TT Nội dung Mức độ thực hiện Điểm TB Thứ bậc Tốt Khá TB Yếu Rất yếu SL tỷ lệ SL tỷ lệ SL tỷ lệ SL tỷ lệ SL tỷ lệ 1
Tổ chức bồi dưỡng năng lực giảng dạy ngoại ngữ cho GV theo tinh thần đổi mới
12 34% 12 34% 6 17% 4 11% 1 3% 3.86 1
2
Chỉ đạo nâng cao ý thức trách nhiệm của GV trong công tác đổi mới PPDH
3
Bồi dưỡng kỹ năng sử dụng phương tiện kĩ thuật hiện đại trong giảng dạy ngoại ngữ
10 29% 13 37% 8 23% 2 6% 2 6% 3.77 2
4
Chỉ đạo tổ chức các giờ dạy mẫu theo tinh thần đổi mới PPDH
4 11% 11 31% 10 29% 6 17% 4 11% 3.14 5
5
Sử dụng kết quả kiểm tra việc đổi mới PPDH trong đánh giá, xếp loại thi đua của GV.
3 9% 7 20% 20 57% 3 9% 2 6% 3.17 4
Qua bảng 2.12 cho thấy: Các nội dung quản lý cơ bản đã được quan tâm và thực hiện tốt với số điểm trung bình đạt từ 3.14 điểm đến 3.86 điểm. Tuy nhiên, các nội dung quản lý này được đánh giá còn nhiều vấn đề phải quan tâm hơn nữa khi tỷ lệ xếp tốt, khá còn thấp (9-37%), trong khi tỷ lệ xếp yếu và rất yếu còn khá cao (3 đến 11%). Hàng năm công tác tổ chức bồi dưỡng năng lực giảng dạy ngoại ngữ cho GV theo tinh thần đổi mới được thực hiện qua các đợt bồi dưỡng thường xuyên và định kỳ. Song hiệu quả áp dụng vào thực tế còn chưa đáp ứng được yêu cầu giảng dạy bộ môn hiện nay và cơng tác kiểm tra sau bồi dưỡng cịn chưa được chú trọng, bởi vậy có tới 14% đánh giá nội dung này còn ở mức yếu và rất yếu. Một số biện pháp Sở GD&ĐT thực hiện còn hạn chế như: Chỉ đạo nâng cao ý thức trách nhiệm của GV trong công tác đổi mới PPDH; Sử dụng kết quả kiểm tra việc đổi mới PPDH trong đánh giá, xếp loại thi đua của GV và chỉ đạo tổ chức các giờ dạy mẫu theo tinh thần đổi mới PPDH ... Vì vậy, có tới 26% được hỏi đánh giá thực hiện ở mức rất yếu và điểm bình quân của các biện pháp này chỉ đạt dưới 3.4 điểm. Ngồi ra, cơng tác quản lý việc thực hiện đổi mới PPDH còn một số mặt tồn tại:
- Việc tổ chức các giờ dạy mẫu hiệu quả còn thấp và chưa tiến hành rộng khắp trong các nhà trường.
- Nhiều GV (nhất là các GV có tuổi) với tâm lý ngại thay đổi, ngại tốn thời gian, công sức đầu tư soạn lại giáo án dẫn đến PPDH lạc hậu, chưa phát huy được thế mạnh kinh nghiệm trong giảng dạy của mình cũng như không phát huy được năng lực tự học của HS.
- Quan điểm, nhận thức về sự đổi mới phương pháp của một số GV còn phiến diện, họ cho rằng: Đổi mới phương pháp đơn thuần chỉ là việc sử dụng các
phương tiện kĩ thuật hiện đại, sử dụng CNTT (giáo án điện tử), mà không chú trọng đến việc đầu tư phương pháp tổ chức các hoạt động học tập, sử dụng các kỹ thuật dạy học hiện đại, hướng dẫn HS tiếp thu, lĩnh hội kiến thức một cách tích cực, chủ động, có sáng tạo.
Một yếu tố ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả đổi mới phương pháp đó là việc tổng kết, tổ chức hội thảo trao đổi kinh nghiệm đổi mới PPDH cấp Sở Giáo dục chưa được chú trọng. Sở GD&ĐT chưa có những hình thức khuyến khích GV tích cực thực hiện nhiệm vụ đổi mới phương pháp. Đó chính là những hạn chế, tồn tại trong quản lý HĐDH của Sở Giáo dục đòi hỏi cần khắc phục giải quyết.
2.3.3.4. Thực trạng quản lý đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ngoại ngữ theo chuẩn