13 Phối hợp chưa tốt giữa các lực lượng giáo dục đạo đức (NT-GĐ-XH)
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận
1. Kết luận
Ngạn ngữ của cha ông chúng ta có câu “Tiên học lễ, hậu học văn” Từ xa xưa cha ông đã răn dạy rằng: Trước tiên mỗi con người cần phải học cốt cách làm người, phẩm cách làm người và cách thức nên người trước đã, sau đó mới đến tri thức của con người tri thức của nhân loại. Kế thừa truyền thống cha ơng, Chủ tịch Hồ Chí Minh từng khẳng định “Người có đức mà khơng có tài thì làm việc gì cũng khó, người có tài mà khơng có đức là người vơ dụng” Giáo dục đạo đức có vị trí quan trọng hàng đầu trong công tác giáo dục ở trường phổ thơng. Đây là q trình lâu dài, phức tạp địi hỏi sự quan tâm của toàn xã hội, mà nhà trường giữ vai trò trọng trách quan trọng nhất, như Heghen đã nói “Nhà trường là nơi để cho trẻ em bước từ đời sống gia đình vào đời sống xã hội không hụt hững, bước từ thế giới tình cảm sang thế giới cơng việc một cách thuận lợi. “Để truyền tải những tri thức, những phẩm chất tốt đẹp đó nhà trường là yếu tố then chốt dẫn đến sự thành công của nền giáo dục của quốc gia.
Sử dụng các biện pháp quản l giáo dục đạo đức cho học sinh THPT là nhiệm vụ rất quan trọng và cần thiết vừa mang tính cấp bách trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực hiện thành cơng chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020. Các biện pháp giáo dục cho học sinh THPT nói chung và quản l giáo dục đạo đức cho học sinh THPT nói riêng của Hiệu trưởng các trường THPT phải đảm bảo mục tiêu giáo dục THPT, phù hợp với lứa tuổi học sinh, biện pháp quản l phải đồng bộ, huy động được các lực lượng tham gia quản l giáo dục đạo đức cho học sinh, phát huy được các tiềm năng xã hội, phù hợp với thực tiễn, đảm bảo tính sư phạm.
Trên cơ sở hệ thống hóa cơ sở l luận một số vấn đề về đạo đức, giáo dục đạo đức, quản lí, quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh THPT .Bằng việc đưa ra phân tích,làm rõ vai trị và tầm quan trọng cũng như nội dung của các
biện pháp quản l giáo dục đạo đức cho học sinh THPT, đồng thời phân tích vị trí, vai trị, đặc điểm của lứa tuổi học sinh THPT, đặc biệt là sự tác động của nền kinh tế thị trường hiện nay. Luận văn đã có hệ thống l luận làm cơ sở cho việc nghiên cứu thực trạng và đề xuất các biện pháp quản l giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Cộng Hiền- Hải Phòng từ nay đến năm 2020.
Đề tài đã đề xuất các biện pháp quản l giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Cộng Hiền. Các biện pháp đã đề xuất là:
1.Nâng cao nhận thức về hoạt động GDĐĐ cho mọi lực lượng tham gia công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
2.Kế hoạch hóa hoạt động quản lí giáo dục đạo đức cho tồn trường 3.Xây dụng cơ chế tổ chức và điều hành hoạt động giáo dục đạo đức
4.Tăng cường các điều kiện tài chính, CSVC phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức
5.Tăng cường kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục đạo đức học sinh
Những biện pháp được đề xuất là cần thiết ,có khả năng thực thi và chắc chắn sẽ đem lại kết quả tốt khắc phục cơ bản được những tình trạng hạn chế về công tác quản l giáo dục đạo đức cho học sinh hiện nay của nhà trường giúp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh .Những biện pháp được đề xuất có quan hệ với nhau một cách chặt chẽ, tác động lẫn nhau. Quá trình thực hiện các biện pháp cần được tiến hành đồng bộ, tuy nhiên trong từng giai đoạn vẫn có thể có ưu tiên cho một giải pháp nào đó.
Luận văn đã bám sát các yêu cầu, mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài đặt ra. Đề tài vừa có nghĩa nhân văn vừa có giá trị thực tiễn; giải quyết được một vấn đề vừa có tính cấp bách vừa có tính chiến lược của giáo dục phổ thông trong nền kinh tế thị trường thời kỳ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa của iệt Nam