1.2 .Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu
2.5. Đánh giá nguyên nhân dẫn tới thực trạng sử dụng phƣơng pháp đóng va
vào dạy học đạo đức theo định hƣớng phát triển năng lực cho học sinh lớp 3
Để đánh giá nguyên nhân dẫn tới thực trạng sử dụng phƣơng pháp đóng vai vào dạy học đạo đức theo định hƣớng phát triển năng lực cho học sinh lớp 3. Tôi tiến hành khảo sát với 40 giáo viên.
Bảng 2.6. Nguyên nhân dẫn đến thực trạng sử dụng phƣơng pháp đóng vai vào dạy học đạo đức theo định hƣớng phát triển năng lực cho học sinh lớp 3.
Nguyên nhân Số lƣợng Tỉ lệ (%)
Giáo viên quen với cách dạy truyền thống 20 50 Giáo viên chƣa tìm hiểu kĩ về giáo án phát triển 10 25 năng lực
Giáo viên nhận thấy điều đó chƣa thực sự cần 2 5 thiết.
Giáo viên lo ngại về thời lƣợng tiết học 2 5
Do các nguyên nhân khác 6 15
Tổng 40 100
Qua bảng 2.6 tơi nhận thấy một trong những khó khăn lớn nhất mà các thầy cô gặp phải trong việc sử dụng PP đóng vai và dạy học đạo đức theo định hƣớng PTNL cho HS là “Giáo viên quen với cách dạy truyền thống” và “Giáo viên chƣa tìm hiểu kĩ về giáo án phát triển năng lực” vì vậy việc thực hiện đề tài này của tôi là việc hết sức quan trọng và cần thiết.
Tiểu kết chƣơng 2
Từ việc tìm hiểu thực trạng sử dụng PP đóng vai vào dạy học đạo đức theo định hƣớng PTNL cho học sinh lớp 3, trƣờng Tiểu học Tân Dân, tôi đƣa ra một số kết luận sau:
Về phía giáo viên: Hầu hết GV đều quan tâm tới chất lƣợng giáo dục đạo đức trong trƣờng tiểu học. Các thầy cô luôn không ngừng nghiên cứu tài liệu, trau dồi, học hỏi kinh nghiệm. Tuy nhiên vẫn tồn tại một bộ phận nhỏ GV ngại thay đổi phƣơng pháp giáo dục đạo đức cho học sinh.
Về phía học sinh, tơi nhận thấy nhiều học sinh đã nhận thức đƣợc tầm quan trọng của việc học đạo đức trong nhà trƣờng, tuy nhiên cịn ít đƣợc tham gia nhiều hoạt động học tập, nên các em chƣa đƣợc rèn luyện về các kĩ năng và điều chỉnh hành vi.
Để có thể nâng cao chất lƣợng học tập thì cần phải có phƣơng pháp phù hợp, có thể thu hút đƣợc sự chú ý của học sinh, tạo điều kiện để tất cả học sinh đều đƣợc tham gia vào quá trình học tập, đồng thời phải phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học.
CHƢƠNG 3: SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP ĐÓNG VAI VÀO DẠY HỌC ĐẠO ĐỨC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
CHO HỌC SINH LỚP 3
3.1. Cơ sở khoa học cho việc sử dụng phƣơng pháp đóng vai vào dạy học đạo đức theo định hƣớng phát triển năng lực