10. Cấu trỳc của luận văn
1.1.5. Mối quan hệ giữa cõu hỏi tự luận ngắn với MCQ
1.1.5.1. Cõu hỏi tự luận ngắn
Cõu hỏi tự luận yờu cầu người học dựng lời lẽ của mỡnh lập luận cho cõu trả lời. Qua quỏ trỡnh lập luận khoa học đú dễ dàng bộc lộ điểm đỳng và sai trong nhận thức của người trả lời. Vớ dụ,
- Vỡ sao kớch thước nhỏ lại đem lại nhiều lợi thế cho tế bào vi khuẩn?
- Hóy chứng minh ti thể cú cấu tạo phự hợp với chức năng.
Cõu hỏi tự luận ngắn là cõu hỏi mà, cõu trả lời yờu cầu ngắn gọn, thụng thường đề cập đến 1 đơn vị kiến thức sỳc tớch.
VD1: Cỏc chất cú đặc điểm như thế nào cú thể khuếch tỏn trực tiếp qua lớp photpholipit?
Cỏc cõu trả lời tương ứng cú thể là: - Kớch thước nhỏ, khụng phõn cực. - Kớch thước nhỏ, cú phõn cực. - Kớch thước lớn, khụng phõn cực. - Kớch thước lớn, cú phõn cực.
VD2: Nờu thành phần hoỏ học cấu tạo nờn thành tế bào vi khuẩn?
Cỏc cõu trả lời tương ứng cú thể là: - Protein
- Peptidoglican - Photpholipit - Cacbohidrat
1.1.5.2. Mối quan hệ giữa cõu hỏi tự luận ngắn với MCQ
Cú mối quan hệ giữa cõu hỏi tự luận và cõu MCQ. Cõu hỏi tự luận dạng khỏi quỏt tổng hợp thực chất là tập hợp của nhiều cõu hỏi - trả lời ngắn.
Cõu hỏi tương đương với cõu dẫn của MCQ nhưng khỏc phần hỏi. Cõu trả lời đỳng là phương ỏn HS phải đạt được, cỏc cõu nhiễu là cõu trả lời chưa chớnh xỏc hoặc sai. Do đú, ta cú thể viết MCQ bằng cỏch lấy chớnh cõu hỏi trả lời ngắn đú sửa chữa thành cõu dẫn, cỏc cõu trả lời là phương ỏn đỳng và cõu nhiễu. Vớ dụ,
Cõu hỏi tự luận ngắn: Cỏc chất cú đặc điểm như thế nào cú thể khuếch tỏn trực tiếp qua lớp photpholipit?
Cõu hỏi trắc nghiệm khỏch quan nhiều lựa chọn tương ứng:
Cỏc chất cú đặc điểm như thế nào cú thể khuếch tỏn trực tiếp qua lớp photpholipit?
A. Kớch thước nhỏ, khụng phõn cực B. Kớch thước nhỏ, cú phõn cực C. Kớch thước lớn, khụng phõn cực D. Kớch thước lớn, cú phõn cực
Cũng từ cỏc tớnh chất nờu trờn, cõu hỏi tự luận ngắn thuận lợi soạn thành cõu dẫn cho MCQ và từ đú dễ dàng sử dụng MCQ vừa là một biện phỏp dạy học vừa là cụng cụ kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của HS. Cõu hỏi tự luận ngắn cũng dễ biến tri thức trỡnh bày trong SGK tưởng như đó tường minh thành khụng tường minh đối với HS vừa dễ sắp xếp thành một chuỗi hoạt động tỡm tũi của HS trong dạy học.
Vỡ sao sử dụng cõu hỏi tự luận kiểm tra kiến thức HS, chấm bài và tỡm ra cỏc phương ỏn sai thỡ cú thể xỏc định được nguồn phương ỏn nhiễu hiệu quả? Những tớnh chất của cõu tự luận ngắn và MCQ đó nờu trờn đõy phần nào trả lời được cõu hỏi này. Thực chất kiểm tra HS bằng cõu hỏi tự luận ngắn và MCQ đối với 1 nội dung (cựng mục tiờu bài học) chớnh là 2 cỏch đo trờn cựng 1 đối tượng. Khi kiểm tra bằng cõu tự luận HS sai ở đõu thỡ khi trả lời cõu trắc
nghiệm cũng sẽ sai ở đú. Cỏc cõu trả lời sai đều sai nằm trong phạm vi kiến thức kiểm tra do vậy chỳng cú quan hệ logic nhất định về mặt nội dung với phương ỏn đỳng, thậm chớ cõu trả lời sai cũng rất tinh tế (cú cả đỳng và sai hoặc đỳng nhưng chưa đủ) do vậy gõy khú khăn về mặt tõm lý, về mặt nhận thức cho HS. Chỳng ta đó biết, chỉ khi nào xuất hiện mõu thuẫn trong nhận thức khi đú mõu thuẫn trở thành động lực cho người học tỡm tũi, khỏm phỏ để trả lời cõu hỏi. Như vậy, khi MCQ được xõy dựng theo cỏch này, buộc HS phải tỡm tũi và do đú giảm tớnh may rủi, khắc phục được hạn chế của MCQ là khụng phỏt triển tư duy và chỉ ghi nhớ.
Đề tài của chỳng tụi nghiờn cứu, xõy dựng cõu tự luận ngắn với mục đớch để KT kiến thức HS sao cho khi trả lời HS bộc lộ tối đa những sai sút, chưa hoàn thiện, chưa thật chớnh xỏc về nội dung mà cỏc em cần lĩnh hội. Những thụng tin đú là nguồn để lựa chọn cỏc phương ỏn nhiễu cho cỏc cõu hỏi MCQ. Nếu cỏc phương ỏn nhiễu là kết quả thu được từ xử lý, tổng hợp, lựa chọn những thiếu sút, chưa chớnh xỏc, chưa đủ về một vấn đề nội dung khoa học thỡ đú là thụng tin cú thực phản ỏnh chớnh xỏc chất lượng kiến thức mà HS lĩnh hội được. Với đặc điểm đú thỡ cỏc cõu nhiễu sẽ cú giỏ trị dạy học to lớn trong việc kiểm tra, đỏnh giỏ, điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động học, biờn soạn tài liệu giỏo khoa.
Số phương ỏn sai trong cõu tự luận cú thể rất nhiều trong cựng một mẫu số đụng HS. Về nguyờn tắc, cỏc cõu MCQ khụng thể cú nhiều phương ỏn sai hơn cõu tự luận. Do đú, từ 1 cõu tự luận cú thể xõy dựng được nhiều hơn 1 cõu MCQ. Ta cú thể sơ đồ hoỏ mối quan hệ này như sau:
1 cõu hỏi tự luận = n (cõu hỏi trả lời ngắn) = m (cõu MCQ); trong đú m≥ n.
Cõu hỏi trả lời ngắn cõu dẫn 1 MCQ Cõu hỏi tự luận trả lời ngắn
Cõu hỏi trả lời ngắn cõu dẫn một số MCQ Căn cứ vào mối quan hệ này, tỏc giả luận văn đề xuất hướng viết MCQ dựa vào nguồn cõu hỏi tự luận ngắn. Khi chỳng ta xõy dựng được hệ thống cỏc cõu hỏi tự luận ngắn bao quỏt nội dung của toàn chương để kiểm tra kiến thức HS thỡ đồng thời chỳng ta sẽ thu được nguồn thụng tin ngược xem HS hiểu bài đến đõu, xử lý cỏc đơn vị kiến thức như thế nào. Căn cứ vào cỏc phương ỏn HS trả lời sai so với đỏp ỏn và thống kờ tỉ lệ của cỏc phương ỏn sai ta sẽ xỏc định được cỏc đơn vị kiến thức HS hay nhầm lẫn. Đõy nguồn phương ỏn nhiễu hiệu quả đối với việc xõy dựng ngõn hàng cõu hỏi trắc nghiệm. Vớ dụ,
Cõu hỏi tự luận ngắn: Nờu thành phần hoỏ học cấu tạo nờn thành tế bào vi khuẩn.
Đỏp ỏn đỳng là: Peptidoglican
Bờn cạnh đỏp ỏn đỳng đú, cũn cú cỏc phương ỏn trả lời sai như:
Protein............................. chiếm 40% cỏc phương ỏn sai
Photpholipit .................... chiếm 26% cỏc phương ỏn sai
Cacbohidrat......................chiếm 19% cỏc phương ỏn sai
Gluxit ...............................chiếm 6% cỏc phương ỏn sai
Lipit................................. chiếm 2% cỏc phương ỏn sai
Cholesterol.......................chiếm 2% cỏc phương ỏn sai
Cỏc phương ỏn khỏc........ chiếm 5% cỏc phương ỏn sai Căn cứ vào cỏc phương ỏn sai của HS ta cú thể lựa chọn cỏc phương ỏn nhiễu bảo đảm tớnh cú thực xõy dựng cõu hỏi MCQ. Dựa vào cỏc phương ỏn sai đú cú thể cú những tổ hợp khỏc nhau để cấu tạo thành cỏc MCQ khỏc nhau cho cựng một cõu dẫn. Tuy nhiờn cũng khụng nờn tuỳ ý theo cỏc phương ỏn tổ
hợp về mặt toỏn học mà cần căn cứ vào đối tượng HS vào logic giữa cõu sai và cõu đỳng để lựa chọn tổ hợp. Như vớ dụ sau đõy là 2 cõu MCQ cú độ khú khỏc nhau được xõy dựng từ cỏc phương ỏn sai nờu trờn.
Cõu 1. Thành phần hoỏ học cấu tạo nờn thành tế bào vi khuẩn là: A. Protein
B. Peptidoglican C. Photpholipit D. Cacbohidrat
Cõu 2. Thành phần hoỏ học cấu tạo nờn thành tế bào vi khuẩn là: A. Lipit
B. Peptidoglican C. Cholesterol D. Cacbohidrat
Trong 2 cõu hỏi trắc nghiệm trờn thỡ cõu 1 khú hơn vỡ cỏc phương ỏn nhiễu hợp lý hơn, gần với đỏp ỏn hơn và HS hay nhầm lẫn hơn. Như vậy, từ việc kiểm tra kiến thức HS bằng cỏc cõu hỏi tự luận để xõy dựng hệ thống MCQ ta cũng cú thể lựa chọn cỏc phương ỏn nhiễu phự hợp để xõy dựng cỏc cõu hỏi cú độ khú khỏc nhau căn cứ vào tỉ lệ HS bị nhầm lẫn nhiều hay ớt. Đồng thời ta dễ nhận thấy, mức độ khú theo cỏch xỏc định trờn là đỏng tin cậy và được rỳt ra từ thống kờ, do đú cú giỏ trị sư phạm cao.
Túm lại, hệ thống cỏc cõu hỏi tự luận ngắn là nguồn phương ỏn nhiễu hiệu quả đối với việc xõy dựng ngõn hàng cõu hỏi trắc nghiệm MCQ. Với cỏc MCQ được xõy dựng theo cỏch trờn đó khắc phục được nhược điểm của MCQ là chỉ ghi nhớ và khụng phỏt triển tư duy đồng thời tạo ra phản ứng tỡm tũi do vậy cú thể sử dụng cỏc cõu nhiễu như một cõu hỏi cú vấn đề và cú thể sử dụng
vào cỏc mục đớch sư phạm khỏc nhau đặc biệt sử dụng vào dạy bài mới và ụn tập củng cố bờn cạnh sử dụng vào kiểm tra đỏnh giỏ.