TT Nội dung Mức độ thực hiện Điểm TB Thứ bậc Tốt Khá TB Yếu Rất yếu SL % SL % SL % SL % SL % 1
Giáo viên lập kế hoạch
dạy học theo yêu cầu. 27 40% 31 46% 10 15% 4.25 1 2 Giáo viên hiểu và thực hiện
nghiêm túc theo mục tiêu, chương trình và nội dung dạy học ngoại ngữ ở trường THPT theo quy định.
24 35% 29 43% 15 22% 4.13 3
3 Đổi mới PPDH, sử dụng các kỹ thuật dạy học tích cực giúp hình thành kỹ năng ngơn ngữ cho HS, khuyến khích HS tích cực, chủ động và tạo hứng thú học tập bộ môn.
17 25% 37 54% 14 21% 4.04 4
4 Tự học và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn, tham gia các khố đào tạo, lớp bồi dưỡng do
Sở tổ chức
5 Đánh giá kết quả học tập
của học sinh. 24 35% 22 32% 22 32% 4.03 5 6 Sử dụng thiết bị, đồ dùng
dạy học. 19 28% 31 46% 18 26% 4.01 6 Bảng 2.5 thể hiện việc tự đánh giá thực trạng dạy học ngoại ngữ tại các trường THPT. Theo kết quả, các GV đánh giá chủ yếu các nội dung ở mức thực hiện tốt và khá, khơng có nội dung nào GV đánh giá thực hiện ở mức yếu và rất yếu. Việc lập kế hoạch giảng dạy của các tổ, nhóm chun mơn và của từng GV được đánh giá là thực hiện rất tốt (đứng thứ nhất). Đây là thể hiện sự chỉ đạo các nhà trường thực hiện chi tiết hóa chương trình giảng dạy, tăng cường cơng tác quản lý của BGH, tổ, nhóm chun mơn trên tinh thần phân cấp quản lý gắn với hoạt động đặc thù của bộ môn được thực hiện khá chặt chẽ. Biện pháp này nhằm tạo điều kiện cho các nhà trường chủ động trong việc quản lý và điều hành hoạt động của mình. Việc tự học và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, tham gia các khoá đào tạo, lớp bồi dưỡng do Sở tổ chức được 86% đánh giá thực hiện từ khá trở lên, đạt điểm trung bình 4,13, xếp vị trí thứ hai. Đây chính là giải pháp được xác định là then chốt trong nâng cao chất lượng đội ngũ khi GV phải tự có ý thức bồi dưỡng chuyên môn. Tuy nhiên, số GV tiếng Anh hiểu và thực hiện nghiêm túc theo mục tiêu, chương trình và nội dung dạy học ngoại ngữ theo quy định cịn có 22% được hỏi đánh giá thực hiện ở mức trung bình. Đây là thực trạng cịn nơi lỏng trong quản lý các nội dung phục vụ trực tiếp đến nâng cao chất lượng dạy và học bộ mơn. Đặc biệt cịn có 21% GV thực hiện chưa hiệu quả nội dung đổi mới PPDH, mà nội dung này đóng vai trị rất quan trọng trong nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ. Con số này rơi chủ yếu vào các GV có tuổi với tâm lý ngại đổi mới, dạy học theo lối mòn và yếu về ứng dụng CNTT trong giảng dạy. Đây là thực tế đáng chú ý, nhất là đối với giảng dạy bộ môn tiếng Anh; quả thực là hiệu quả giảng dạy bộ môn sẽ hạn chế nhiều nếu những nội dung này chưa được quan tâm thoả đáng và chỉ đạo thực hiện tốt. Đặc biệt, việc đánh giá kết quả học tập của HS và việc sử dụng trang thiết bị, đồ dùng giảng dạy còn nhiều bất cập, số GV thực hiện trung bình các nội dung này còn khá cao, lên tới 32%. Hai nội dung này được đánh giá thực hiện yếu hơn cả, xếp thứ 5 và 6. Qua nghiên cứu các sản phẩm của HĐDH, cịn có hiện
tượng GV sử dụng giáo án đánh máy vi tính có sẵn và sử dụng trong nhiều năm, không bổ sung, chỉnh sửa…đây cũng là một thực tế các nhà QLGD cần quan tâm, giải quyết thoả đáng mới có thể nâng cao chất lượng dạy học bộ môn.