giữa các thành viên nhà trƣờng trong xây dựng văn hóa nhà trƣờng
T
T Mối quan hệ Kết quả
SL %
1 Quan hệ mang tính chất quản lý, thiếu tinh thần dân chủ, cởi mở 07 8.8
2 Quan hệ mang tính chất độc đốn của người quản lý với cấp
dưới, của thầy với trò 01 1.2
3 Sự đố kỵ, ghen ghét giữa các đồng nghiệp, gây mất đoàn kết
nội bộ 01 1.2
4 Sự đồn kết, gắn bó chặt chẽ, khích lệ giáo viên và học sinh
dạy tốt, học tốt 33 41.3
5 Người quản lý biết tơn trọng tập thể, vì tập thể mà phát huy
tính dân chủ trong các hoạt động của nhà trường 38 47.5
Kết quả Bảng 2.11 cho thấy, hai nội dung được GV lựa chọn cao là nội dung 5 (47.5%) và nội dung 4 (41.3%), chiếm 88.8% trong tổng số. Đây là nhận thức đúng, vì sự tơn trọng, tinh thần vì tập thể, sự tương tác qua lại theo hướng tích cực với mong muốn cùng chung sức xây dựng nhà trường ngày càng phát triển là nhân tố tạo nên sức mạnh dân chủ, đoàn kết, đồng thuận, quyết định đến việc thực hiện thắng lợi các nhiệm vụ. Chỉ có 8.8% GV chọn nội dung 1; 1.2% chọn nội dung 2 và 1.2% chọn nội dụng 3. Điều này chứng tỏ, quan hệ giữa các thành viên trong nhà trường vẫn còn mang nặng nguyên tắc hành chính, thiếu tinh thần dân chủ, cởi mở; hiện tượng đố kỵ, ghen ghét, bè phái gây mất đồn kết nội bộ vẫn cịn xảy ra.
Kết quả trên chỉ ra rằng, người quản lí cần tơn trọng tập thể, phát huy dân chủ trong các hoạt động của nhà trường, hạn chế việc quản lí bằng mệnh lệnh hành chính, tăng cường các biện pháp năng động, linh hoạt, mềm dẻo có hiệu quả, tạo bầu khơng khí dân chủ cởi mở khích lệ động viên mọi người,
quan tâm lắng nghe ý kiến nguyện vọng và tâm tư của GV và HS, tránh các việc làm độc đốn gia trưởng áp đặt người quản lí với cấp dưới, với HS; hạn chế tối đa và dần dần triệt tiêu sự đố kỵ, ghen ghét giữa các đồng nghiệp, gây mất đoàn kết nội bộ.
2.4.5. Đánh giá của giáo viên về biểu hiện của quan hệ giữa các thành viên trong xây dựng văn hóa nhà trường thành viên trong xây dựng văn hóa nhà trường
Tìm hiểu đánh giá của GV về biểu hiện của quan hệ giữa các thành viên trong xây dựng VHNT ở các trường THCS huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông, chúng tôi sử dụng câu hỏi: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ biểu hiện của các dưới đây tại nhà trường đang công tác (Câu 8, PL 1.2) để khảo
sát ý kiến. Kết quả thu được thể hiện ở Bảng 2.12: