+ Tài chính: Bóc lột bàng chính sách thuế
GV: Những chính sách kinh tế của Pháp nhằm mục đích gì? HS: Vơ vét sức người, sức của cho chúng
GV: Khẳng định tính chất 2 mặt của c/s
Mặc dù về mặt khách quan nền kinh tế Việt Nam có biến đổi song cơ bản vẫn là nền sản xuất nhỏ, phụ thuộc, lạc hậu
* Hoạt động 3: Cá nhân
GV: Trình bày những chính sách về văn hoá giáo dục của Pháp?
HS: Duy trì giáo dục thời pk; Mở một số trường học mới GV: Hệ thống giáo dục phổ thông của Pháp ntn?
HS: Dựa vào chữ in nhỏ sgk trả lời
GV: Vậy chính sách văn hố giáo dục của Pháp có phải là để khai hố văn minh cho người Việt nam khơng? Vì sao?
Khẳng định là c/s văn hố giáo dục khơng thực tâm khai hóa
văn minh cho người Việt Nam mà chỉ đề thực hiện chính sách bần cùng hố, ngu dân hố
GV: Ngồi ra chúng cịn duy trì nền “văn hố làng” đầu độc nhân dân
Hoạt động 1: Cá nhân (Tiết 2)
GV: Dưới sự tác động của c/s khai thác thuộc địa g/c phong kiến Việt Nam có những biến đổi ntn?
GV: Hướng dẫn HS trả lời sgk, GV phân tích và cho biết tại sao lúc bây giờ g/c địa chủ lại đơng lên (vì bên cạnh địa chủ người Việt cịn có người Pháp và địa chủ nhà thờ)
- Giai cấp nơng dân ntn? Và thái độ chính trị của họ ra sao? HS: Bị bần cùng hố khơng lối thoát
GV: Một số trở thành tá điền, một số phải tha phương cầu thực, số khác lại trở thành g/c công nhân
Cuộc sống nông dân rất khốn khổ
GV: Giải thích tranh hình 99 sgk và giải thích cuộc sống khốn khổ của người nơng dân: gầy guộc đói khổ phải kéo cày thay trâu. Thái độ chính trị của họ?
HS: Rất căm ghét thực dân Pháp, ý thức dân tộc sâu sắc, sẵn sàng đứng lên đấu tranh
GV: Chuyển ý
2/ Chính sách kinh tế:
- Nông nghiệp:
+ Cướp đoạt ruộng đất + Phát canh thu đô - Công nghiệp:
+ Khai thác mỏ và kháng sản + Sản xuất điện nước, xi măng… - Giao thông vận tải: Xây dựng hệ thống đường giao thơng để tăng cường bóc lột
- Thương nghiệp: Độc chiếm thị trường Việt Nam
- Tài chính: Bóc lột bàng chính sách thuế
3/ Chính sách văn hố, giáo dục:
- Duy trì giáo dục thời pk - Mở một số trường học mới
II/ Những chuyển biến của xã hộiViệt Nam Việt Nam
1/ Các vùng nông thôn: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Giai cấp địa chủ phong kiến: Đa phần đã đầu hàng, làm tay sai cho Pháp
- Giai cấp nông dân: Bị bần cùng hố khơng lối thốt
* Hoạt động 2: Cá nhân
GV: Dưới tác động của c/s khai thác thuộc địa đô thị Việt Nam phát triển ntn
HS: Đô thị Việt Nam phát triển ngày càng nhiều
GV: Cùng với sự phát triển của đô thị các giai cấp tầng lớp ra đời ntn? Và thái độ chính trị của họ?
HS: Tầng lớp tư sản ra đời, họ bị thực dân Pháp chèn ép song thái độ chính trị của họ mang tính chất 2 mặt
HS: Tri thức, học sinh, sinh viên, nhà giáo nhưng cuộc sống bấp bênh học sẵn sàng tham gia cách mạng
GV: Giải thích thêm tại sao?
HS: Ra đời sớm tăng nhanh về số lượng GV: Nguồn gốc của họ?
HS: Dựa vào sgk trả lời
GV: Giải thích tranh hình sgk về hình ảnh người cơng nhân Việt Nam giải thích về đời sống của họ. Tại sao giai cấp cơng nhân lại có tinh thần cách mạng triệt để?
HS: Bị bóc lột nặng nề, khơng có tài gì để mất sẵn sàng nổi dậy đấu tranh
GV: Họ có 2 mối thù: Mối thù dân tộc và mối thù giai cấp GV: Sơ kết ý
* Hoạt động 3: Cá nhân
GV: Xu hướng cách mạng dân chủ tư sản ở Việt Nam đầu thế kỷ XX xuất hiện trên những cơ sở nào?
HS: Dựa vào sgk trả lời
GV: Tại sao các sĩ phu lại nhanh chóng tiếp thu những luồng tư tưởng mới?
HS: + Họ là những người u nước, có trí thức, thức thời + Họ muốn vận động cách mạng Việt Nam đi theo quỹ đạo chung của cách mạng thế giới: Trước cách mạng tháng Mười Nga là CMTB tiến bộ
+ Họ muốn đi theo nước Nhật và nước Nhật đi theo con đường TBCN đã phát triển giàu mạnh
GV: Giải thích thêm về vấn đề này và có thể dẫn chứng bằng sự kiện lịch sử cho HS Giáo dục ý thức cho HS
* Củng cố và sơ kết ý
2/ Đô thị, phát triển, sự xuất hiệncủa các giai cấp, tầng lớp mới: của các giai cấp, tầng lớp mới:
- Đô thị: Phát triển
- Giai cấp tư sản ra đời, nhưng ln bị Pháp kìm hãm
- Tầng lớp tiểu tư sản ra đời nhưng cuộc sống bấp bênh, họ sẵn sàng tham gia cách mạng
- Giai cấp công nhân Việt Nam ra đời và trưởng thành nhanh chóng, họ có tinh thần triệt để cách mạng
3/ Xu hướng mới trong cuộc vậnđộng, giải phóng dân tộc: động, giải phóng dân tộc:
- Chính sách khai thác thuộc địa làm cho tầng lớp tư sản mới ra đời. - Những trào lưu tư tưởng mới đã được truyền vào nước ta, các nhà yêu nước muốn noi gương theo Nhật Bản để phát triển đất nước
4/ Củng cố: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Vẽ được sơ đồ bộ máy nhà nước Việt Nam? Chính sách kinh tế, văn hoá, giáo dục?
- Tác động của chính sách khai thác thuộc địa lần thứ nhất đối với kinh tế xã hội ở Việt Nam ntn? - Nêu xu hướng cứu nước đầu thế kỷ XX.
5/ Hướng dẫn tự học:
a/ Bài vừa học: Như đã củng cố b/ Bài sắp học: b/ Bài sắp học:
Dặn dò HS đọc trước và soạn bài 30
Ngày soạn: 10/4/2008. Ngày dạy: 17-24/4/2008
Tiết: 48, 49 Bài 30 PHONG TRÀO YÊU NƯỚC CHỐNG PHÁP
TỪ ĐẦU THẾ KỶ XX ĐẾN NĂM 1918A/ MỤC TIÊU: A/ MỤC TIÊU:
1/ Kiến thức: Giúp học sinh nắm được:
- Nguyên nhân nảy sinh cuộc vận động cứu nước theo khuynh mới ở đầu thế kỉ XX. - Những điểm giống và khác của hai xu hướng cứu nước đầu thế ki XX.
2/ Tư tưởng: Trân trọng tấm lòng yêu nước của các nhà cách mạng đầu thế kỉ XX. 3/ Kĩ năng: Biết so sánh giống và khác của hai xu hướng cứu nước đầu thế kỉ XX. 3/ Kĩ năng: Biết so sánh giống và khác của hai xu hướng cứu nước đầu thế kỉ XX.
B/ THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY – HỌC: Tranh ảnh, các tư liệu về các nhà yêu nước trong thời kì này.C/ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: C/ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
1/ Ổn định, kiểm tra: 2/ Giới thiệu bài mới: 2/ Giới thiệu bài mới: 3/ Dạy bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GHI
* Hoạt động 1: Cá nhân
GV: Vì sao nhiều sĩ phu hướng đến Nhật? HS: Nhật đi theo con đường tư sản trở nên giàu mạnh và là nước “đồng chủng đồng văn”
GV: Xu hướng cứu nước của Phan Bội Châu và kết quả của phong trào Đông du?
HS: Bạo động, đi theo tư sản. Vì Nhật-Pháp đã thỏa hiệp trục xuất -> Phong trào Đông du tan rã GV: So với phong trào Đông du Đơng Kinh nghĩa thục có điểm gì khác?
HS: Lập trường, dạy người dạy chữ nâng cao lòng yêu nước để chống Pháp
GV: Kết quả, ý nghĩa của Đông Kinh nghĩa thục? HS: Dựa SGK trả lời
GV: Cùng với Đơng Kinh nghĩa thục, ở Trung Kì có cuộc vận động Duy tân. Ai là người lãnh đạo? HS: Phan Châu Trinh, Huỳnh Thúc Kháng GV: Giới thiệu chân dung ông
GV: Hoạt động của phong trào này?
HS: tuyên truyền, đả phá hủ tục phong kiến… GV: Vì sao Pháp đàn áp phong trào này?
HS: Hoạt động của phong trào góp phần cho sự đấu tranh của nhân dân
* Hoạt động 1: Cả lớp (Tiết 2)
GV: Khi Chiến tranh thế giới I nổ ra thực dân Pháp đã có chính sách như thế nào?
HS: Pháp tăng cường bóc lột sức người, sức của ở Đông Dương để phục vụ cho cuộc chiến
GV: Đời sống nhân dân ta trong thời kì này? HS: Đời sống vốn khốn khổ nay càng cơ cực thêm GV: Vì sao cuộc mưu khởi ở Huế bùng nổ?
HS: Do bất bình trước chính sách bắt lính của Pháp GV: Vì sao cuộc khởi nghĩa nhanh chóng thất bại? GV: Cuộc khởi nghĩa binh lính Thái Nguyên đã nổ ra như thế nào? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
HS: Dựa SGK trả lời
GV: Ý nghĩa của hai cuộc khởi nghĩa trên? HS: Nêu cao tinh thần yêu nước của người Việt trong quân đội Pháp
GV: Giới thiệu hình 105, 106 SGK
* Hoạt động 2: Cá nhân
GV: Gọi HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK trang 148 GV: Em hãy nêu hồn cảnh ra đi tìm đường cứu nước của Nguyễn Tất Thành?
HS: Dựa vào SGK trả lời
GV: Hướng đi của Người có gì khác so với những nhà u nước chống Pháp trước đó?
HS: Người thấy rõ sự bế tắc của các bậc tiền bối GV: Tổng kết bài giáo dục ý thức cho HS.