III. Tổ chức các hoạt động học của học sinh 1 Hướng dẫn chung
a) Mục tiêu hoạt động: Tạo mâu thuẫn giữa kiến thức hiện có của HS với những kiến
thức mới bằng cách cho HS quan sát thí nghiệm về hiện tượng điện phân. Nội dung hoạt động:
- Học sinh thảo luận nhóm để kể tên một số chất dẫn điện đã biết và thảo luận câu hỏi : nước nguyên chất có dẫn điện khơng?
- Thảo luận nhóm: xây dựng phương án thí nghiệm kiểm tra tính dẫn điện của nước tinh khiết. Tổ chức cho các nhóm báo cáo trước cả lớp.
- Nghe và quan sát giáo viên giới thiệu dụng cụ thí nghiệm: Cốc đựng, nước tinh khiết, các điện cực để kết nối với nguồn điện một chiều (acquy hoặc biến áp nguồn).
- Tiến hành thực hiện thí nghiệm dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
- Pha thêm muối (xút hoặc axit) vào nước và thực hiện lại thí nghiệm để thấy nước có pha muối... lại dẫn được điện.
- Thảo luận xác định vấn đề nghiên cứu.
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:
-GV chia nhóm và đặt nhiệm vụ trước lớp: Làm việc nhóm kể tên các chất dẫn điện và trả lời xem nước ngun chất có dẫn điện khơng?
- Hướng dẫn và theo dõi học sinh làm việc nhóm.
- Tổ chức học sinh báo cáo kết quả trước lớp: kể tên các chất dẫn điện, thiết kế phương án thí nghiệm đánh giá tính dẫn điện của nước nguyên chất.
- Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm và hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm với nước nguyên chất và nước muối.
- Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm, xác định vấn đề nghiên cứu và báo cáo trước lớp để thống nhất các vấn đề nghiên cứu:
+ Tại sao khi có chất tan (muối, axit hoặc ba zơ) trong nước thì dung dịch (chất điện phân) lại dẫn được điện?
+ Dòng điện trong chất điện phân có bản chất là gì? Gây ra hiện tượng gì ở bình điện phân?
+ Dịng điện trong chất điện phân phụ thuộc vào các yếu tố nào? + Hiện tượng điện phân có ứng dụng gì trong đời sống và kĩ thuật?