CHƯƠNG 3 : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.3. Nội dung thực nghiệm
Chỳng tụi ý thức rất rừ việc phỏt tri n năng lực tự học là cả một quỏ trỡnh rốn luyện thường xuyờn, liờn tục bởi thế đó tiến hành dạy thực nghiệm ở tất cả cỏc giờ dạy học VHS trong chương trỡnh Ngữ văn 11 năm học 2014 – 2015. Song đ đỏnh giỏ quỏ trỡnh phỏt tri n năng lực tự học VHS cho HS THPT, tụi chọn dạy học bài: Khỏi quỏt văn học Việt Nam từ đầu thế Kỉ XX đến cỏch mạng thỏng 8 năm 1945 (Bài VHS khỏi quỏt giai đoạn văn học)
Giỏo ỏn thực nghiệm
TIẾT 33-34. KHÁI QUÁT VHVN TỪ ĐẦU TKXX ĐẾN CÁCH MẠNG THÁNG 8 NĂM 1945
A. Mục tiờu cần đạt 1. Kiến thức
Giỳp học sinh:
- Nắm được những vấn đề cơ bản làm nờn diện mạo và bản chất của một nền văn học mới: sự hiện đại, tốc độ phỏt tri n và sự phõn húa sõu sắc.
2. Kĩ năng
- Biết cỏch phõn tớch, nhận xột, đỏnh giỏ những tỏc giả, tỏc phẩm văn học mới.
3. Thỏi độ
- Cú cỏch nhỡn khỏch quan và biện chứng về một thời kỡ văn học mới. - Cú tinh thần và ý thức tự học.
4. Phỏt triển năng lực
- Năng lực tự học:
+ Kĩ năng trao đổi, hợp tỏc + Kĩ năng tự ki m tra đỏnh giỏ - Năng lực giao tiếp
- Năng lực hợp tỏc
B. Chuẩn bị
1.GV:
- Xỏc định mục tiờu dạy của GV và mục tiờu học tập của HS.
- Xõy dựng nội dung dạy của GV + nội dung học của HS và cỏch hướng dẫn tự học.
- Lựa chọn phương phỏp, phương tiện, hỡnh thức tổ chức dạy và cỏch tổ chức cỏc hoạt động tự học.
2. HS:
- Đọc lại kiến thức ụn tập về thời kỡ văn học trung đại
- Thu thập tài liệu theo yờu cầu của GV và yờu cầu của bài học. - Xử lớ thụng tin theo hướng dẫn của GV và hướng dẫn của SGK.
C. Phương phỏp
- Nờu vấn đề - Thảo luận nhúm - Vấn đỏp
- Thuyết trỡnh
D. Tiến trỡnh bài dạy HĐ1. Hđ kiểm tra bài cũ
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Chuẩn kiến thức-kĩ năng
Phỏt phiếu học tập gồm cõu hỏi ki m tra bài cũ
(Gồm cả cõu hỏi trắc nghiệm và cõu tự luận
Nhận phiếu, trả lời nhanh cõu hỏi
- Hồn cảnh xó hội, lịch sử, văn húa của văn học trung đại Việt Nam
- Thành tựu khỏi quỏt về nội dung và nghệ thuật
ngắn)
GV yờu cầu nộp bài theo bàn và cỏc bàn đổi phiếu trả lời đ tự đỏnh giỏ lẫn nhau GV chiếu đỏp ỏn và bi u đi m
GV thu một vài phiếu học tập đ ki m tra việc đỏnh giỏ của học sinh
GV nhận xột, đỏnh giỏ chung về việc học bài cũ của HS và việc đỏnh giỏ của học sinh.
Hs nộp bài theo bàn HS tự đỏnh giỏ cho đi m lẫn nhau Tổ trưởng trong từng tổ tổng hợp đi m của thành viờn trong tổ mỡnh và bỏo cỏo.
- Đặc đi m về thi phỏp của văn học trung đại
- Kĩ năng tự ki m tra, đỏnh giỏ
HĐ2. Dẫn vào bài mới
Hoạt động của GV Hoạt động HS Chuẩn kiến thức-kĩ năng
GV thuyết giảng dẫn vào bài mới
HS lắng nghe chuẩn bị tõm thế học bài mới
Chỳng ta đó trải qua 900 năm văn học. Đờm tối dày đặc của chế độ phong kiến vừa qua thỡ một đờm tối khỏc lại bao phủ lờn dõn tộc ta: Đờm tối thực dõn nửa phong kiến. Điều kỡ lạ là từ trong búng tối của chế độ nụ lệ mới, lại đột xuất lúe lờn một giai đoạn mới về văn học,
rực rỡ chưa bao giờ thấy k từ trước năm 1945. Vậy nền văn học mới đú như thế nào?
HĐ3. Hướng dẫn học sinh tỡm hiểu khỏi quỏt bài học
Hoạt động của GV Hoạt động HS Chuẩn kiến thức-kĩ năng
Em hóy nờu những nội dung cơ bản của bài học ngày hụm nay?
HS dựa trờn cỏc đề mục lớn trong SGK nờu những nội dung cơ bản của bài học
I. Đặc điểm của VHVN XX- CMT8
- Nền văn học hiện đại húa
- Chia thành 2 bộ phận với nhiều xu hướng
+ Bộ phận cụng khai: xu hướng lóng mạn và xu hướng hiện thực + Bộ phận khụng cụng khai: Văn học cỏch mạng
- Phỏt tri n với tốc độ mau lẹ
II. Những thành tựu chủ yếu
1. Về nội dung tư tưởng 2. Về th loại ngụn ngữ
HĐ4. Hướng dẫn học sinh tỡm hiểu đặc điểm cơ bản của VHVN XX- CMT8
Hoạt động của GV Hoạt động HS Chuẩn kiến thức-kĩ năng 4.1. HDHS tỡm hiểu
nội dung “ văn học đổi mới theo hướng hiện đại húa”
Những nguyờn nhõn nào làm cho nền văn học hiện đại húa?
HS làm việc cỏ nhõn trờn cơ sở tỡm hi u mục I/ SGK trả lời cõu I. Đặc điểm của VHVN XX- CMT8
1. Nền văn học đổi mới theo hướng hiện đại húa
a. Hồn cảnh lịch sử, xó hội và văn húa
- Đầu TK XX, văn hoỏ VN dần thoỏt khỏi ảnh hưởng của phong kiến Trung Quốc, tiếp xỳc với
VĂN HỌC VN TỪ ĐẦU TK XX – CMT8 1945
ĐẶC ĐIỂM
HIỆN ĐẠI HOÁ HèNH THÀNH HAI BỘ PHẬN VÀ
PHÂN HểA THÀNH NHIỀU XU HưỚNG
BỘ PHẬN VH CễNG KHAI BỘ PHẬN VH KHễNG CễNG KHAI TỐC ĐỘ PHÁT TRIỂN NHANH NGUYấN NHÂN VĂN HỌC VN TỪ ĐẦU TK XX – CMT8 1945 CÁC GIAI ĐOẠN VH HIỆN THỰC VH LÃNG MẠN
=> GV chốt KT
Em hiểu thế nào về nền văn học hiện đại húa?
Lấy vớ dụ về biểu hiện của sự hiện đại húa của văn học giao đoạn này với văn học trung đại dựa vào bảng sau:
hỏi
HS dựa vào SGK phỏt bi u khỏi niệm
văn hoỏ phương Tõy
- ĐCSVN là nhõn tố quan trọng làm nền cho văn hoỏ nước ta phỏt tri n theo chiều hướng tiến bộ và cỏch mạng.
- Bỏo chớ và nghề xuất bản phỏt tri n mạnh mẽ.
- Chữ quốc ngữ dần thay thế chữ Hỏn, Nụm.
- Phong trào dịch thuật phỏt tri n.
- Lớp trớ thức “Tõy học” thay Nho học, đúng vai trũ trung tõm trong đời sống văn hoỏ thời kỳ này.
-> Hỡnh thành nền văn học VN hiện đại và phỏt tri n mạnh mẽ theo hướng hiện đại hoỏ.
b. Khỏi niệm “ hiện đại hoỏ”: - Được hi u là quỏ trỡnh văn học thoỏt ra khỏi hệ thống thi phỏp văn học trung đại và đổi mới theo hỡnh thức văn học phương Tõy, cú th hội nhập với nền văn học hiện đại thế giới.
Bảng so sỏnh văn học trung đại và văn học hiện đại
Đặc điểm Văn học trung đại Văn học hiện đại Bỳt phỏp nghệ
thuật Ước lệ, tượng trưng Bỳt phỏp tả thực Quan niệm văn
học
Văn dĩ tải đạo Thi dĩ ngụn chớ
Hoạt động nghệ thuật đi tỡm và sỏng tạo cỏi đẹp
Quan niệm thẫm mỹ
Hướng về cỏi đẹp trong quỏ khứ, thiờn về cỏi cao cả, tao nhó
Hướng về cỏi đẹp hiện tại, đề cao vẻ đẹp của con người trần thế
Đội ngũ sỏng tỏc Cỏc nhà Nho Cỏc nhà văn chuyờn nghiệp
Hỡnh thức chữ viết Chữ Hỏn, Chữ Nụm Chữ quốc ngữ
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Chuẩn KT-KN
Giỏo viờn chia lớp thành 3 nhúm thảo luận:
(Thời gian thảo luận 4 phỳt) - Nhúm 1: giai đoạn XX-1920 - Nhúm 2: giai đoạn 1920-1930 - Nhúm 3: 1930-1945 Cỏc nhúm tỡm hi u cỏc nội dung cơ bản: + Những thành tựu chủ yếu + Cỏc giả, tỏc phẩm tiờu bi u HS thảo luận nhúm cỏc nội dung theo định
hướng
- Nhúm cử đại diện trỡnh bày theo bảng mẫu giỏo yờu cầu trong phiếu học tập
c. Qỳa trỡnh hiện đại húa
+ Đỏnh giỏ chung GV chốt kiến thức: Giai đoạn 1 (XX-1920) Giai đoạn 2 (1920-1930) Giai đoạn 3 (1930-1945) Những thành tựu chủ yếu với cỏc tỏc giả, tỏc phẩm tiờu biểu - Xuất hiện một số tỏc phẩm văn xuụi: thầy La-za-rụ phiền,… - Thành tựu chủ yếu thơ của cỏc chớ sĩ cỏch mạng: Phan Bội Chõu, Phan Chõu Trinh, Huỳnh Thỳc Khỏng... Thành tựu: ti u thuyết của Hồ Bi u Chỏnh, Hoàng Ngọc Phỏch; truyện ngắn của Phạm Duy Tốn, Nguyễn Bỏ Học; thơ của Tản Đà,; kịch núi của Vũ Đỡnh Long, Vi Huyền Đắc.. - Bộ phận truyện kớ của Nguyễn Ái Quốc viết bằng tiếng Phỏp
Truyện ngắn và ti u thuyết: Vũ Trọng Phụng, Ngụ Tất Tố, Nguyễn Cụng Hoan, Nam Cao, Thạch Lam, Nguyễn Tuõn, nhúm Tự lực văn đoàn,…
+ Thơ ca phong trào Thơ ới + Phúng sự, bỳt kớ, tuỳ bỳt, kịch núi, phờ bỡnh văn học Đỏnh giỏ chung Văn học chỉ mới đổi mới về nội dung tư tưởng, chứ chưa đổi mới về hỡnh thức nghệ thuật
Giai đoạn này đạt được một số thành tựu đỏng ghi nhận, tuy nhiờn nhiều yếu tố của văn học trung đại vẫn cũn tồn tại
Cụng cuộc hiện đại hoỏ đó diễn ra trờn mọi mặt của đời sống văn học, làm biến đổi toàn diện nền văn học nước nhà
4.2. HDHS tỡm hiểu nội dung
“Văn học hỡnh thành hai bộ phận và phõn húa thành nhiều xu hướng”
Giỏo viờn chia lớp thành 3 nhúm thảo luận:
(TG thảo luận 4 phỳt)
- Nhúm 1: Xu hướng văn học lóng mạn - Nhúm 2: Xu hướng văn học hiện thực - Nhúm 3: Xu hướng văn học cỏch mạng
Cỏc nhúm tỡm hi u cỏc nội dung cơ bản theo định hướng trong phiếu học tập
HS thảo luận nhúm cỏc nội dung theo định hướng - Nhúm cử đại diện trỡnh bày theo bảng mẫu giỏo yờu cầu trong phiếu học tập 2. Văn học hỡnh thành 2 bộ phận với nhiều xu hướng GV chốt Văn học lóng mạn Văn học hiện thực Văn học cỏch mạng Quan niệm nghệ thuật
Vỡ cỏi đẹp. vỡ cuộc sống. Là vũ khớ chiến
đấu Đề tài Tỡnh yờu, quỏ khứ, tụn giỏo… thoỏt li thực tại. Phơi bày thực trạng bất cụng của XH, nỗi thống khổ của cỏc tầng lớp nhõn dõn. Tấn cụng kẽ thự và bố lũ tay sai; khỏt vọng độc lập, tự do Thành tựu Phong trào Thơ mới, ti u Chủ yếu văn xuụi: truyện
Thơ văn của HC , Tố Hữu,
thuyết Tự
lực văn đoàn, …
ngắn, ti u thuyết( NCH, NC,VTP…)
Phan Bội Chõu, Phan Chõu Trinh,… Đúng gúp Thức tỉnh ý thức cỏ nhõn, tỡnh yờu tiếng Việt, văn húa Việt. Phản ỏnh thực tế; tinh thần nhõn đạo Niềm tin chiến thắng, tinh thần
chiến đấu cao.
Hạn chế Ít gắn thực tế đời sống, dễ sa vào chủ nghĩa cỏ nhõn cực đoan. Chỉ thấy sự tỏc động một chiều của hoàn cảnh đối với con người.
Một số tỏc phẩm chưa mang tớnh nghệ thuật cao.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Chuẩn KT-KN cần đạt 4.3. HDHS tỡm hiểu nội
dung “ Văn học phỏt triển với tốc độ hết sức nhanh chúng”
Nguyờn nhõn nào khiến cho nền văn học VN phỏt tri n nhanh chúng chưa từng thấy trong lịch sử văn học dõn tộc? 3. Nền văn học phỏt triển với tốc độ hết sức mau lẹ a. Nguyờn nhõn + Do sự thỳc bỏch của yờu cầu thời đại. + Sự vận động tự thõn của nền văn học dõn tộc (nguyờn nhõn chớnh). + Sự thức tỉnh, trỗi dạy mạnh mẽ của “cỏi tụi” cỏ nhõn.
Tốc độ phỏt tri n mau lẹ của văn học giai đoạn này được th hiện như thến nào? + Văn chương đó trở thành một thứ hàng hoỏ, viết văn đó trở thành một nghề kiếm sống. Đõy là lớ do thiết thực, một nhõn tố kớch thớch người cầm bỳt. b. Tốc độ phỏt tri n mau lẹ - Từ năm 1900 - 1945, đặc biệt là từ 1930 - 1945, cỏc bộ phận, cỏc xu hướng văn học đều vận động phỏt tri n với một tốc độ đặc biệt khẩn trương, mau lẹ: số lượng tỏc giả và tỏc phẩm, sự hỡnh thành và đổi mới cỏc th loại văn học và độ kết tinh ở những tỏc giả, tỏc phẩm tiờu bi u
HĐ 5. HDHS tỡm hiểu những thành tựu chủ yếu của VHVN XX- CMT8/1945
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
Chuẩn kiến thức-kĩ năng cần đạt
Những thành tựu chủ yếu của văn học giai đoạn này được th
HS làm việc cỏ nhõn trả lời cõu
hỏi
II. Những thành tựu chủ yếu
- Về nội dung tư tưởng - Về th loại ngụn ngữ
hiện trờn những phương diện nào? GV chia lớp thành 2 nhúm lớn
+ Nhúm 1 tỡm hi u những thành tựu về nội dung tư tưởng + Nhúm 2 tỡm hi u những thành tựu về th loại và ngụn ngữ => GV chốt kiến thức GV chốt kiến thức: Hs thảo luận nhúm Đại diện nhúm trỡnh bày Cỏc thành viờn trong nhúm và nhúm cũn lại nhận xột, bổ sung Nhúm 2 trỡnh bày
1. Về nội dung tư tưởng: Kế thừa và phỏt huy truyền thống quý bỏu của văn học dõn tộc là chủ nghĩa yờu nước và chủ nghĩa nhõn đạo đồng thời đem đến cho văn học thời kỳ này một đúng gúp mới của thời đại: tinh thần dõn chủ
+ CN yờu nước gắn liền với dõn (thơ văn của PBC), lý tưởng xó hội chủ nghĩa và tinh thần quốc tế vụ sản.
+ CN nhõn đạo dựa trờn tinh thần dõn chủ: quan tõm đến những con người bỡnh thường trong xó hội, nhất là tầng lớp nhõn dõn cực khổ lầm than
2. Thành tựu văn học thời kỳ này gắn với những kết quả của cuộc cỏch tõn văn học trờn cả thể loại và ngụn ngữ:
* Ti u thuyết song song với sự phỏt tri n của chữ quốc ngữ. - Cỏch tõn với ti u thuyết chương hồi.
- Bắt đầu diễn tả được tõm lý ....( th hiện ở TLVĐ và văn xuụi hiện thực)
Từ những đặc đi m và thành tựu của đó tỡm hi u ở trờn, em hóy đưa ra những đỏnh giỏ của mỡnh về giai đoạn văn học này?
HS phỏt bi u tự do
+ ở TLVĐ:
+ ở văn xuụi hiện thực phờ
phỏn: Truyện ngắn phỏt tri n ở
Nguyễn Cụng Hoan, Vũ Trọng Phụng, Nam Cao…tất cả làm nờn diện mạo lớn của văn học. Ngụn ngữ phong phỳ, giản dị, trong sỏng, khoẻ khoắn, linh hoạt, mang hơi thở cuộc sống.
* Truyện ngắn: phỏt tri n mạnh mẽ, nhanh chúng, nhất là giai đoạn 1930- 1945: NCH, TL, Hồ Dzếnh....
* Phúng sự: Tam Lang, VTP * Thơ ca giai đoạn này đó cú những thành tựu to lớn. * Nhận định: - Thành cụng của văn học 1900 - 1945 là điều cần khẳng định dẫu cũn một số hạn chế nhưng thời gian sẽ sàng lọc.Gần nửa thế kỷ văn học này sẽ là chiếc cầu nối giữa văn học Trung Đại và Hiện Đại, làm nờn sức mạnh tổng hoà trong văn học dõn tộc.
HĐ 6. Tổng kết- luyện tập
HS đạt - GV: gọi 1-2 hs đọc mục ghi nhớ SGK. - GV: chốt lại kiến thức. - GV: Hướng dẫn hs làm bài tập trong SGK. HS đọc phần ghi nhớ và khỏi quỏt nội dung chớnh của bài học Ghi nhớ: SGK- tr.91.
- Kế thừa tinh hoa của truyền thống văn học trước đú.
- ở ra 1 thời kỡ VH mới: Thời kỡ VH hiện đại.
- Luyện tập: Bài tập SGK tr 91
HĐVI. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau
- Lập dàn ý và trả lời cỏc cõu hỏi: Vỡ sao? Như thế nào? đối với phần b - Lập đề cương bài học theo dàn ý.