Bảng 2 .11 Quản lý hình thức tổ chức học tâp của HV
Bảng 2.12 Quản lý về thời gian học tập của học viên
TT Quản lý về thời gian học tập của HV GV, CBQL HV
Mức độ TX Kết quả TH Mức độ TX Kết quả TH
TB ĐLC TT ĐTB ĐLC TT ĐTB ĐLC TT ĐTB ĐLC TB
1 Hƣớng dẫn học viên xây dựng kế hoạch học
tập cụ thể, rõ ràng. 2,12 0,8 1 3,06 0,86 2 2,53 0,61 1 3,21 0,86 2
2 Giám sát thời gian biểu trong ngày, bảo
đảm giờ nào việc ấy của học viên 2,06 0,84 3 2,7 1,14 3 2,16 0,82 3 3,03 0,9 3
3
Tạo điều kiện để học viên có thời gian học tập và sử dụng thời gian một cách linh hoạt, hiệu quả.
1,88 0,77 4 2,42 1,16 4 1,94 0,74 4 3,29 0,92 1
4 Quy định nội quy, nề nếp học tập, thực hiện
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 53
2.3.6. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
Kiểm tra, đánh giá là một mắt xích quan trọng của q trình đào tạo, nó khơng những cho chúng ta biết kết quả học tập của HV mà cịn giúp chúng ta có căn cứ để điều chỉnh nội dung, phƣơng pháp, các tài liệu dạy học. Chính vì lý do đó chúng tơi có nghiên cứu và thu đƣợc kết quả nhƣ sau
Nhận xét:
Việc kiểm tra đánh giá là một trong những nội dung quản lý của HT trƣờng TC Nghề số 13 – BQP. Thơng qua đánh giá mới có thể thấy đƣợc chức năng quản lý có đi đúng hƣớng phù hợp với mục tiêu dạy học. Tuy nhiên để việc kiểm tra đánh giá đƣợc đúng thì cần phải có tiêu chí đánh giá phù hợp.
Qua thực trạng kết quả (bảng 2.13) điều tra trƣờng TC Nghề số 13, BQP chúng tôi đã thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
Nội dung kiểm tra đánh giá của nhà trƣờng với HV đƣợc thực hiện tốt ở nội dung nhƣ “Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên cụ thể, chi tiết” và “Tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học viên khách quan, toàn diện, hệ thống”.
Tuy nhiên có nội dung quản lý chƣa thực hiện chƣa tốt là “Chỉ đạo chặt chẽ, tăng cƣờng sự phối hợp giữa các cơ quan, đơn vị, khoa giáo viên để tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học viên”
Việc kiểm tra đánh giá của nhà trƣờng rất quan trọng để thực hiện đƣợc điều này cần phải dựa trên các tiêu chí nhƣ đánh giá phải xuất phát từ mục tiêu dạy học, công cụ đánh giá phải đảm bảo mức độ chính xác nhất định, đánh giá phải mang tính khách quan, tồn diện, có hệ thống và cơng khai. Với những yêu cầu trên thì nhà trƣờng đã thực hiện đứng nhƣ các tiêu chí đã đề ra. Tuy nhiên để kết quả đạt đƣợc cao hơn thì cần có sự kết hợp giữa nhà trƣờng, khoa, giáo viên và sự kiểm tra đánh giá cần sự thanh tra, kiểm tra của BGH nhà trƣờng.
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 54
Từ kết quả khảo sát và sự phân tích ở trên, chúng tơi cho rằng, công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HV tại trƣờng TC nghề số 13 - BQP thƣờng xuyên đƣợc thực hiện một cách khách quan, khoa học và chặt chẽ. Có tác động khá đến kết quả học tập ở các khâu lập kế hoạch, tổ chức và chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá. Song, việc thanh kiểm tra bảo đảm tính chính xác, khách quan của kết quả học tập chƣa đƣợc thực hiện thƣờng xuyên và hiệu quả điều đó làm cho hiệu quả từ nội dung này chƣa cao.
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 55