giữa các thành viên trong xây dựng VHNT
TT Các biểu hiện Mức độ (n = 80) Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Khơng rõ SL % SL % SL % SL %
1 Bầu khơng khí tâm lý, đạo đức
trong tập thể nhà trường 62 77.5 14 17.5 04 5.0 00 0.0 2 Quan hệ giữa GV với giáo
viên 63 78.8 12 15.0 04 5.0 01 1.2 3 Quan hệ giữa GV với HS 50 62.5 27 33.8 03 3.7 00 0.0 4 Quan hệ giữa HS với HS 43 53.8 25 31.2 10 12.5 02 2.5 Kết quả ở Bảng 2.12 cho thấy, tất cả 4 biểu hiện được GV đánh giá ở mức độ tốt từ hơn 50% đến gần 80%, trong đó tỉ lệ cao nhất là biểu hiện 2 và thấp nhất là biểu hiện 4. Số GV đánh giá các biểu hiện này ở mức chưa tốt vẫn cịn, trong đó cao nhất là biểu hiện 4 (12.5%), tiếp theo là biểu hiện 1, 2 (5.0%) và thấp nhất là biểu hiện 3 (3.7%). Theo chúng tôi, kết quả như vậy là
hợp lí, phù hợp với tình hình thực tế hiện nay tại các trường học. Đó là tình trạng đoàn kết, hợp tác, giúp đỡ nhau trong học tập, sinh hoạt nhóm của HS cịn hạn chế; thiếu tơn trọng nhau, nói tục, chửi thề, nghiêm trọng hơn là thành lập bè nhóm. Thực trạng trên, địi hỏi lãnh đạo nhà trường phải đặc biệt chú trọng về mối quan hệ này, tăng cường các biện pháp giáo dục đạo đức HS. Nhà trường cần tăng cường phối hợp với các tổ chức xã hội trong giáo dục đạo đức, làm cho HS ngày càng xích lại gần nhau hơn, ngăn chặn đẩy lùi các hiện tượng tiêu cực.
Nhìn chung, các biểu hiện của quan hệ giữa các thành viên trong nhà trường được đa số GV đánh giá tốt, tỉ lệ đánh giá chưa tốt hay không rõ ở mức độ thấp. Nhà trường cần quan tâm xây dựng và phát triển quan hệ giữa các thành viên ngày càng tốt đẹp hơn. Cần xây dựng môi trường VHNT lành mạnh, tích cực, thân thiện, cốt lõi là xây dựng bầu khơng khí tâm lý, đạo đức, dân chủ, nề nếp, kỷ cương, tình thương trách nhiệm theo các chuẩn mực chung của xã hội và những quy định riêng của ngành giáo dục. Có các biện pháp quyết liệt nhằm ngăn chặn, đẩy lùi, xóa bỏ các hiện tượng tiêu cực, đẩy lùi sự xâm nhập của các tệ nạn xã hội nhằm xây dựng môi trường VHNT lành mạnh hướng tới sự phát triển bền vững của nhà trường.
2.4.6. Mức độ biểu hiện của giáo viên về các hành vi vi phạm chuẩn mực và nội quy nhà trường mực và nội quy nhà trường
Tìm hiểu đánh giá của GV về các hành vi vi phạm nội quy nhà trường, chúng tôi sử dụng câu hỏi 9: “Đánh giá mức độ biểu hiện của các hành vi vi phạm nội quy nhà trường ở các trường THCS huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông”. Kết quả thu được thể hiện ở Bảng 2.13.