7. Mô tả bản chất của sáng kiến
7.3. Một số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp của Giám đốc trung tâm
7.3.4. Thực hiện đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm
* Mục tiêu của biện pháp:
nắm bắt kịp thời mọi diễn biến, tình hình cơng tác dạy và học của các lớp trong trung tâm từ đó có biện pháp chỉ đạo, tư vấn, thúc đẩy kịp thời, đưa ra phương án giải quyết tối ưu những vấn đề nảy sinh, giúp GVCN nhận ra các ưu khuyết điểm, hạn chế của bản thân để phát huy, khắc phục và hướng đến các hoạt động giáo dục có hiệu quả hơn.
* Nội dung và cách thức thực hiện:
Nội dung kiểm tra, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp bao gồm:
- Kiểm tra việc thực hiện nền nếp của lớp hàng ngày như: Đi học đúng giờ, trực nhật, vệ sinh, trang trí lớp, bảo vệ của cơng.
+ Căn cứ vào những quy định cụ thể của trung tâm trong từng năm học; kế hoạch hằng tuần, tháng, học kỳ.
+ Đánh giá cho điểm theo các tiêu chí đã được thông qua hội đồng sư phạm, cha mẹ học sinh, thông báo cho học sinh biết để thực hiện.
+ Công bố cơng khai trước tồn trường.
+ Những quy định của trung tâm về cách đánh giá cho điểm được bàn bạc công khai, dân chủ.
- Kiểm tra việc nhập dữ liệu thông tin học sinh trên Hệ thống thông tin Quản lý giáo dục, ghi vào trang đầu của học bạ học sinh, ghi sổ đầu bài, ghi nhận xét... Nhận xét đánh giá của Giám đốc được ghi vào trang sau của học bạ, sổ điểm hoặc Hệ thống thông tin quản lý giáo dục.
+ Căn cứ vào kế hoạch được giao GVCN phải ghi đầy đủ thông tin của học sinh theo quy định.
+ Nghe GVCN báo cáo về tình hình lớp chủ nhiệm: Học sinh thuộc diện con thương binh liệt sĩ, thương bệnh binh, hộ nghèo, cận nghèo, những em có hồn cảnh đặc biệt, các em có khả năng nổi trội...; nghe giải pháp của GVCN trong việc giúp đỡ học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn...
- Kiểm tra việc thực hiện sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm:
+ Việc tổng hợp, thống kê thông tin cơ bản lớp chủ nhiệm: Giới tính, học sinh diện chính sách, đồn viên...
+ Ghi chép các thông tin cần thiết về Ban cán sự lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh.
+ Quá trình nhận xét, đánh giá hàng tuần của lớp chủ nhiệm. + Kết quả xếp loại lớp chủ nhiệm về nền nếp, học tập hàng tuần. + Kế hoạch hoạt động hàng tháng, sơ kết, tổng kết lớp chủ nhiệm.
+ Theo dõi việc thu nộp các khoản đóng góp của học sinh theo quy định, việc họp PHHS theo kế hoạch của nhà trường, theo kế hoạch riêng của GVCN.
+ Giám đốc kiểm tra, nhận xét và đánh giá ở cuối sổ công tác chủ nhiệm theo định kỳ hàng tháng hoặc theo đợt.
- Theo dõi, kiểm tra việc tham gia các hoạt động, các phong trào thi đua, các cuộc thi, các phong trào tập thể do Đoàn trường, tổ chức trong và ngoài nhà trường phát động: văn nghệ, thể dục, thể thao, hướng nghiệp, hiến máu nhân đạo, thi khoa học kỹ thuật cấp trường, cấp tỉnh...
- Kiểm tra việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm, học lực, bình xét thi đua học sinh cuối học kỳ, cuối năm học:
+ Căn cứ Hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo, những quy định cụ thể của trung tâm về xếp loại hạnh kiểm, học lực, xếp loại thi đua của học sinh.
+ Căn cứ kết quả theo dõi học sinh của GVCN; kết quả học tập cuối kỳ, năm học của học sinh.
+ Tổ chức hội nghị xếp loại hạnh kiểm, bình xét thi đua học sinh cuối kỳ. + Căn cứ vào yêu cầu nội dung các môn học, kiểm tra việc đánh giá của giáo viên chủ nhiệm có đúng khơng.
- Kiểm tra đột xuất: Dự các giờ sinh hoạt lớp để đánh giá việc GVCN đánh giá, triển khai kế hoạch của nhà trường, của lớp trong giờ sinh hoạt lớp.
Dự giờ GVBM: Giám đốc và GVCN dự giờ đột xuất lớp chủ nhiệm ở những môn học mà học sinh lười học, hay vi phạm, giáo viên phản ánh nhiều... để cùng GVCN có những giải pháp giúp lớp tiến bộ.
Hình thức kiểm tra, đánh giá: Nội dung hoạt động chủ nhiệm khá đa dạng, phong phú. Tuỳ theo từng tình hình cụ thể của mỗi nhà trường, của mỗi giai đoạn Giám đốc xác định những mặt hoạt động trọng tâm để tiến hành kiểm tra,
xây dựng kế hoạch kiểm tra cho cả năm học, từng học kỳ và từng đợt. Riêng kế hoạch kiểm tra cần xác định rõ đối với từng GVCN trong từng thời gian. Việc kiểm tra phải có kế hoạch cụ thể, kế hoạch kiểm tra phải nêu được mục tiêu, yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra và thời gian tiến hành, kế hoạch kiểm tra và thời gian tiến hành, kế hoạch kiểm tra định kỳ cần công bố công khai để mọi người thực hiện việc theo dõi kết quả.
Ảnh 7: CBQL, giáo viên trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc dự giờ sinh hoạt theo chủ đề tại lớp 12A3 năm học 2019 - 2020
Trong công tác kiểm tra cần đạt các yêu cầu:
+ Phải đảm bảo tính khách quan, chính xác trong kiểm tra. + Phải có chuẩn đánh giá thích hợp với từng nội dung kiểm tra. + Phải đảm bảo tính dân chủ, cơng khai trong kiểm tra.
+ Phải đảm bảo tính linh hoạt, đồng bộ và tính liên tục hệ thống.
+ Kiểm tra phải có hiệu quả dẫn đến tác động điều chỉnh hoạt động chủ nhiệm trong trung tâm.
+ Một trong những khâu quan trọng làm tăng hiệu quả của công tác kiểm tra là trao đổi, góp ý với giáo viên. Sau kiểm tra, ngồi việc nêu lên những ưu, khuyết điểm cần chú ý bồi dưỡng cho giáo viên có thêm những nhận thức đúng,
những hiểu biết mới và quan trọng hơn là chỉ ra được biện pháp phát huy ưu điểm, khắc phục thiếu sót. Việc góp ý phải rõ ràng, chính xác, cụ thể thiết thực, sát đối tượng, có cơ sở khoa học, cơ sở pháp lý vững chắc. Tránh góp ý một cách chung chung, theo cảm tính. Cuối cùng phải xác định được thời gian cho đối tượng được sửa chữa khuyết điểm, thiếu sót và thời gian phúc tra việc sửa chữa. Như vậy, kiểm tra đánh giá cần theo chuẩn mực và quy trình nhất định, theo hệ thống thơng tin xác định thì mới đem lại hiệu quả cao trong cơng tác quản lý.
* Điều kiện thực hiện biện pháp:
Xây dựng được các tiêu chí (tiêu chuẩn) kiểm tra, đánh giá
Công tác kiểm tra, đánh giá cần được tiến hành một cách công khai, khách quan, dân chủ, tránh chủ nghĩa bình qn, bệnh thành tích.
Để thực hiện một cách thường xuyên, có chất lượng, Giám đốc cần xây dựng một ban thanh tra có quy chế, chức năng hoạt động một cách cụ thể, rõ ràng giúp Giám đốc trong công tác kiểm tra, thanh tra đánh giá các mặt hoạt động trung tâm, trong đó có hoạt động chủ nhiệm lớp.
Sự phối hợp chặt chẽ và tạo điều kiện của các bộ phận trong trung tâm. Trong quá trình kiểm tra đột xuất cần tập trung các lớp chậm tiến bộ, vi phạm nội quy, quy định mà GVCN chưa có biện pháp phù hợp.