II Nhiệm vụ về GD thái độ
4 Huy động đầu tƣ kinh phí cho hoạt động
BGH 8,7 21,7 56,6 13 CBĐĐ 8,3 25 58,4 8,3 GVCN 9,5 29,7 49,3 11,5 Trung bình BGH 8,7 26,1 52,2 13,0 CBĐĐ 8,3 25 54,2 12,5 GVCN 9,4 27,6 51,9 11,1
Kết quả điều tra bảng 2.12 cho thấy việc QL xây dựng kế hoạch sử dụng CSVC phục vụ cho HĐGDNGLL cịn rất yếu, có trên 10% ý kiến đánh giá mức yếu do phòng chức năng, sân chơi, bãi tập, nhà đa năng ở các trƣờng THCS quận Hồng Bàng chƣa đủ. Phòng chức năng mới đạt 4/4 trƣờng có nhƣng lại giành cho học bộ mơn lý, hố, sinh, cơng nghệ, tin. Bãi tập 3/8
trƣờng có, cịn lại chỉ là sân chơi (sân trƣờng). Nhà đa năng chƣa trƣờng nào có. Tiến độ xây dựng sửa chữa các trƣờng học là vô cùng chậm chạp.
Các trƣờng có một số phƣơng tiện phục vụ cho HĐGDNGLL nhƣ loa đài, trống, đàn oóc gan và giao cho TPT quản lý nên khơng có nội quy sử dụng cụ thể.
Việc tổ chức thi sáng kiến cải tiến các phƣơng tiện phục vụ cho HĐGD NGLL thƣờng tổ chức chung với cải tiến làm đồ dùng cho các mơn học (có trƣờng tổ chức chung, có trƣờng khơng tổ chức). Việc đầu tƣ bổ sung và sử dụng các trang thiết bị phục vụ cho HĐGD NGLL mới đạt mức TB yếu (chiếm tỷ lệ xấp xỉ 66%) và cả ba đối tƣợng điều tra có quan điểm tƣơng đồng với nhau.
Việc huy động đầu tƣ kinh phí cho HĐ thƣờng xuyên và HĐ theo chủ điểm chƣa đƣợc quan tâm. Đặc biệt là kinh phí cho tập huấn, bồi dƣỡng nghiệp vụ còn rất thiếu. Các trƣờng rất khó khăn trong việc huy động các nguồn kinh phí cho HĐGD NGLL.
Việc QL kế hoạch sử dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL đòi hỏi ngƣời HT phải năng động, có sự phối kết hợp với các lực lƣợng GD trong và ngoài nhà trƣờng để huy động tối đa nguồn lực phục vụ HĐ ngày càng tốt hơn.
2.3.2.4. Thực trạng quản lý sự phối kết hợp các lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Do nhận thức của các lực lƣợng GD trong và ngoài nhà trƣờng đối với HĐGD NGLL của các trƣờng THCS trong quận Hồng Bàng chƣa đƣợc đầy đủ và tồn diện nên rất khó khăn cho công tác chỉ đạo của nhà QL. Mặt khác, do chƣa có sự quan tâm đúng mức của ngƣời lãnh đạo nên việc chỉ đạo sự phối kết hợp các lực lƣợng GD đối với HĐGDNGLL chƣa có hiệu quả.
Tiêu chí đánh giá: Xếp loại tốt là những trƣờng chỉ đạo tích cực có hiệu
quả, có sự phối kết hợp chặt chẽ với các lực lƣợng giáo dục. Xếp loại khá là những trƣờng có chỉ đạo tích cực song hiệu quả chƣa cao. Xếp loại TB là những trƣờng có chỉ đạo song chƣa thật tích cực, hiệu quả cơng việc còn hạn chế. Xếp loại yếu là những trƣờng chƣa chỉ đạo công tác này. Cụ thể nhƣ sau
Bảng 2.13. Ý kiến đánh giá thực trạng QL sự phối kết hợp các lực lƣợng GD tham gia tổ chức HĐGDNGLL
TT Nội dung Đối tƣợng Mức độ quản lý
T K TB Y