như đã dặn ở tiết trước.
- Cảm thụ văn học hết sức quan trọng trong quá trình học văn, nếu cảm thụ tốt sẽ giúp mình hiểu sâu sắc hơn tác phẩm.
- Nghe, ghi nhận về thực hiện.
DUYỆT CỦA BGH DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG
Tiếng Việt:
Câu nghi vấn (tt).
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức: Các câu nghi vấn dùng với các chức năng khác nhau ngồi chức năng chính.2. Kỹ năng: Vận dụng kiến thức đã học về câu nghi vấn để đọc – hiểu và tạo lập văn bản. 2. Kỹ năng: Vận dụng kiến thức đã học về câu nghi vấn để đọc – hiểu và tạo lập văn bản. 3. Thái độ: Ý thức đúng chức năng câu nghi vấn trong giao tiếp và tạo lập văn bản.
II. Chuẩn bị:
Tuần 22 (13.1-18.1.2014) 18.1.2014) Tiết 79
1. GV: Bảng phụ. Chuẩn kiến thức kỹ năng mơn Ngữ Văn.2. HS: Chuẩn bị theo yêu cầu của GV. 2. HS: Chuẩn bị theo yêu cầu của GV.
III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:
Nội dung bài học Hoạt động của thầy Hoạt động của trị
1. Hoạt động 1: Khởi động (5’).- Ổn định lớp. - Ổn định lớp.
- Kiểm tra bài cũ:
- Giới thiệu bài mới:
(?) Trình bày chức năng chính
của câu nghi vấn? Nêu đặc điểm hình thức của câu nghi vấn?
(?) Đặt câu nghi vấn theo mơ
hình “cĩ…khơng” và mơ hình “đã…chưa”?
Trong văn bản, câu văn luơn luơn thay đổi để thực hiện chức năng diễn đạt chính xác tới mức tinh tế những cảm xúc, những tâm trạng vơ cùng tinh tế, đa dạng, phức tạp của con người. Vì thế, các em cĩ thể gặp rất nhiều câu văn cĩ hình thức giống như một câu nghi vấn nhưng trên thực tế, nĩ khơng phải là câu nghi vấn đích thực, chúng ta sẽ tìm hiểu điều đĩ qua bài “Câu nghi vấn” (tt).
- HS trình bày. - HS trình bày.
- Nghe, ghi tựa bài vào tập.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (15’). kiến thức mới (15’).
1. Các chức năng khác của câu nghi vấn: nghi vấn: