1.1 .Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề
2.4.2 Quản lí cơ sở vật chất phục vụ hoạt động học tập
Cơ sở vật chất đóng vai trị rất quan trọng trong việc tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh. Đối với cơng tác quản lí hoạt động học tập, cơ sở vận chất có ý nghĩa quyết định đến hiệu quả của công tác này. Nếu cơ sở vật chất đảm bảo cả về số lượng, chất lượng, tính năng thì sẽ hỗ trợ rất nhiều cho giáo viên và học sinh trong học tập cũng như nghiên cứu. Bảng 2.15 là kết quả khảo sát cơng tác quản lí cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy và học tập.
Bảng 2.14: Kết quả khảo sát cơng tác quản lí quản lí cơ sở vật chất phục vụ hoạt động học tập
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện Trung bình Độ lệch chuẩn Trung bình Độ lệch chuẩn Trung bình Độ lệch chuẩn Trung bình Độ lệch chuẩn 1 BGH có kế hoạch mua sắm trang thiết bị dạy học hiện đại phục vụ cơng tác quản lí HĐHT của HS hiệu quả
2.4 0.49 2.32 0.468 2.3 0.464 2.23 0.423
2
BGH tạo điều kiện hỗ trợ giáo viên sử dụng trang thiết bi hiện đại nhằm quản lí tốt hơn hoạt động HT của HS 2.77 0.422 2.72 0.453 2.43 0.501 2.4 0.496 3 Cung cấp các phần mềm quản lí đánh giá hoạt động học tập của HS cho giáo viên
2.38 0.487 2.31 0.464 2.28 0.452 2.2 0.405
4
Tạo điều kiện về cơ sở vật chất cho HS hoc tập
2.49 0.501 2.46 0.499 2.48 0.506 2.55 0.504
5
Khuyến khích HS sử dụng thiết bị hiện đại hỗ trọ học tập của nhà trường
2.52 0.501 2.48 0.501 2.58 0.501 2.48 0.506
6
Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện chuẩn mực
7
Đảm bảo lớp học khang trang, đáp ứng nhu cầu học tập nghiên cứu của HS
2.48 0.501 2.49 0.501 2.43 0.501 2.4 0.496
Trung bình chung 2.55 2.50 2.44 2.40
Đánh giá chung Thường
xun Trung bình
Ít thường
xun Trung bình
* Đánh giá của giáo viên
Một số nội dung được giáo viên đánh giá cao trong bảng 2,15 là; Công tác xây dựng môi trường sư phạm thân thiện chuẩn mực, mức độ thực hiện thường xuyên (TB
2.79), kết quả đánh giá hoạt động này mức khá (TB 2.72). Ngoài ra đánh giá về việc BGH tạo điều kiện hỗ trợ giáo viên sử dụng trang thiết bi hiện đại nhằm quản lí tốt hơn hoạt động HT của HS, cũng được nhận định thường xuyên (TB 2.77), kết quả của hoạt động này theo nhận định đạt mức khá (TB 2.72). Tuy nhiên còn một số hoạt động chưa được đánh giá cao như; Cung cấp các phần mềm quản lí đánh giá hoạt động học tập của HS cho giáo viên, chỉ đạt mức thực hiện ít thường xuyên (TB 2.38), kết quả mức trung
bình (TB 2.31). Hay việc BGH có kế hoạch mua sắm trang thiết bị dạy học hiện đại phục vụ cơng tác quản lí HĐHT của HS hiệu quả, cũng không được đánh giá thực hiện ít thường xuyên (TB 2.4). Theo nhận định của giáo viên, cơng tác quản lí cơ sở vật chất hiện nay chỉ thực hiện có hiệu quả ở một nội dung. Cịn những nội dung khác cần có giải pháp khác phục trong thời gian tới nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả hoạt động này.
* Đánh giá của cán bộ quản lí
Kết quả khảo sát ý kiến của cán bộ quản lí bảng 2.15 cho thấy đánh giá về mức độ thực hiện cũng như kết quả thực hiện chưa thực sự cao. Trong đó hầu hết các nội dung
của hoạt động này đa số được nhình nhận mức độ thực hiện thấp và kết chủ yếu ở mức
trung bình. Nội dung có đánh giá thấp nhất là việc BGH có kế hoạch mua sắm trang thiết bị dạy học hiện đại phục vụ cơng tác quản lí HĐHT của HS hiệu quả, mức độ thực hiện ít thường xuyên (TB 2.3) kết quả thực hiện trung bình (TB 2.3). Ngoài ra việc cung cấp
các phần mềm quản lí đánh giá hoạt động học tập của HS cho giáo viên, cũng được thực hiện ít thường xuyên (TB 2.28), kết quả đánh giá cũng khơng cao trung bình (TB 2.2). Công tác đảm bảo lớp học khang trang, đáp ứng nhu cầu học tập nghiên cứu của HS, cũng chỉ thực hiện ở mức độ ít thường xuyên (TB 2.43), kết quả của hoạt động này chỉ ở mức trung bình (TB 2.4).
* Đánh giá chung.
Điểm trung bình chung của giáo viên đánh giá cơng tác quản lí cơ sở vật chất phụ vụ học tập của học sinh, phần mức độ thực hiện có điểm trung bình 2.55 tương ứng mức thực hiện thường xuyên, kết quả của hoạt động này có điểm trung bình 2.50 tương ứng kết quả trung bình. Về phần cán bộ quản lí điểm đánh giá mức độ thực hiện trung bình chung 2.44 tương ứng mức thực hiện ít thường xuyên. Phần kết quả thực hiện điểm
trung bình 2.40 tương ứng kết quả trung bình. Từ các nhận định trên người nghiên cứu nhận đấy đây là hoạt động quản lí cịn khá yếu trong và sẽ có tác động tiêu cực đến hoạt động quản lí học tập cho học sinh.
2.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động học tập của học sinh THCS
Các hoạt động giáo dục chịu sự ảnh hưởng rất lớn đến các yếu tố chi phối khách quan cũng như chủ quan. Việc nhận diện ra được các yếu tố chi phối ảnh hưởng sẽ có biện pháp khắc phục nhằm đảm thực hiện hiệu quả hơn các hoạt động giáo dục, trong đ1o có cả hoạt động quản lí hoạc tập của học sinh. Bảng 2.16 dưới đây là kết quả khảo sát các yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động học tập.
Bảng 2.15: Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động học tập của học sinh
YẾU TỐ CHỦ QUAN Giáo viên CBQL
1 Sự chỉ đạo về chun mơn của các cấp quản lí 3.84 0.368 3.58 0.501
2
Năng lực quản lí HĐHT của BGH chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu quản lí hoạt động học tập của học sinh.
3.79 0.412 3.65 0.483
3 Nhận thức, năng lực quản lí hoạt động học tập
4 Nhận thức và tính tích cực, chủ động, sáng tạo
trong học tập của HS hạn chế 3.94 0.247 3.68 0.474 5 Trình độ, năng lực học tập của học sinh 3.56 0.498 3.73 0.452
Trung bình chung 3.77 3.66
Đánh giá chung Rất ảnh
hưởng
Rất ảnh hưởng
YẾU TỐ KHÁCH QUAN Giáo viên CBQL
1 Sự thay đổi thường xuyên của chương trình dạy
học 3.67 0.473 3.48 0.506 2 Cơ sở vật chất phục vụ dạy học thiếu thốn 3.51 0.501 3.38 0.49 3 Tài liệu tham khảo, chuyên khảo về dạy học quản
lí học tập cho HS chưa đầy đủ 3.49 0.501 3.3 0.464
4 Sự phối hợp gia đình cịn nhiều hạn chế 3.49 0.501 3.4 0.496 5 Ảnh hưởng tiêu cực từ môi trường xã hội 3.4 0.49 3.28 0.452
Trung bình chung 3.51 3.36
Đánh giá chung Rất ảnh
hưởng
Rất ảnh hưởng
* Đánh giá của giáo viên
Kết quả khảo sát cho thấy đa số giáo viên nhận định những nội dung cả về chủ quan lẫn khác quan, trong bảng 2.16 đều có ảnh hương rất lớn đến cơng tác quả lí hoạt động học tập của học sinh hiện nay. Một số nội dung giáo cho rằng mức độ ảnh hưởng cao là; Nhận thức và tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập của HS hạn chế, rất ảnh hưởng (TB 3.94), Sự chỉ đạo về chuyên mơn của các cấp quản lí, rất ảnh hưởng (TB
3.84), Năng lực quản lí HĐHT của BGH chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu về quản lí hoạt động học tập cho học sinh, mức đánh giá rất ảnh hưởng (TB 3.79). Như vậy có thể thấy mức độ ảnh hưởng của các yếu tố trên có tác động rất lớn đến cơng tác quản lí hoạt động học tập của học sinh hiện nay.
* Đánh giá của cán bộ quản lí
Cán bộ quản lí đánh giá cá yếu tố ãnh hưởng khơng có sự khác biệt đáng kể so với giáo viên nhận định. Một số yếu tố theo CBQL có ảnh hưởng là; trình độ, năng lực học tập của học sinh, đánh giá rất ảnh hưởng (TB 3.56), Sự thay đổi thường xuyên của chương trình dạy học, mức độ rất ảnh hưởng (TB 3.67), hay Cơ sở vật chất phục vụ dạy học thiếu thốn cũng được nhìn nhận rất ảnh hưởng (TB 3.51).
* Đánh giá chung.
Đánh giá chung về các yếu tố chủ quan của bảng 2.16 giáo viên nhận định, các yếu tố này
rất ảnh hưởng, trung bình 3.77. Các yếu tố khác quan điểm trung bình 3.51 mức đánh
giá rất ảnh hưởng. Đối với cán bộ quản lí cũng có nhận đinh cho cả yếu tố chủ quan và khác quan giống giáo viên rất ảnh hưởng.
Đây là những dữ liệu quan trọng để người nghiên cứu tham khảo và có những đề xuất hợp lí nhằm khắc phục những tồn tại cũng như tận dụng những thuận lợi mà các yếu tố trên mang lại, cho cơng tác quản lí hoạt động học tập cho học sinh.