Qua quá trình khảo nghiệm, chúng tơi thấy rằng: Giáo viên hiện nay đã có
ý thức nhận thức tích cực và đầy đủ về cơ sở toán học trong việc dạy học nội dung phân số. Tuy vậy, việc áp dụng cơ sở toán học của việc dạy học phân số vào giảng dạy kiến thức vẫn chủ yếu dạy theo cách sách giáo khoa đưa ra, lí do là do giáo viên chưa chắc chắn, hoặc chưa thực sự hiểu cặn kẽ các nội dung dạy học phân số xuất phát từ cơ sở nào, do vậy họ quyết định trung thành với hướng dẫn của sách giáo viên.
Đối với học sinh Tiểu học, cơ sở này q khó, học sinh khơng thể hiểu được. Việc thông hiểu các cơ sở này phù hợp với những giáo viên giảng dạy về phương pháp, phù hợp với sinh viên sư phạm, những người tương lai sẽ đứng trên bục giảng để dạy nội dung phân số cho các em học sinh.
Một trong những nguyên nhân khiến cho giáo viên Tiểu học hạn chế trong việc vận dụng cơ sở Tốn học đó là vì họ cho rằng học sinh Tiểu học không cần hiểu những kiến thức quá phức tạp, chỉ cần cung cấp sẵn cho các em những kiến thức về nội dung phân số là được, chứ khơng cần các em hiểu điều đó xuất phát từ đâu.
Tuy vậy, để một tiết học có hiệu quả thì việc giáo viên nhận thức rõ tính quan trọng của các cơ sở toán học là rất cần thiết.
PHẦN KẾT LUẬN KẾT LUẬN
Qua quá trình nghiên cứu, thực hiện đề tài, chúng tôi đã nghiên cứu và làm rõ cơ sở lí luận và thực tiễn của dạy học nội dung phân số ở Tiểu học.
Đề tài đã nêu được các cơ sở của việc dạy học phân số và cơ sở tốn học của các phép tính về phân số.
Lí luận và thực tiễn đã chứng minh người giáo viên cần nắm vững cơ sở và mạnh dạn vận dụng linh hoạt những cơ sở toán học vào dạy học nội dung phân số.
KIẾN NGHỊ
Cung cấp cho sinh viên thuộc khối ngành Sư phạm những cơ sở toán
học cần thiết cho việc dạy học phân số sau này.
Các nhà trường phổ thông tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên có thể
nắm bắt những cơ sở tốn học, phục vụ cho việc dạy học của mình.
Mỗi giáo viên khơng ngừng nâng cao tinh thần tự học hỏi, tự khám phá để vốn hiểu biết của mình thêm mở rộng, phong phú.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. PGS – TS Đặng Quốc Bảo - TS Đặng Thị Kim Thoa (2005), Đổi mới
phương pháp dạy học ở Tiểu học – NXB Giáo dục (Tài liệu bồi dưỡng giáo
viên).
2. Nguyễn Hữu Châu (Chủ biên) - Vũ Quốc Chung - Vũ Thị Sơn (2005),
Phương pháp, phương tiện, kĩ thuật và hình thức tổ chức dạy học trong nhà trường. (Giáo trình dành cho sinh viên các trường CĐSP và ĐHSP) – NXB
ĐHSP.
3. Trần Ngọc Giao - Đào Thái Lai - Đỗ Tiến Đạt - Trần Luận - Phạm Thanh Tâm (2005), Đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học – NXB Giáo dục (Tài
liệu bồi dưỡng giáo viên).
4. Guy Palmade (1999), Các phương pháp Sư phạm – NXB Thế giới, Hà Nội.
5. PGS – TS Trần Diên Hiển (Chủ biên) - PGS – TS Vũ Quốc Chung - TS Trấn Ngọc Lan - ThS Tô Văn Dung - ThS Nguyễn Văn Hùng (2006), Toán
và phương pháp dạy học Toán ở Tiểu học – NXB Giáo dục.
6. Đỗ Trung Hiệu - Đỗ Đình Hoan - Vũ Quốc Thụy - Vũ Quốc Chung
(2004), Giáo trình phương pháp dạy học mơn Tốn ở Tiểu học – NXB ĐHSP.
7. K. A. Malưghin (1961), Sơ yếu lịch sử Tốn học dạy ở trường phổ thơng
(Văn Hải Khôi, Vũ Mai Hương biên dịch, Hà Nội.
9. Từ điển tiếng Việt (1992), Trung tâm từ điển ngôn ngữ học.
10. Elensa – Liutvica (1964), Phương pháp dạy tốn cấp I, Hồng Chúng (Chủ
biên dịch), NXB Giáo dục.
11. Phạm Văn Hoàn - Hà Sĩ Hồ - Nguyễn Văn Tiến (1981), Một số vấn đề
dạy Tốn cấp I, NXB Giáo dục.
12. Đỗ Đình Hoan - Nguyễn Áng - Đỗ Tiến Đạt (2006), Hỏi đáp về dạy học
toán 4 , NXB Giáo dục.
13. Lê Hải Châu (2005), Bồi dưỡng Toán Tiểu học lớp 4, NXB ĐHSP.
14. Trần Ngọc Lan (3/1999), “Một số biện pháp góp phần tích cực hóa hoạt
động của học sinh khi dạy học khái niệm phân số và các phép tính về phân số”, Tạp chí Giáo dục.
15. Trần Ngọc Lan (2/1996), “Những sai lầm thường mắc khi học phân số”,
Tạp chí Tiểu học.
16. Hà Sĩ Hồ (Chủ biên) (2001), Phương pháp dạy học Tốn – Giáo trình đào
tạo GVTH hệ C ĐSP và SP 12 + 2, NXB GD.
17. Dạy học lớp 4 theo chương trình Tiểu học mới, Tài liệu bồi dưỡng giáo
viên.
18. Sách giáo khoa Toán 4, Toán 5, NXB Giáo dục.
19. Sách giáo viên Toán 4, Toán 5, NXB Giáo dục.
PHỤ LỤC
Bài tập về nội dung phân số cho học sinh lớp 4C trường Tiểu học Dân lập Thế giới Trẻ em