Câu 1. Quan niệm của Thầy/Cô về hoạt động
trải nghiệm trong dạy học? Số ý kiến lựa chọn
Tỉ lệ (%)
nghiệm thông qua việc các em trực tiếp tham gia vào các hoạt động thực tiễn
- Là các hoạt động ngoại khóa nhằm hỗ trợ và bổ
sung cho các hoạt động trên lớp học 9 32,14 - Là hình thức học tập bằng cách tổ chức cho học
sinh tham gia các hoạt động dã ngoại 4 14,29 - Là hoạt động giáo dục, từng cá nhân học sinh
được tham gia trực tiếp vào các hoạt động thực tiễn trong đời sống
11 39,29
- Là hình thức học tập có kết hợp giữa học lí thuyết
và thực hành 13 46,43
- Là hoạt động lồng ghép các nội dung giáo dục
cần thiết vào nội dung bài học 5 17,89
Trong nhóm giáo viên được khảo sát cũng có nhiều quan niệm khác nhau về hoạt động trải nghiệm: đa số giáo viên quan niệm rằng HĐTN là hình thức học tập học sinh được trải nghiệm qua việc các em trực tiếp tham gia các hoạt động thực tiễn (23/28 GV), 13/28 GV cho rằng là hình thức học tập có kết hợp giữa học lí thuyết và thực hành, số khác GV lại lựa chọn HĐTN là các hoạt động ngoại khóa nhằm hỗ trợ và bổ sung các hoạt động trên lơp học (9/28 GV) hay một số ít GV lại nghĩ rằng HĐTN là hình thức tổ chức cho học sinh tham quan dã ngoại (4/28 GV). Điều này chứng tỏ rằng, GV cũng chưa nhận thức đầy đủ về hoạt động trải nghiệm, cần có hệ thống lí luận về hoạt động trải nghiệm kết hợp cùng với các đợt tập huấn giúp GV nắm rõ hơn về hình thức học tập này.
Bảng 1.6. Ý kiến GV về mức độ hứng thú của HS khi học Toán lớp 11 và nguyên nhân
Câu 9. Mức độ hứng thú của học sinh trong các
giờ học Toán lớp 11? Số ý kiến lựa chọn
Tỉ lệ (%)
Không hứng thú 1 3,57 Bình thường 16 57,14
Hứng thú 11 39,29
Câu 10. Theo q Thầy/Cơ, có những nguyên nhân chính nào dẫn đến tình trạng một bộ phận học sinh chưa hứng thú với mơn Tốn?
Số ý kiến lựa chọn
Tỉ lệ (%)
- Chương trình học “khơ khan” 8 28,57 - Chủ yếu là học lí thuyết sng, thời gian thực
hành khơng nhiều
12 42,86
- Chưa thấy được nhiều ứng dụng của Toán học trong cuộc sống
8 28,57
- Cách truyền đạt kiến thức và tổ chức các hoạt động chưa thu hút học sinh
3 10,71
- Học sinh học chỉ để thi 9 32,14
Riêng về mơn Tốn, giáo viên đánh giá rằng đa số học sinh chưa hứng thú trong việc học Toán (16/28 GV), điều này là hệ quả của các nguyên nhân: Tốn học là mơn học khá “khơ khan” (8/28 GV), tâm lý của học sinh “học chỉ để thi” (9/28 GV), có tới 15/28 GV cho rằng học sinh chưa thấy được nhiều ứng dụng của Toán học trong cuộc sống, học tốn chỉ lý thuyết sng chưa có có nhiều cơ hội vận dụng thực hành (12/28 GV), một số ít giáo viên (3/28 GV) cho rằng phương pháp dạy chưa thật sự thu hút và tạo hứng thú cho học sinh.
Về phía học sinh:
+ Chúng tôi tiến hành khảo sát trên 51 học sinh. Tại thời điểm khảo sát các em đã kết thúc lớp 11 và chuẩn bị vào lớp 12.
+ Nội dung phiếu khảo sát: bộ câu hỏi gồm 8 câu.(xem phụ lục trang PL4) Sau điều tra khảo sát và thống kê các số liệu chúng tôi thu được kết quả như sau: