8. TÀI LIỆU ĐỌC
2.2. Phân tích trường hợp thực tiễn về tư vấn, hỗ trợ học sinh tiểu học
2.2.1. Khái niệm phân tích trường hợp thực tiễn về tư vấn, hỗ trợ học
hoạt động giáo dục và dạy học
Phân tích trường hợp thực tiễn về tư vấn, hỗ trợ học sinh là hoạt động của giáo viên kết nối và phối hợp với các lực lượng khác nhau nhằm thu thập thông tin liên quan đến vấn đề mà học sinh đang gặp phải; xác định vấn đề/ khó khăn chính của học sinh; nhận diện nguyên nhân, tìm kiếm nguồn lực và lên kế hoạch trợ giúp học sinh giải quyết vấn đề một cách đúng hướng và có hiệu quả.
Phân tích trường hợp thực tiễn trong tư vấn, hỗ trợ học sinh có liên quan đến việc định hình trường hợp, nghĩa là việc mơ tả mối quan hệ tác động và ảnh hưởng qua lại lẫn nhau giữa các yếu tố ảnh hưởng, lí giải nguyên nhân, điều kiện duy trì vấn đề mà học sinh gặp phải. Phân tích trường hợp là một q trình mở nên có thể điều chỉnh và xây dựng lại trong thực tiễn tư vấn, hỗ trợ học sinh.
Phân tích trường hợp thực tiễn trong tư vấn, hỗ trợ học sinh có liên quan đến việc định hình trường hợp, nghĩa là việc mơ tả mối quan hệ tác động và ảnh hưởng qua lại lẫn nhau giữa các yếu tố ảnh hưởng, lí giải nguyên nhân, điều kiện duy trì vấn đề mà học sinh gặp phải. Phân tích trường hợp là một q trình mở nên có thể điều chỉnh và xây dựng lại trong thực tiễn tư vấn, hỗ trợ học sinh.
Theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thơng, thì năng lực “tư vấn, hỗ trợ học sinh” là một trong những tiêu chuẩn quan trọng để đánh giá chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên (Tiêu chuẩn 2, tiêu chí 7).
Việc phân tích trường hợp thực tiễn về tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học không chỉ thể hiện sự đáp ứng nội dung này về mặt pháp
lí, mà cịn cho thấy khả năng thích ứng, phát triển năng lực của giáo viên trong bối
cảnh xã hội thay đổi, học sinh ngày càng gặp nhiều khó khăn hơn trong học tập và cuộc sống, cần sự trợ giúp nhiều hơn của giáo viên và nhà trường (cơ sở thực tiễn). Các nghiên cứu cũng cho thấy, khi giáo viên hỗ trợ được học sinh giải quyết kịp thời các khó khăn, sẽ giúp xây dựng mối quan hệ thân thiện với các em, tạo môi trường học tập an tồn để học sinh tìm thấy niềm vui, hạnh phúc khi đến trường (cơ sở khoa
học). Trong mơ hình trường học hạnh phúc (Happy School) do UNESCO đề xướng
(2016), mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh cũng được coi là một trong ba thành tố then chốt để xây dựng ngôi trường hạnh phúc.
Vì vậy, khi phân tích trường hợp thực tiễn về tư vấn, hỗ trợ học sinh tiểu học