1.2. Cơ sở thực tiễn
1.2.2. Tìm hiểu thực tiễn giảng dạy văn thuyết minh của giáo viên Trung học phổ thông
phổ thông
Không chỉ với giáo viên Trung học cơ sở mà với giáo viên Trung học phổ thông, làm văn thuyết minh cũng là kiểu bài làm văn mới, được đưa vào chương trình trong đúng giai đoạn mà chủ trương về đổi mới phương pháp dạy học được đặt ra một cách cấp thiết. Điều này khơng chỉ địi hỏi sự tích cực chủ động của học sinh mà còn yêu cầu người giáo viên cần đa dạng hoá các hoạt động trên lớp, tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm, trao đổi, thảo luận và đặc biệt là cần tăng cường các hoạt động thực hành, rèn kĩ năng hơn là những giờ dạy lí thuyết đơn thuần. Hơn nữa, dạy học văn thuyết minh địi hỏi phải có mối liên hệ chặt chẽ với các thể văn khác trong chương trình, vừa để đảm bảo tính tích hợp, vừa tạo được một bài văn thuyết minh hấp dẫn quả là một điều không đơn giản với người dạy.
Học sinh đã làm quen với làm văn thuyết minh từTrung học cơ sở, thời lượng chương trình dành cho văn thuyết minh ở Ngữvăn 10 chiếm tỉ lệ khá cao và đã dành thời lượng nhiều hơn cho việc thực hành, rèn kĩ năng hơn là các tiết lí thuyết. Các tiết lí thuyết khơng nhiều và chủ yếu tập trung vào việc hướng dẫn
học sinh viết được bài văn thuyết minh đạt được yêu cầu (chuẩn xác và hấp dẫn), biết cách sử dụng hình thức kết cấu phù hợp cho bài văn, đặc biệt là sử dụng linh hoạt các phương pháp thuyết minh…Những kiến thức lí thuyết này khơng mới mà chủ yếu trên cơ sở bổ sung và nâng cao từ những kiến thức đã học ở Trung học cơ sở. Điều cần thiết là phương pháp dạy học hiệu quả để giúp người học rèn kĩ năng và có thể ứng dụng việc viết văn thuyết minh vào trong đời sống.
Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã lấy ý kiến của những giáo viên đang trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn ở ba trường: Trung học phổ thôngNguyễn Khuyến, Tỉnh Nam Định và Trung học phổ thông Nguyễn Huệ, Tỉnh Nam Định và Trung học phổ thông Trần Hưng Đạo, Tỉnh Nam Địnhvề tình hình thực hiện giảng dạy phần làm văn thuyết minh trong chương trình lớp 10 như sau:
PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN MÔN NGỮ VĂN THPT VỀ CHƯƠNG TRÌNH LÀM VĂN THUYẾT MINH LỚP 10
Để tìm hiểu về tình hình dạy học phần văn thuyết minh ở lớp 10, tôi mong muốn sự đóng góp ý kiến của các thầy/ cô thông qua việc trả lời các câu hỏi dưới đây.
THÔNG TIN CÁ NHÂN
Họ và tên (nếu có thể):…………………………………………………………. Đơn vị cơng tác:………………………………………………………………… Hiện đang giảng dạy: môn………………………..Lớp………………………… Tuổi:……………………………………………………………………………… .
NỘI DUNG
Câu 1: Theo thầy (cơ), phần văn bản thuyết minh trong chương trình Ngữ Văn lớp10 có vai trị, tầm quan trọng như thế nào?
................................................................................................................................. .................................................................................................................................
................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ............………………………………………………………………………….. Câu 2. Đánh giá của thầy (cô) về chất lượng bài làm văn thuyết minh của học sinh lớp 10? Đâu là nguyên nhân dẫn đến chất lượng bài thuyết minh như thầy cô đánh giá?
................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Câu 3. Những khó khăn thầy (cơ) gặp phải khi tổ chức dạy học kiểu văn bản thuyết minh cho học sinh lớp 10?
................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .......
Câu 4. Theo thầy (cơ), cần phải làm gì để nâng cao chất lượng bài làm văn thuyết minh cho học sinh lớp 10?
................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................
Chúng tôi đã tiến hành phát 30 phiếu cho 30 giáo viên tại ba trường Trung học phổ thông trên địa bàn thực nghiệm.
(Trong đó: Trường Trung học phổ thông Nguyễn Khuyến: 13 phiếu Trường Trung học phổ thông Nguyễn Huệ: 12 phiếu Trường trung học phổ thông Trần Hưng Đạo: 15 phiếu Kết quả thu được như sau:
Câu hỏi 1: 100% giáo viên được hỏi đều thống nhất ý kiến cho rằng văn bản
thuyết minh có vai trị rất quan trọng trong chương trình Ngữ văn 10 (Là một trong ba dạng bài tập làm văn trong chương trình cùng với văn tự sự và văn nghị luận), đặc biệt cần thiết trong việc phát triển tư duy lơgic, cách trình bày vấn đề một cách mạch lạc, chặt chẽ của học sinh lớp 10.
Câu hỏi 2: Phần lớn giáo viên tỏ ra băn khoăn vì chất lượng bài làm văn thuyết
minh của học sinh lớp mình cịn nhiều vấn đề bất cập:
- Số lượng điểm khá, giỏi chiếm tỉ lệ còn thấp (chỉ từ 15 – 25%) - Phần lớn học sinh đạt yêu cầu ở mức độ trung bình (50 – 70 %) - Học sinh đạt điểm yếu kém còn ở mức độ cao ( 10 – 15%) Một số nguyên nhân được các thầy cô đưa ra như sau:
- Học sinh không thu thập đủ kiến thức khi làm bài.
- Kiến thức trình bày một cách bề bộn, dàn trải, lan man…
- Không biết sử dụng những phương pháp thuyết minh đã học và áp dụng vào bài làm của mình một cách hợp lý.
- Nhiều học sinh không nắm được đặc trưng của kiểu bài, nhầm lẫn sang văn miêu tả, văn nghị luận, biểu cảm, tự sự…
Câu hỏi 3: Đây là câu hỏi được các thầy (cô) quan tâm và đưa ra rất nhiều
những khó khăn gặp phải khi dạy học văn bản thuyết minh:
- Giáo viên chưa thực sự đầu tư cho phần làm văn thuyết minh, vì các kỳ thi cuối năm chỉ tập trung ở kĩ năng làm văn nghị luận.
- Thời lượng chương trình dành ít thời gian để thực hành rèn kĩ năng cho học sinh, chỉ đủ lĩnh hội kiến thức lí thuyết và gợi ý bài tập sách giáo khoa…
- Học sinh kém hứng thú, khơng chủ động trong việc tìm tịi tri thức và áp dụng các kiến thức, kĩ năng đã học vào bài làm vì dạng bài này đã được học ở trung học cơ sở.
- Các phương tiện phục vụ cho giảng dạy còn rất hạn chế (máy chiếu, tranh ảnh, tư liệu…)
Câu hỏi 4: Để nâng cao chất lượng bài làm văn thuyết minh cho học sinh, phần
lớn các giáo viên đều thống nhất:
- Cần tăng thời lượng các giờ thực hành,gắn lý thuyết với thực hành, luyện tập.
- Giáo viên cần có thêm nhiều biện pháp để tạo hứng thú, tìm tịi suy nghĩ của học sinh.
Như vậy, qua việc điều tra tình hình giảng dạy của giáo viên, chúng tôi nhận thấy rằng việc dạy văn bản thuyết minh ở chương trình Ngữ văn 10 vẫn còn nhiều vấn đề cần bàn. Điều băn khoăn của nhiều giáo viên là cần có thêm nhiều thời gian thực hành, luyện tập để hướng dẫn học sinh biết cách áp dụng những kiến thức, kĩ năng đã được học vào từng đề bài cụ thể.