7. Cấu trúc khóa luận
3.2. Nội dung thực nghiệm
Để đạt mục đích thực nghiệm sư phạm, chúng tơi tiến hành các cơng việc chính sau:
- Tại lớp thực nghiệm, tiến hành dạy thực nghiệm một số tiết học với sự hỗ trợ của các bài tập đọc hiểu theo chủ đề để đánh giá sự hứng thú và khả năng tiếp thu của HS.
- Đánh giá kiến thức, kĩ năng trước và sau khi tiến hành các bài dạy thực nghiệm của HS. Lấy cơ sở để so sánh với lớp đối chứng và rút ra kết luận.
3.2.1. Đối tượng thực nghiệm
Đối tượng thực nghiệm là các em HS khối lớp 3 trường tiểu học Tiên Cát, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, cụ thể là chọn lớp 3A4 là lớp thực nghiệm và lớp 3A3 là lớp đối chứng.
Lớp thực nghiệm lớp (3A4) do cô giáo Nguyễn Thị Thúy Dung chủ nhiệm (phụ trách lớp 3A4) và học sinh được học các tiết học có sử dụng bài tập đọc hiểu theo
chủ đề trong môn Tiếng Việt theo các kế hoạch bài học mà đề tài khoa học đề xuất.
Lớp đối chứng do cô giáo Trần Thị Ký chủ nhiệm (phụ trách lớp 3A3) thực hiện dạy học như bình thường lâu nay đang thực hiện.
Để kết quả dạy học thực nghiệm đảm bảo tính khách quan, chúng tơi tiến hành chọn lớp thực nghiệm và lớp đối chứng theo các tiêu chí sau:
- Học lực và khả năng nhận thức của HS ở hai lớp là tương đối đồng đều (qua quá trình theo dõi việc học tập và tham khảo ý kiến của GV dạy học bộ môn Tiếng Việt của hai lớp).
Các lớp thực nghiệm và đối chứng có sự cân bằng về số lượng, trình độ, chất lượng HS như sau:
Bảng 3.1: Chất lượng học sinh lớp thực nghiệm và lớp đối chứng trước khi tiến hành thực nghiệm
Số Tỉ lệ
Lớp lượng
Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn
(HS) thành
Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ
lượng (%) lượng (%) lượng (%)
3A4 30 6 20 20 66.7 4 13.3
3A3 30 7 23.3 19 63.4 4 13.3
Biểu 3.1: Biểu đồ thể hiện sự chênh lệch về chất lượng học sinh lớp thực nghiệm và lớp đối chứng trước khi tiến hành thực nghiệm
20 15 10 5 0
Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành
Lớp thực nghiệm 3A4 Lớp đối chứng 3A3
- Ý thức và thái độ học tập của HS ở hai lớp là tương đương nhau (qua quá trình theo dõi việc học tập và tham khảo ý kiến của GV dạy học bộ môn Tiếng Việt của hai lớp).
- Sĩ số HS ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng tương đương nhau. - Trình độ nghiệm vụ, thâm niêm công tác của giáo viên phụ trách môn Tiếng Việt ở hai lớp là tương đương nhau.
Trong các tiêu chí trên, chúng tơi quan tâm nhất đến tiêu chí: Học lực và khả năng nhận thức của HS ở hai lớp là tương đối đồng đều, nhằm đảm bảo tính khách quan, tính chính xác của quá trình thực nghiệm sư phạm.
Do đó trước khi tiến hành thực nghiệm, chúng tơi thực hiện việc kiểm tra, đánh giá năng lực, khả năng nhận thức của HS hai lớp thực nghiệm và đối chứng bằng một bài kiểm tra.
3.2.2. Thời gian thực nghiệm
Để đảm bảo tính khách quan và chính xác, chúng tơi dự định thực nghiệm từ tháng 3 năm 2021 đến hết tháng 4 năm 2021.
3.2.3. Địa điểm thực nghiệm
Chúng em tiến hành thực nghiệm tại trường tiểu học Tiên Cát, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ.