhất cĩ hai chữ số trừ đi b thì bằng 4 cộng 2.
10 – b = 4 + 2
10 – b = 6 b = 4
VD3: Tìm một số a mà khi lấy a cộng với số lớn nhất cĩ một chữ số và trừ đi 5
thì bằng 6 – 1. a + 9 – 5 = 6 – 1
a + 9 – 5 = 5 a = 1
Từ các biện pháp trên, tơi nhận thấy rằng đến giờ học tốn các em rất thích thú, say mê học mơn Tốn. Nếu giáo viên dạy lớp 1 tổ chức tốt giờ học tốn thì các em sẽ nắm vững bảng cộng trong phạm vi 10. Sang giai đoạn học các phép tính cộng trong phạm vi 100 các em sẽ dễ dàng làm tính hơn. Bởi vì các phép cộng trong phạm vi 100 cũng bắt đầu từ các phép tính cộng trong phạm vi 10 mà thơi.
VD: Bài “ Phép cộng trong phạm vi 100 (cộng khơng nhớ) trang 154 sách giáo
khoa lớp 1. BT1: Tính;
88 96 57 86 68 19
* Nhìn vào phép tính 52 + 36, tưởng chừng rất khĩ nhưng thật ra các em chỉ tính
2 + 6 = 8 và 5 + 3 = 8 ( 2 phép tính này thuộc phép cộng trong phạm vi 8 đã học mà thơi).
Đối với phép trừ trong phạm vi 10 tơi cũng tiến hành tìm tịi phương pháp dạy
học cũng như tổ chức các hoạt động học tập giống như phép cộng trong phạm vi 10. Tuy nhiên các bài tập cĩ khác nhưng hình thức tổ chức học tập sao cho lớp học sơi
9
5236 36
nổi, sinh động, lơi cuốn, gây hứng thú cho từng đối tượng học sinh tham gia.
4. Kết quả chuyển biến của đối tượng:
Nhờ sự lựa chọn các phương pháp trên, biết sử dụng khéo léo các phương pháp trong quá trình dạy học mơn Tốn, vì vậy chất lượng của học sinh cĩ tăng cao so với các năm trước và đầu năm học. Mà cụ thể học sinh lớp tơi cĩ chuyển biến rõ rệt, 9 học sinh chưa hồn thành đầu năm đã biết thực hiện các phép tính cộng, trừ trong phạm vi 10, phạm vi 100, biết so sánh số, biết giải tốn cĩ lời văn, . . . Kết quả thi giải tốn violympic vịng huyện năm 2015 – 2016, lớp tơi cĩ 2 học sinh được cơng nhận, 2 học sinh tham gia giải vịng tỉnh( trong đĩ 1 học sinh đạt 250 điểm và 1 học sinh đạt 220 điểm). Đây cũng là kết quả đáng mừng, đáng khích lệ của của người giáo viên chủ nhiệm lớp 1.
Chất lượng đào tạo mơn Tốn cuối năm học 2015 – 2016 lớp tơi như sau:
Tổng số học sinh đầu năm Chưa biết đếm xuơi, ngược các số từ 0 đến 10 Chưa nhận dạng chữ số Thực hiện phép tính cịn sai sĩt Hiểu bài hồn thành các bài tập Ghi chú 33 0 0 0 33 III. KẾT LUẬN: 1. Tĩm lược giải pháp:
Từ kết quả thu được, qua sự chuyển biến của từng đối tượng học sinh lớp tơi. Cho phép tơi khẳng định rằng: Muốn học sinh cả lớp thực hiện phép cộng trong phạm vi 10 một cách sơi nổi, tự tin, sinh động hơn và chính xác hơn, địi hỏi tất cả giáo viên dạy lớp 1 phải tâm quyết với nghề, luơn sử dụng tốt các biện pháp dạy học sau:
a. Chuẩn bị của giáo viên. b. Chuẩn bị của học sinh. c. Mở chuyên đề mơn Tốn. d. Dự giờ đồng nghiệp.
đ. Dạy theo đối tượng học sinh.
e. Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. f. Tổ chức hoạt động vừa chơi vừa học.
g. Làm tốt cơng tác chủ nhiệm. h. Một số biện pháp hỗ trợ.
2. Phạm vi đối tượng áp dụng:
Đề tài này được áp dụng trong suốt năm học đối tượng là học sinh lớp
1 và nhất là học sinh chưa hồn thành ở tất cả các trường tiểu học trong tồn huyện Tân Trụ.
tất cả các trường trong huyện dự giờ học tập, rút kinh nghiệm lẫn nhau.