CHƯƠNG 3 : PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
3.3. Chọn mẫu và thang đo
3.3.1. Xây dựng thang đo
Dựa trên mơ hình đề xuất nghiên cứu, có 7 khái niệm được sử dụng trong nghiên cứu này và tất cả đều là khái niệm đơn hướng bao gồm: Nhà trường, Gia đình, Xã hội, Phương pháp học tập, Kiên định học tập, Động cơ học tập và Kết quả học tập.
Nghiên cứu này sử dụng thang đo Likert 5 điểm với 1 (rất không đồng ý) đến 5 (rất đồng ý). Bài nghiên cứu tham khảo và sử dụng các thang đo đã được áp dụng trong các bài nghiên cứu trước đây: Trần Thị Thanh Huyền và cộng sự (2020), Võ Thị Tâm (2010), Biện Chứng học (2015), Đỗ Hữu tài và cộng sự (2016) và một số thang đo do nhóm tự đề xuất.
3.3.1.1. Thang đo yếu tố nhà trường
Bảng 3. 1: Thang đo thành phần yếu tố nhà trường
Câu hỏi đề xuất Nguồn Mã
hóa
Giảng viên có kiến thức chun mơn tốt. Biện Chứng Học (2015) S1 Giảng viên tiếp thu ý kiến đóng góp và phản hồi kịp thời các
thắc mắc của sinh viên.
Biện Chứng Học (2015) S2
Các giảng viên tiếp thu ý kiến đóng góp và phản hồi kịp thời
các thắc mắc của sinh viên Biện Chứng Học (2015) S3 Phòng học, phòng thực hành,... đầy đủ tiện nghi, phục vụ tốt
cho việc học của tơi.
Nhóm tự đề xuất S4
Hệ thống máy tính, mạng internet, wifi của trường đáp ứng tốt nhu cầu của tơi.
Nhóm tự đề xuất S5
Thư viện của trường có đầy đủ sách, tài liệu tham khảo phục vụ cho q trình học tập của tơi.
Nhóm tự đề xuất S6
3.3.1.2. Thang đo yếu tố gia đình
Bảng 3. 2: Thang đo thành phần yếu tố gia đình
Câu hỏi đề xuất Nguồn Mã hóa
Tơi được gia đình định hướng trong quá trình học tập. Trần Thị Thanh Huyền và cộng sự
(2020)
F1
Tơi được gia đình động viên trong suốt q trình học. Nhóm tự đề xuất F2 Tơi biết được hồn cảnh gia đình và tơi phải cố gắng. Nhóm tự đề xuất F3 Tơi theo học vì truyền thống gia đình. Trần Thị Thanh
Huyền và cộng sự
3.3.1.3. Thang đo yếu tố xã hội
Bảng 3. 3: Thang đo thành phần yếu tố xã hội
Câu hỏi đề xuất Nguồn Mã
hóa
Tơi có mẫu hình lý tưởng để noi theo. Đỗ Hữu Tài và cộng sự (2016)
C1
Tôi biết xu hướng phát triển ngành nghề trong tương lai. Đỗ Hữu Tài và cộng sự (2016)
C2
Tôi biết các kỹ năng cần thiết cho nghề mà tôi mong muốn. Đỗ Hữu Tài và cộng sự (2016)
C3
Tơi thích thú cạnh tranh với bạn học để khẳng định bản thân. Nhóm tự đề xuất C4 Tơi được bạn bè góp ý tích cực trong việc học tập. Nhóm tự đề xuất C5
3.3.1.4. Thang đo phương pháp học tập
Bảng 3. 4: Thang đo thành phần phương pháp học tập
Câu hỏi đề xuất Nguồn Mã
hóa
Tơi chủ động tìm đọc thêm các tài liệu tham khảo. Võ Thị Tâm (2010) ME1 Tôi chuẩn bị bài trước khi đến lớp. Võ Thị Tâm (2010) ME2 Tôi ghi chép bài đầy đủ theo cách hiểu của tôi. Võ Thị Tâm (2010) ME3 Tơi tích cực phát biểu xây dựng bài. Võ Thị Tâm (2010) ME4 Tơi tích cực tham gia thảo luận và học nhóm. Võ Thị Tâm (2010) ME5 Tơi thường tham khảo kinh nghiệm học tập của sinh viên
khóa trước.
Biện Chứng Học (2015)
ME6
3.3.1.5. Thang đo kiên định học tập
Bảng 3. 5: Thang đo thành phần kiên định học tập
Câu hỏi đề xuất Nguồn Mã
hóa
Dù có khó khăn gì đi nữa, tơi ln cam kết hồn thành việc học của tôi tại trường.
Võ Thị Tâm (2010) SS1
Khi cần thiết tôi sẵn sàng làm việc cật lực để đạt được mục tiêu học tập.
Võ Thị Tâm (2010) SS2
Tơi ln thích thú với những thách thức trong học tập. Võ Thị Tâm (2010) SS3 Nhìn chung, khả năng chịu đựng những áp lực trong học
tập của tôi rất cao.
Tôi ln dành thời gian để nghiên cứu những mơn
học khó Võ Thị Tâm (2010) SS5
3.3.1.6. Thang đo động cơ học tập
Bảng 3. 6: Thang đo thành phần động cơ học tập
Câu hỏi đề xuất Nguồn Mã
hóa
Tơi dành rất nhiều thời gian cho việc học Võ Thị Tâm (2010) MO1 Đầu tư vào việc học là ưu tiên số một của tôi Võ Thị Tâm (2010) MO2 Động lực học tập của tôi rất cao Võ Thị Tâm (2010) MO3 Tơi tập trung hết sức mình cho việc học Võ Thị Tâm (2010) MO4
3.3.1.7. Thang đo kết quả học tập
Bảng 3. 7: Thang đo thành phần kết quả học tập
Câu hỏi đề xuất Nguồn Mã
hóa
Tơi đã gặt hái được nhiều kiến thức từ các môn học
Võ Thị Tâm (2010) LO1
Tôi đã phát triển được nhiều kỹ năng từ các môn học
Võ Thị Tâm (2010) LO2
Tơi có thể ứng dụng được những gì đã học từ các môn học
Võ Thị Tâm (2010) LO3