1.1 .Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề
2.3. Thực trạng hoạt động học tập của học sinh trung học cơ sở trên địa bàn quận 9 Tp
2.3.2. Thực trạng thực hiện nội dung hoạt động học tập của học sinh THCS
Việc đảm bảo thực hiện các nội dung học tập đầy đủ theo phân phối chương trình khơng những đảm bảo thực hiện thành công niệm vụ giáo dục của nhà trường trong năm học, mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho việc triển khai các hoạt động hỗ trợ quá trình tiếp
thu lĩnh hội kiến thức, kinh nghiệm của học sinh. Trong đó, cơng tác quản lí hoạt động học tập phụ thuộc rất nhiều vào thực hiện nội dung dạy học trên lớp của giáo viên. Dưới đây là kết quả khảo sát thực trạng thực hiện nội dung học tập tại các trường THCS trên địa bàn Q9 Thành phố Hồ Chí Minh.
Bảng 2.5: Kết quả khảo sát thực trạng thực hiện các nội dung hoạt động học tập của học sinh THCS
Stt Nội dung
Giáo viên Cán bộ quản lí
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện Trung bình Độ lệch chuẩn Trung bình Độ lệch chuẩn Trun g bình Độ lệch chuẩn Trung bình Độ lệch chuẩn 1 Các mơn học đảm bảo yêu cầu về mục tiêu dạy học
2.84 0.372 2.77 0.422 2.58 0.501 2.5 0.506
2
Thiết kế nôi dung giáo án có sự liên thơng với các môn học khác
2.5 0.501 2.48 0.501 2.45 0.504 2.43 0.501
3
Nội dung dạy học đảm bảo phát huy được năng lực chung
và năng lực riêng của từng HS
4
Các nội dung dạy học có tích hơp liên môn, xuyên môn và đa môn, đảm bảo yêu cầu đổi mới giáo dục
2.49 0.501 2.39 0.489 2.45 0.504 2.4 0.496
5
Nội dung dạy học phát huy được tính năng động sáng tạo của học sinh
2.29 0.453 2.32 0.466 2.4 0.496 2.3 0.464
Trung bình chung 2.50 2.54 2.45 2.38
Đánh giá chung Ít thường
xuyên Khá
Ít thường
xuyên Trung bình
* Đánh giá hoạt động của giáo viên
Đánh giá về thực hiện các nội dung học tập hiện nay của giáo viên, đa số các ý kiến cho rằng mức độ thực hiện ít thường xuyên kết quả thực hiện chỉ ở mức khá. Nội dung cụ thể như sau; Được đánh giá cao nhất là hoạt động các môn học đảm bảo yêu cầu về mục tiêu dạy học TB 2.84 mức đánh giá thường xuyên. Việc giáo viên thiết kế nôi dung giáo án có sự liên thơng với các mơn học khác, cũng được ghi nhận thực hiện thường xuyên (TB
2.50) kết quả của hoạt động này đạt mức khá (TB 2.77). Việc giáo viên thiệt kế các nội
dung dạy học có tích hơp liên mơn, xun mơn và đa môn, đảm bảo yêu cầu đổi mới giáo dục, cũng được đánh giá khá cao. Trung bình thực hiện 2.49 mức đánh giá thường xuyên, kết quả thực hiện đạt khá (TB 2.45). Trên đây là các nội dung được ghi nhận thực hiện có kêt quả hiện nay của giáo viên. Tuy nhiên, còn một số hoạt động chưa được đánh giá cao như; thiết kế nội dung dạy học đảm bảo phát huy được năng lực chung và năng lực riêng của từng HS, mức thực hiện theo đánh giá của khảo sát là ít thường xuyên (TB 2.49), kết quả thực hiện khá (TB 2.54). Mức độ đánh giá các hoạt động trên đây của giáo viên chủ
yếu căn cứ vào tình thực tế hiện tại các trường. Ngồi một số thành tích được ghi nhận, cần có phương án khắc phục những hạn chết trong thực hiện các nội dung dạy học để đảm bảo cơng tác quản lí hoạt động học tập của học sinh có kết quả khả quan hơn.
* Đánh giá của của cán bộ quản lí
Mức độ đánh giá về các hoạt động của cán bộ quản lí tương đương giáo viên, khơng có sự khác biệt nhiều. Tuy nhiên, ở một số nội dung độ lệch chuẩn có sự phân tán tương đối. Điều này cho thấy vẫn còn nhiều nội dung sự đồng thuận trong đánh giá chưa thống nhất. Cụ thể như sau; Đánh giá về việc chỉ đạo giáo viên đảm bảo yêu cầu về mục tiêu dạy học mức độ thực hiện ít thường xuyên (TB 258) đây là đánh giá cao nhất bảng nhưng kết quả đạt được của hoạt động này cũng chỉ được ghi nhận ỡ mức Trung bình (TB 2,5). Hay việc chỉ đạo giáo viên dạy học có tích hơp liên mơn, xuyên môn và đa
môn, đảm bảo yêu cầu đổi mới giáo dục, chũng được đánh giá không cao. Mức độ thực hiện ít thường xuyên (TB 2,45) kết quả thực hiện của hoạt động này chỉ ở mức trung bình (TB 2.4). Các nội dung cịn lại được ghi nhận thực hiện và kết quả thực hiện khá thấp.
Trong đó chỉ đạo nội dung dạy học đảm bảo phát huy được năng lực chung và năng lực riêng của từng HS, có điểm khảo sát rất thấp. Phần mức độ thực hiện TB 2.39 mức thực hiện ít thường xuyên, kết quả thực hiện điểm trung bình 2.28 đạt mứ đánh giá trung bình. Phỏng vấn hoạt động thực hiện các nội dung học tập của học sinh hiện nay mã số phỏng vấn GV02 cho rằng “Hiện nay đa số giáo viên tuân thủ các quy định về triển khai và thực hiện nội dung giáo dục theo quy định. Tuy nhiên, để đảm bảo chất lượng theo yêu cầu cần phải đồng bộ nhiều vấn đề. Trong đó trình độ nhận thức của học sinh phải đồng đều, kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục của giáo viên phải phủ hợp với yêu nội dung và mục tiêu, cơ sở vận chất đáp ứng tối thiểu các yêu cầu cơ bản để triển khai rèn luyện kỹ năng cho học sinh. Những yêu tố này phải được đồng bộ với nhau thì cơng tác quản lí hoạt động học tập của học sinh thông qua các nội dung dạy học mới đạt hiệu quả cao”. Ý kiến phỏng vấn cho thấy sự không đồng đều trong các thành tố thực hiện nội dung giáo dục gây khơng ít khó khăn cho việc triển khai hoạt động quản lí học tập của học sinh.
Đánh giá chung về mức độ thực hiện các nội dung học tập của giáo viên hiện nay tại các trường khảo sát chỉ ở mức Ít thường xuyên (TB 2.50), kết quả thực hiện mức khá
(TB 2.54). Đối với cán bộ quản lí mức độ thực hiện cũng được đánh giá Ít thường xuyên (TB 2.45), kết quả thực hiện mức trung bình (TB 2.38). Từ kết kết quả trên đây người
nghiên cứu nhận thấy cần phải có các giải pháp nhằm nâng cao hơn nữa hoạt động thực hiện các nội dung học tập của học sinh cho giáo viên. Đây là cơ sở quan trọng để cơng tác quản lí học tập của học sinh đạt hiệu quả cao.