IV. Những kiến nghị và giải pháp
1.Cần đặt đúng vị trí của bộ môn lịch sử đúng nhƣ ý nghĩa và tầm quan trọng của nó
đồ dùng dạy học cho môn sử còn hết sức hạn chế. Các phƣơng tiện dạy học nghèo nàn, nếu nhƣ không nói là không có gì, do đó các thầy cô giáo không thể đổi mới phƣơng pháp dạy học lịch sử trên một nền tảng nhƣ vậy.
5. Đời sống còn khó khăn, đồng lƣơng không đủ trang trải cho chính bản thân, chƣa nói đến lo cho gia đình và đầu tƣ cho chuyên môn, nên đã ảnh hƣởng không nhỏ đến chất lƣợng dạy học và học để nâng cao trình độ lên bậc học cao hơn.
IV. Những kiến nghị và giải pháp
1. Cần đặt đúng vị trí của bộ môn lịch sử đúng nhƣ ý nghĩa và tầm quan trọng của nó. nó.
Phải thay đổi nhận thức về vị trí tác dụng của khoa học lịch sử và tri thức lịch sử đối với sự phát triển xã hội. Thấy đƣợc tầm quan trọng to lớn của việc giáo dục lịch sử. Không phải ngẫu nhiên mà Nghị viện châu Âu năm 1996 đã thông qua một bức thƣ gửi các chính phủ khuyến cáo về môn lịch sử và dạy học lịch sử : "Mọi ngƣời đều có quyền biết lịch sử của mình... lịch sử là một phƣơng tiện để tìm lại quá khứ và tạo dựng sự đồng nhất về văn hóa. Lịch sử là môn học phát triển khả năng tiếp cận có phê phán các nguồn thông tin và óc tƣởng tƣợng đƣợc làm chủ..." "... kiến thức lịch sử để phát triển năng lực phê phán, góp
62
phần bồi dƣỡng tinh thần dân chủ, lòng khoan dung và ý thức trách nhiệm của công dân”(5). Sự thay đổi nhận thức này phải từ tầm vĩ mô, cần tuyên truyền sâu rộng cho toàn xã hội. Có nhƣ vậy thì mới thay đổi đƣợc nhận thức về bộ môn lịch sử ở trƣờng phổ thông và những ngƣời dạy sử.