- Kính trọng biết ơn công lao của
3.2.3. Biện pháp 3: Quản lý chỉ đạo đội ngũ cán bộ đoàn đội, giáo viên chủ nhiệm thực hiện chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
nhiệm thực hiện chương trình hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp
3.2.3.1. Mục đích
CBĐĐ gắn liền với vị trí, vai trị của Đội TNTPHCM và các HĐGDNGLL. GVCN là những ngƣời trực tiếp tổ chức HĐGDNGLL, họ là cầu nối giữa tập thể HS với các lực lƣợng GD trong và ngoài nhà trƣờng. HĐGDNGLL của nhà trƣờng tốt hay xấu, mạnh hay yếu một phần quan trọng là phụ thuộc vào phẩm chất, năng lực, kỹ năng của CBĐĐ và GVCN. Họ có vai trị quan trọng trong quá trình giáo dục HS. Các HT phải nâng cao nhận thức về trách nhiệm, tạo động cơ phấn đấu tích cực của CBĐĐ và GVCN; đảm bảo cho họ thực hiện đúng chƣơng trình, lịch trình HĐ.
Nâng cao hiệu quả HĐ và gây hứng thú cho HS là những vấn đề cần phấn đấu trong quá trình tổ chức HĐ. CBĐĐ và GVCN giữ vai trò cố vấn, định hƣớng, tƣ vấn, dẫn dắt HS tham gia HĐ. Nội dung, hình thức HĐ phải thiết thực, gắn lý thuyết với thực tiễn. Sau mỗi hoạt động HS có khả năng tự quản, tự chủ, tự tin, ứng xử tình huống xã hội.
3.2.3.2. Nội dung và cách thực hiện
☻Quản lý việc thực hiện kế hoạch và chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
QL việc thực hiện kế hoạch và chƣơng trình HĐGDNGLL là một việc làm cần thiết của HT trong quá trình QL các HĐ của nhà trƣờng. Từ đó giúp CBĐĐ, GVCN thực hiện đúng, đầy đủ khối lƣợng cơng việc của mình một cách khoa học. Đồng thời giúp các nhà QL có cơ sở KT- ĐG việc thực hiện chƣơng trình của các GV. Để QL tốt HT cần:
- TPT xây dựng xong kế hoạch trình HT và sau khi hiệu tr ƣởng duyệt kế hoạch, TPT phải triển khai đến từng bộ phận, cá nhân có liên quan đến kế hoạch HĐGD NGLL.
- TPT phải thay HT là ngƣời trực tiếp điều hành việc thực thi bản kế hoạch. Vì vậy HT yêu cầu TPT lƣu ý:
+ Trong cùng một chủ điểm nhƣng yêu cầu giáo dục ở mỗi khối lớp khác nhau, do đó nội dung và hình thức HĐ khác nhau. Khi tổ chức HĐ phải tính đến các điều kiện thực hiện: kinh phí, CSVC, trang thiết bị, lực lƣợng tham gia ...
+ Tổ chức thực hiện chƣơng trình phải tính đến sự cân đối về mặt thời gian để không bị chồng chéo giữa các HĐ khác nhau trong một nhà trƣờng.
+ Trong quá trình theo dõi thực hiện kế hoạch và chƣơng trình HĐGD NGLL HT phải có ý kiến thiết thực cụ thể để TPT kịp thời điều chỉnh những hạn chế; kịp thời có những khen chê thích đáng.
- HT yêu cầu GVCN có bản kế hoạch trong tay phải chủ động trong việc cụ thể hố chƣơng trình HĐGDNGLL của lớp mình phụ trách. GVCN phải nắm đƣợc các điểm sau:
+ Những nội dung HĐ của chủ điểm + Biện pháp thực hiện nội dung đó + Các lực lƣợng tham gia
+ Thời gian cho HĐ
- HT yêu cầu GVCN hƣớng dẫn HS cùng thiết kế các HĐ của các chủ điểm GD. Đây là một nhiệm vụ GVCN phải thực hiện thƣờng xuyên. Chủ động thiết kế nội dung triển khai chƣơng trình HĐ căn cứ trên kế hoạch của trƣờng thì sẽ có cơ sở thực hiện đầy đủ, tránh việc tổ chức tuỳ tiện.
☻Quản lý việc thực hiện quy định về hồ sơ
Hồ sơ HĐGDNGLL là một trong những phƣơng tiện HĐ của CBĐĐ, GVCN. Hồ sơ của CBĐĐ (TPT) bao gồm: tập kế hoạch HĐGDNGLL, sách hƣớng dẫn HĐGDNGLL, tập kế hoạch HĐ tự chọn, kế hoạch HĐ bắt buộc, nghị quyết của BCH liên đội, sổ truyền thống... những hồ sơ này rất cần thiết cho mỗi CBĐĐ. Nếu có sự chuẩn bị đầy đủ, kỹ lƣỡng thì sẽ giúp CBĐĐ, GVCN chủ động trong các HĐ và sẽ đạt hiệu quả cao. Hiệu trƣởng cần đề ra quy định cụ thể về hồ sơ:
- TPT Đội gồm có: Kế hoạch HĐ Đội, HĐGDNGLL, các tiểu kế hoạch, sổ nghị quyết, sổ theo dõi thi đua, sổ tổ chức Đội, sổ truyền thống, sổ theo dõi tài chính - GVCN: giáo án soạn các tiết HĐGDNGLL, sách hƣớng dẫn GV HĐGDNGLL, tập tài liệu sƣu tầm phục vụ cho HĐ, giáo án bổ sung (phần này học sinh viết). - BGH kiểm tra hồ sơ HĐGD NGLL có định kỳ (2 lần/kỳ) và kiểm tra đột xuất để đánh giá mức độ thực hiện của CBĐĐ & GVCN đối với HĐGDNGLL.
- Kịp thời khen thƣởng những GV thực hiện tốt và có sáng kiến cải tiến hồ sơ, có hình thức kỷ luật với GV vi phạm.
☻Quản lý hình thức, cách thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
HĐGDNGLL ở trƣờng THCS đƣợc tổ chức dƣới nhiều hình thức khác nhau, mỗi loại hình có những yêu cầu về nội dung cũng nhƣ cách thức tổ chức khác nhau. Vì vậy, khi vận dụng trong thực tế, cần căn cứ vào đặc điểm, điều kiện, nhu cầu HS để lựa chọn loại hình cho phù hợp, tạo sự sinh động, phong phú, hấp dẫn HS nhằm đạt kết quả cao nhất.
Hoạt động chính trị xã hội: Tổ chức kỷ niệm các ngày lễ lớn các sự kiện chính
trị trong nƣớc và thế giới hoặc những sự kiện đáng chú ý của địa phƣơng; nghe nói chuyện; thi tìm hiểu; tuyên truyền cổ động; tổ chức giao lƣu kết nghĩa; tổ chức hoạt động nhân đạo; thăm viếng nghĩa trang.
Hoạt động văn hoá nghệ thuật: Văn hoá là giá trị truyền thống đạo đức, văn
hoá là sáng tạo nghệ thuật... HĐ văn hố - nghệ thuật đƣợc đƣa vào chƣơng trình HĐGDNGLL nhƣ một loại hình HĐ cơ bản có tác dụng nhiều mặt, HS có điều kiện thể hiện khả năng của mình thơng qua các hình thức HĐ cụ thể.
Hình thức tổ chức: hát, múa, đọc thơ, kể chuyện, tiểu phẩm, nhạc cụ... Tổ chức xem phim, đọc, sách báo, trao đổi ý kiến xung quanh bộ phim hay, cuốn sách tốt, vở kịch có ý nghĩa GD. Tổ chức đi tham quan du lịch, cắm trại, thi nét đẹp đội viên; tổ chức thi khéo tay trình bày sản phẩm cho HS tự làm ra; tổ chức mừng sinh nhật bạn; tổ chức các câu lạc bộ.
Hoạt động thể dục thể thao: Tổ chức tập thể dục giữa giờ chống mệt mỏi, tổ
chức câu lạc bộ TDTT. Tổ chức cuộc thi vui khoẻ, đấu tài năng để kích thích hứng thú HS HĐ. Tổ chức các trị chơi giải trí, vận động phát triển trí tuệ, trị chơi dân gian; tổ chức ngày hội thể dục thể thao (Hội khoẻ Phù Đổng).
Hoạt động lao động - khoa học kỹ thuật: Tổ chức sƣu tầm những vấn đề
có liên quan đến bài học, coi đó nhƣ là một yêu cầu của sự thành cơng. Tổ chức tìm hiểu các danh nhân, các nhà khoa học. Tổ chức cuộc thi tìm hiểu về tự nhiên - xã hội và con ngƣời theo các chuyên đề khác nhau. Tổ chức tham quan cơ sở sản xuất, tổ chức lao động phù hợp với lứa tuổi; lao động tự phục vụ: trực nhật trƣờng lớp, trang trí lớp học, trồng cây, sửa vƣờn trƣờng.
Hoạt động vui chơi giải trí: Tổ chức các trị chơi vui khoẻ, trị chơi vận động phát triển trí thơng minh... đƣợc đan xen trong các loại hình HĐ; tổ chức trị chơi giải trí nhƣ đố vui, giải tốn nhanh, đội cờ vua...
HT chỉ đạo TPT xây dựng kế hoạch, có kế hoạch rồi tổ chức triển khai kế hoạch, tập huấn cho cán sự lớp, Đội về các kỹ năng tự quản, cách thức thực hiện các HĐ.
HT chỉ đạo theo dõi việc triển khai kế hoạch tới các GVCN. TPT theo dõi GVCN có xây dựng kế hoạch cho lớp mình hay khơng, GVCN cùng với học sinh xây dựng kế hoạch lớp, phân công ngƣời thực hiện, và định hƣớng cho học sinh HĐ, KT-ĐG rút kinh nghiệm.
☻Quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực tổ chức HĐGD NGLL.
Nhiệm vụ tự học, tự bồi dƣỡng của mỗi là rất cần thiết đối với HĐGD NGLL để đáp ứng với sự phát triển ngày càng cao và không ngừng của xã hội, thời đại công nghệ thông tin, nhà trƣờng cần:
- Định hƣớng cho giáo viên tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ năng lực tổ chức HĐGD NGLL.
- Khuyến khích GV tự học tập, tự bồi dƣỡng, để tránh rơi vào tình trạng tụt hậu về kiến thức, về sự hiểu biết xã hội bằng cách hỗ trợ về thời gian (giảm giờ giảng dạy văn hố, phân cơng lịch cơng tác hợp lý, khoa học), tài chính:
hỗ trợ kinh phí cho những đối tƣợng tự học nâng cao trình độ chun mơn giảng dạy văn hoá và HĐGD NGLL.
- Động viên, biểu dƣơng trƣớc tập thể những cá nhân có tinh thần vƣợt qua khó khăn về khơng gian, thời gian, tài chính, hồn cảnh gia đình để vƣơn lên tự học tập, tự bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL, tự nghiên cứu, sƣu tầm, tìm hiểu, cập nhật những kiến thức xã hội.