2.1 .Đặc điểm tình hình của địa phương
3.2.1 .Cụ thể hóa tiêu chuẩn CBQL trườngTHCS
3.2.4. Tổ chức thường xuyên các lớp bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ
3.2.4.1. Mục đích của biện pháp
Xã hội ngày càng phát triển đặt ra yêu cầu phải biến đổi, phát triển giáo dục. Sự phát triển giáo dục, phát triển nhà trường địi hỏi phải đổi mới cơng tác QL.
Thực hiện Chỉ thị số 4899/ CT – BGG&ĐT ngày 04/8/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ trọng tâm năm học 2009 – 2010, chủ đề năm học được xác định là: “Đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Vì vậy muốn đổi mới thì tất cả CBQL trường học phải cần được đào tạo và bồi dưỡng trước khi đề bạt và bổ nhiệm, đồng thời sau khi đề bạt bổ nhiệm cũng cần tiếp tục đào tạo bồi dưỡng.
Nghị quyết Hội nghị lần III Ban chấp hành TW Đảng (khóa VIII) về chiến lược cán bộ thời kỳ đẩy mạnh CNH – HĐH đất nước khẳng định: “Phấn đấu chậm nhất từ năm 2005 trở đi, nói chung những cán bộ chủ chốt dưới 45 tuổi từ cấp huyện trở lên ít nhất phải có trình độ đại học về chun mơn, cao cấp về lý luận chính trị. Đào tạo, bồi dưỡng trước khi bổ nhiệm, đề bạt; khắc phục tình trạng bầu cử, bổ nhiệm rồi mới đưa đi đào tạo”
Chất lượng CBQL được hình thành do nhiều nhân tố tác động, trong đó phần lớn là thơng qua con đường GD&ĐT, bồi dưỡng. Chính vì vậy để xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL điều quan trọng là phải chăm lo công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL và cán bộ kế cận.
3.2.4.2. Nội dung biện pháp
Đào tạo, bồi dưỡng CBQL là trang bị kiến thức, truyền thụ kinh nghiệm, hình thành kĩ năng, kĩ xảo trong cơng tác quản lý, hình thành phẩm chất chính trị, tâm lý và năng lực hành động cho mỗi CBQL. Đào tạo, bồi dưỡng CBQL
là hoạt động nhằm khắc phục mặt tiêu cực, phát huy mặt tích cực, bù đắp những thiếu hụt của mỗi CBQL.
Cán bộ quản lý trường THCS là những người chịu trách nhiệm triển khai các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước trong việc thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ phát triển giáo dục THCS ở mỗi địa phương. Điều này khơng chỉ địi hỏi người CBQL có trình độ chun môn, nghiệp vụ quản lý giỏi mà còn phải hiểu biết Chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, nắm vững Điều lệ, những quy định của ngành đặc biệt những quy định về giáo dục THCS; nắm được tình hình phát triển kinh tế - xã hội ở địa phương; có tầm nhìn xa, trơng rộng, có nhận định, đánh giá đúng và dự báo được sự phát triển của sự vật, hiện tượng…, vận dụng có hiệu quả vào cơng tác quản lý nhà trường. Để đáp ứng được yêu cầu này, người CBQL cần phải được đào tạo, bồi dưỡng về lý luận chính trị.
CBQL cần phải được giáo dục, rèn luyện về phẩm chất đạo đức, lối sống vì Bác Hồ đã dạy chúng ta: “Có tài mà khơng có đức là người vơ dụng. Có đức mà khơng có tài thì làm việc gì cũng khó”. Như vậy phẩm chất đạo đức có tầm quan trọng đối với mỗi con người. Hơn nữa, trong ngành giáo dục mà nhất là ở trường THCS, không chỉ CBQL mà tất cả đội ngũ giáo viên, mỗi người phải là tấm gương sáng để học sinh noi theo. Đặc biệt người CBQL trường học là người đứng đầu trong một tập thể sư phạm chịu trách nhiệm quản lý, điều hành đơn vị thực hiện nhiệm vụ trồng người, giáo dục đào tạo những thế hệ công dân có ích cho xã hội. Vì vậy, những người CBQL trước hết phải là những người gương mẫu trong mơi trường văn hóa sư phạm, có ý thức và hành vi đạo đức, lối sống tốt đẹp.
3.2.4.3. Cách thức thực hiện
Học thường xuyên, học suốt đời là một tư tưởng lớn của thời đại, người CBQL phải là một tấm gương tự học để vươn lên. Quản lý nhà trường theo quan niệm chung cũng là một nghề, mà mơi trường làm việc có tính chất đặc
thù. Vì vậy CBQL trường THCS cần được đào tạo, bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ quản lý theo yêu cầu nhiệm vụ của giáo dục phổ thong, đồng thời còn phải được đào tạo về lý luận chính trị, giáo dục bồi dưỡng về phẩm chất đạo đức, lối sống, phẩm chất nghề nghiệp.
Bằng nhiều hình thức, nhiều con đường để tiến hành công tác đào tạo bồi dưỡng. Trong điều kiện kinh tế phát triển mỗi người đều có thể tự sắp xếp thời gian để tham gia đào tạo và tự bồi dưỡng.
Hàng năm Sở GD&ĐT phải xây dựng kế hoạch cụ thể về công tác đào tạo bồi dưỡng cho đội ngũ. Tham mưu với UBND tỉnh có chính sách khuyến khích, động viên để CBQL tích cực tham gia học tập để nâng cao trình độ quản lý
Thông qua kết quả khảo sát đối với đội ngũ CBQL trường THCS tỉnh Nam Định cần được đào tạo và bồi đưỡng như sau:
- Về chuyên môn:
+ Từ năm 2010 đến 2015 xây dựng kế hoạch đề cử 126 CBQL đương chức có trình độ Cao đẳng đi học Đại học
+ Mỗi năm cử ít nhất 30 CBQL trong độ tuổi đi học để nâng cao trình độ, đạt trình độ Thạc sĩ.
+ Phấn đấu đến 2015 có khoảng 5% CBQL trường THCS có trình độ Thạc sĩ. (26 CBQL)
+ Từ năm 2010 đến 2015 CBQL phải có trình độ A ngoại ngữ và trình độ B tin học
- Về lý luận chính trị:
Từ năm 2010 đến năm 2015 có 100% CBQL có trình độ trung cấp chính trị (562 đồng chí) bằng các hình thức sau:
+ Cử đi học theo tiêu chí của Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện và tỉnh.
+ Đề nghị trường Bồi dưỡng Chính trị tỉnh mở lớp tại chức cho riêng số CBQL chưa có trình độ chính trị trung cấp, sơ cấp.
- Về nghiệp vụ quản lý:
Đối với đội ngũ CBQL kế cận:
+ Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng để đạt tiêu chuẩn trước khi bổ nhiệm (có lý luận chính trị sơ cấp, phải qua lớp bồi dưỡng CBQL)
+ Phải xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ kế cận để mỗi chức danh có 1 đến 2 cán bộ kế cận.
+ Trong năm 2010 CBQL trường THCS đương nhiệm chưa qua đào tạo phải tham gia bồi dưỡng lớp CBQL trường THCS tại trường CBQL Trung ương I – Hà Nội.
Bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD theo phương thức:
- Cán bộ đi học theo chỉ tiêu kế hoạch hàng năm của Sở GD&ĐT đã được UBND tỉnh phê duyệt.
- Mở lớp tại chức để bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD
- Bồi dưỡng trong hè trước khi khai giảng cho đội ngũ CBQL - Bồi dưỡng theo chuyên đề cho đội ngũ CBQL trường THCS Phối hợp đào tạo với tự đào tạo, bồi dưỡng theo các phương thức:
- Cung cấp nội dung, yêu cầu và tài liệu để CBQL nghiên cứu và tiến hành tự đào tạo, bồi dưỡng.
- Có chế độ khuyến khích và bắt buộc đối với việc tự học, tự nghiên cứu. Định kỳ kiểm tra kiến thức và nghiệp vụ đối với CBQL.
- Tổ chức giao lưu giữa các trường để tìm hiểu, học tập kinh nghiệm quản lý theo các chủ đề nhất định.
- Bồi dưỡng CBQL theo phương thức đào tạo từ xa, đào tạo tại chỗ.
3.2.4.4. Điều kiện thực hiện
Mỗi CBQL trường học phải nhận thức và đổi mới tư duy và cần thực hiện học tập suốt đời.
Sở GD&ĐT phải xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cụ thể, kế hoạch mang tính chiến lược. Đồng thời có một cơ chế phối kết hợp phân công trong việc chịu trách nhiệm đào tạo bồi dưỡng đội ngũ kế cận.
Bộ GD&ĐT cần phải có chủ trương đổi mới tồn diện về cơng tác đào tạo bồi dưỡng: Đổi mới và thống nhất nội dung, chương trình, phương thức, cách đánh giá… trong đào tạo bồi dưỡng.
Đảm bảo chế độ chính sách để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL, phải có kinh phí thường xun để hỗ trợ người học nâng cao trình độ. Có nguồn kinh phí để hàng năm cử CBQL đi tham quan các điển hình về GD ở trong nước và tham quan học tập ở nước ngoài.
Việc đào tạo bồi dưỡng cần phải cân đối giữa lý thuyết và thực hành. Phải luôn quan tâm phát huy và khai thác hết khả năng kinh nghiệm của những CBQL giáo dục lớn tuổi để học hỏi và tự bồi dưỡng cho bản than đối với CBQL còn trẻ.