II Nhiệm vụ về GD thái độ
3 Tham gia vào các cơ sở lao động sản xuất tại địa phƣơng 0,8 1,7 , 4,
Kết quả khảo sát bảng 2.9 cho thấy HS thích tham gia vào các HĐ chính trị xã hội nhƣ: HĐ kỉ niệm các ngày lễ lớn trong năm; HĐ nhân đạo đền ơn đáp
nghĩa; giao lƣu kết nghĩa; thi tìm hiểu truyền thống tốt đẹp của trƣờng và địa phƣơng. Có 70% HS có nguyện vọng thích và rất thích tham gia HĐ. Tuy nhiên vẫn cịn 3,1% khơng thích tham gia các HĐ. Đặc biệt có 8% HS khơng thích nghe báo cáo thời sự về các vấn đề chính trị-xã hội nổi bật và tuyên truyền, cổ động chủ trƣờng chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nƣớc vì các HĐ này mang tính hình thức, nặng về thuyết trình lý thuyết, chƣa có sự sáng tạo nội dung, linh hoạt các phƣơng pháp HĐ nên chƣa tạo hấp dẫn cho HS tham gia.
Các HĐ văn hoá văn nghệ: hội thi múa hát, đọc thơ, hị, vè, có 60% các em
HS thích tham gia. Có74,1% HS thích và rất thích tham gia câu lạc bộ văn hóa, âm nhạc, mỹ thuật. Có 69,2% thích thi khéo tay kỹ thuật, thi đội viên thanh lịch. HĐ thi vẽ tranh theo chủ đề có 44,1% cho rằng bình thƣờng, trƣờng lớp phát động phong trào thì tham gia, nếu để tự nguyện thì khơng tham gia. Có 11,7% khơng thích. Ngun nhân là vì HĐ này địi hỏi ngƣời tham gia phải có một chút năng khiếu về hội hoạ. Ở các trƣờng THCS có học mơn mỹ thuật nhƣng nhiều em cho là môn phụ, mơn giành cho HS có năng khiếu nên khơng say sƣa học, khơng biết vẽ.
Các HĐ TDTT vui chơi giải trí: các em thích ngày "Hội khỏe Phù Đổng", ngày hội quốc phịng tồn dân, ngày hội TDTT. Vào tháng 12 hàng năm, các trƣờng tổ chức rất long trọng khai mạc hội khoẻ Phù Đổng. Đây cũng là một HĐ thi đua trong môn học thể dục, do vậy các em thích tham gia (65,8%). Đặc biệt là HS rất thích các trị chơi vận động phát triển trí tuệ, (78,4% HS thích và rất thích). HĐ thi ứng xử các tình huống trong giao tiếp và tƣ vấn về vệ sinh, sức khỏe lứa tuổi, HS không hào hứng hƣởng ứng. Tỷ lệ 43% HS có thái độ bình thƣờng trƣớc các HĐ đó. Có tới 9% khơng thích. Khi tổ chức hai nội dung HĐ này ngƣời GV phải hết sức linh hoạt, tế nhị, sáng tạo mới có thể thu hút đƣợc HS tham gia.
Các HĐ lao động cơng ích: Có 62,5% các em thích tham gia vào các cơ sở lao
động sản xuất tại địa phƣơng vì khi đƣợc tham gia vào cơ sở sản xuất, các em đƣợc biết đến những phƣơng tiện sản xuất hiện đại, đƣợc tạo ra sản phẩm bằng chính đơi tay của mình. Có 20% HS khơng thích tham gia lao động, bảo vệ của cơng. Tỷ lệ cao nhƣ vậy vì hiện nay, các trƣờng THCS quận Hồng Bàng thuê ngƣời làm vệ sinh trƣờng, lớp học nên không rèn cho HS ý thức lao động, giữ gìn vệ sinh, bảo vệ của cơng.
Khảo sát HS bằng cách chọn nhiều đáp án đúng, tác giả đƣa ra câu hỏi: "Các HĐ kể trên có tác động nhƣ thế nào đối với bản thân em?" Tỷ lệ HS trả lời nhƣ sau: Củng cố mở rộng kiến thức, có 12% HS, tạo sự đồn kết trong tập thể, có18% HS; GD đạo đức tình cảm: 20% HS; Gắn lý thuyết với thực hành 10% HS; Phát huy tính chủ động, sở trƣờng 23% HS; Chỉ để giải trí 17% HS.
Các em cho biết cần phải tăng thời gian tổ chức HĐGDNGLL. Kết quả khảo sát thu đƣợc là có 60% ý kiến cho rằng cần tăng thời gian tổ chức, có 30% ý kiến giữ nguyên thời gian tổ chức, có 10% ý kiến cho rằng giảm thời gian tổ chức. Nhìn chung, HĐGDNGLL của các trƣờng THCS quận Hồng Bàng mới chỉ thu hút đƣợc bình qn khoảng 50% số HS thích tham gia các HĐ vì các HĐ chƣa đủ hấp dẫn để lôi cuốn các em, một bộ phận GV, HS lại đề cao việc học văn hoá hơn so với HĐGDNGLL. Nhƣ vậy, để nâng cao hiệu quả HĐGDNGLL, HT cần chỉ đạo đội ngũ GV lựa chọn nhiều hình thức, nội dung HĐ cho phù hợp với tâm tƣ nguyện vọng của HS để từ đó có thể phát huy năng lực, sở trƣờng, khả năng sáng tạo của học trò.
2.3.2.Thực trạng quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động ngoài giờ lên lớp ở các trường Trung học cơ sở quận Hồng Bàng
2.3.2.1. Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động ngồi giờ lên lớp
Quản lý việc XDKH cơng tác GD trong đó có HĐGD NGLL là một việc làm rất quan trọng của ngƣời làm công tác quản lý. Kế hoạch là bản thiết kế, là mơ hình dự tính, là khâu có tính chất tiền đề, định hƣớng cho tồn bộ q trình thực hiện một cơng việc nhất định nào đó.
Bất cứ việc gì cũng cần có hoạch định, XD kế hoạch phải là khâu đi trƣớc. Kế hoạch càng cụ thể bao nhiêu thì q trình thực hiện càng tránh sai sót bấy nhiêu.
XD chƣơng trình, kế hoạch HĐGD NGLL phải căn cứ vào nhiệm vụ năm học và phù hợp với điều kiện cụ thể của từng trƣờng. Đối với các trƣờng THCS hiện nay, mỗi tuần có 02 tiết HĐ (thƣờng gọi tiết chào cờ thứ hai và sinh hoạt cuối tuần thứ bảy) đƣợc tổ chức theo đơn vị lớp. Tồn trƣờng có 02 tiết HĐ theo chủ điểm/ tháng.
Bảng 2.10. Ý kiến của BGH, CBĐĐ, GVCN về thực trạng QL việc lập kế hoạch thực hiện HĐGDNGLL
TT Quản lý việc lập kế hoạch thực hiện HĐGD NGLL Đối tƣợng khảo sát Mức độ thực hiện (%) T K TB Y
1 XD kế hoạch HĐGD NGLL theo tuần,
tháng, năm
BGH 8,7 13 52,2 26,1
CBĐĐ 12,5 16,7 45,8 25
GVCN 15 30 40 15
2
XD kế hoạch theo chủ điểm BGH 17,4 21,7 39,1 21,7
CBĐĐ 25 25 3,33 16,7
GVCN 18,8 25,5 38,8 16,9
3 XD kế hoạch tập huấn bồi dƣỡng giáo viên về công tác tổ chức HĐGD NGLL