Đề tài nghiên cứu khoa học Sản phẩm
1 Khảo sát kiến thức, thái độ về tác hại của thuốc lá và
thực trạng hút thuốc lá của HS nam trường THPT A Bài báo cáo
2 Khảo sát kiến thức và thực hành ứng dụng hóa học
vào trong thực tiễn đời sống của HS THPT Bài báo cáo
3 Một số biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường rác
thải ở khuôn viên trường THPT A Bài báo cáo
4 Điều tra nhận thức và hành vi bảo vệ môi trường của
học sinh trường THPT A Bài báo cáo
5 Ô nhiễm làng nghề - thực trạng và giải pháp Bài báo cáo
6 Chế biến rác thải trường học thành phân bón cho vườn cây của trường
Bài báo cáo – sản phẩm phân bón
2.5.6. Một sớ đề tài đã tham gia Hội thi KHKT dành cho HS trung học
1. Xử lý chất thải độc hại sau các bài thực hành hóa học lớp 10 bằng phương pháp hóa học và sinh học -THPT Amsterdam Hà Nội
2. Giải pháp hạn chế lượng khí CO2 trong khí thải sinh hoạt gây ơ nhiễm mơi
trường- THPT Thăng Long- Hà Nội
3. Xử lý nước sinh hoạt bằng đá ong và than hoạt tính- THPT Kim Liên 4. Tạo chất nhuộm màu thực phẩm an toàn từ vỏ quả, lá - THPT chuyên
Nguyễn Huệ- Hà Nội
5. Sản xuất pin từ khoai - THPT Việt Đức- Hà Nội
6. Khử mùi trong toilet ở trường học-THPT Nguyễn Tất Thành -Hà Nội 7. Phương pháp mới xử lý nước thải phịng thí nghiệm bằng đá vơi và mùn cưa- THPT Chu Văn An – Hà Nội
8. Thiết kế màng lọc từ vỏ chuối khô nghiền nhỏ nhằm xử lý kim loại nặng trong nước ở những vùng khai thác khoáng sản - THPT Chuyên Thái Nguyên
Sau đây chúng tơi xin trình bày tiến trình thực hiện và kết quả học sinh thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học:
Đề tài 1. Tên đề tài:
“Điều tra nhận thức và hành vi về bảo vệ môi trƣờng của học sinh trƣờng THPT
Thành Đông – thành phố Hải Dƣơng”
Dự án khoa học
Lĩnh vực nghiên cứu: Khoa học xã hội và hành vi
Bƣớc 1.Tổ chức tập huấn, tuyên truyền về NCKH ở trƣờng trung học
Một số hình ảnh của buổi tập huấn tại trường THPT Thành Đơng
Bƣớc 2. Tìm kiếm và lựa chọn ý tƣởng nghiên cứu ĐỀ CƢƠNG NGHIÊN CỨU
1. Thơng tin nhóm tác giả đề tài
Nghiêm Trọng Đức lớp 12B ( trưởng nhóm) Vũ Thị Lành lớp 12A
Trần Thị Thanh Thảo lớp 12C
Học sinh trường THPT Thành Đông – Thành phố Hải Dương.
2. Tên đề tài: Điều tra nhận thức và hành vi về bảo vệ môi trường của học sinh
trường THPT Thành Đông – thành phố Hải Dương
3. Lý do chọn đề tài
Bạn có thấy khó chịu khi học trong lớp học mất vệ sinh khơng ? Bạn có áy náy khi vứt rác bừa bãi khơng? Khi thấy các bạn đổ rác không đúng nơi quy định, lãng phí điện trong lớp bạn sẽ làm gì? Chúng tơi nhận thấy nhiều bạn trong trường đã có những hành động làm tổn hại mơi trường, ảnh hưởng không nhỏ đến ngôi trường chúng ta đang học tập và ảnh hưởng trực tiếp đến việc học hành. Chúng ta - những người chủ tương lai của đất nước - khi cịn đang ngồi trên ghế nhà trường hãy có những hiểu biết và hành động thiết thực, cụ thể để chung tay với thế giới góp phần bảo vệ trái đất, môi trường sống của chúng ta. Một trong những biện pháp có hiệu quả lâu dài và rất quan trọng là chúng ta phải có những tri thức đúng về mơi trường, xây dựng thái độ, hành vi cư xử đúng với mơi trường. Mong góp sức nhỏ bé của mình cho ngơi trường xanh – sạch – đẹp nên chúng tôi chọn đề tài “Điều tra nhận thức và hành vi về bảo vệ môi trường của học sinh trường THPT Thành Đông – thành phố Hải Dương”
4. Mục tiêu nghiên cứu
Điều tra nhận thức và hành vi về bảo vệ môi trường của học sinh trường
THPT Thành Đông – thành phố Hải Dương
5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Giáo viên, học sinh trường THPT Thành Đông – thành phố Hải Dương
6. Nội dung nghiên cứu
Tìm hiểu về thực trạng, nguyên nhân, hậu quả của ô nhiễm môi trường sống ở Việt Nam và trên Thế giới, những biện pháp BVMT cụ thể thiết thực.
Tìm hiểu nhận thức, hành vi BVMT của các bạn trong trường để từ đó có đánh giá đúng đắn về thực trạng, đề ra giải pháp BVMT phù hợp với trường học của chúng ta.
Giáo dục tuyên truyền cho các bạn về nhận thức, hành động đúng đắn góp phần giữ cho ngơi trường chúng ta sạch đẹp hơn.
7. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu tài liệu để tìm hiểu về thực trạng, nguyên nhân, hậu quả của ô nhiễm môi trường sống ở Việt Nam và trên Thế giới, những biện pháp BVMT cụ thể thiết thực.
Phương pháp điều tra: Điều tra về nhận thức BVMT, hành vi BVMT của các bạn trong trường.
Phương pháp phỏng vấn Ban Giám hiệu, Đồn Thanh niên, các thầy cơ về ý thức, hành vi BVMT của các bạn HS cũng như những biện pháp đã làm và sẽ làm để giáo dục nâng cao ý thức BVMT của học sinh chúng ta.
8. Đóng góp mới của đề tài
Đề tài cho thấy rõ thực trạng về nhận thức và hành vi trong việc BVMT của HS trường THPT Thành Đơng nói riêng. Qua đó cũng đề xuất một số biện pháp, khuyến nghị để trường tạo điều kiện và cung cấp một số kiến thức về môi trường giúp cho các bạn nâng cao nhận thức, có trách nhiệm với mơi trường qua những hành động cụ thể, đem lại cho chúng ta một ngôi trường học tập trong lành.
Bƣớc 3. Ngƣời hƣớng dẫn nghiên cứu, ngƣời bảo trợ, ngƣời giám sát
Vì đây là đề tài điều tra trong phạm vi trường trung học nên GV là người hướng dẫn kiêm ln cả vai trị người giám sát vì có nhiều thuận lợi như GV có thể thường xuyên gặp gỡ HS để trao đổi các vấn đề nghiên cứu, theo dõi tiến độ nghiên cứu, giám sát hoạt động điều tra, phỏng vấn của HS và hỗ trợ, tạo điều kiện để HS có thời gian, phục vụ dự án nghiên cứu, liên hệ với Ban giám hiệu để đảm bảo buổi phỏng vấn được thành công.
Bƣớc 4. Lập kế hoạch triển khai dự án NCKH
Thời gian
Người thực hiện
Tên công
việc Nhiệm vụ cụ thể Ghi chú
Từ 4.4.2013 đến 7.4.2013 N.T.Đức Tìm kiếm thơng tin
Tìm trên mạng, báo, đài các thơng tin về MT, ô nhiễm MT, nguyên
nhân, hậu quả ... Có kèm video,
hình ảnh, ghi lại trong nhật kí
V.T.Lành Tìm kiếm
thơng tin
Tìm trên mạng, báo, đài về biện pháp BVMT nói chung và cụ thể với HS trong trường
T.T.T.Thảo Tìm kiếm
thơng tin
Tìm hiểu ý thức BVMT của HS trong trường dựa trên ý kiến đóng góp của thầy cơ trong trường
8.4.2013 Cơ và cả nhóm Họp nhóm Từng bạn báo cáo kết quả tìm kiếm thơng tin
Lên kế hoạch phỏng vấn thầy cơ
Sổ nhật kí nghiên cứu
9.4.2013 Cơ và cả nhóm Phỏng vấn Phỏng vấn các thầy cô dạy môn Hóa, Sinh, Địa, GDCD, cơ Hiệu
phó và cơ lao cơng
Máy ảnh, ghi âm
11.4.2013 Cơ và cả nhóm Họp nhóm Tổng kết, rút kinh nghiệm buổi phỏng vấn
Chuẩn bị nội dung phiếu điều tra HS
Mỗi bạn chuẩn bị sẵn 10 câu hỏi 13.4.2013 Cả nhóm Làm việc nhóm
Lựa chọn câu hỏi điều tra, đánh máy và photo phiếu điều tra. Báo cáo cho cô
Chọn lấy 10 câu
Bƣớc 5.Triển khai thực hiện dự án nghiên cứu theo kế hoạch
Trước hết cần xác định rõ đây là một dự án khoa học, nên cần nắm vững và thực hiện đúng theo quy trình nghiên cứu
(1). Đặt câu hỏi: Các câu hỏi được đặt ra:
Các bạn trong trường đã có nhận thức đúng đắn về mơi trường chưa? Các bạn đã có hành động đúng để bảo vệ môi trường của chúng ta chưa? Tại sao ý thức bảo vệ môi trường của học sinh trường A chưa tốt?
Các thầy cơ, Đồn thanh niên đã làm tốt công tác giáo dục BVMT cho chúng ta hay chưa?
Làm thế nào để góp phần nâng cao ý thức BVMT của các bạn trong trường từ đó có những cư xử đúng với môi trường?
(2). Nghiên cứu tổng quan
Phương pháp được sử dụng chủ yếu là nghiên cứu tài liệu liên quan. Nhóm đã tìm hiểu và xem xét các kiến thức cơ bản liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu như khái niệm môi trường, ô nhiễm môi trường, các biện pháp BVMT... thơng qua việc tìm hiểu thơng tin tại thư viện, trên Internet, ...
(3). Xây dựng giả thuyết
Phải chăng, ý thức bảo vệ môi trường của học sinh trường chưa tốt là do các hoạt động tuyên truyền, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường chưa được chú trọng.
Phải chăng học sinh chúng ta đã có nhận thức đúng đắn về mơi trường nhưng lại chưa có hành động đúng.
Phải chăng hầu hết các bạn đã có thái độ đúng, chỉ cịn một số bạn vơ ý hoặc cố ý có những hành động làm tổn hại môi trường.
(4). Kiểm chứng giả thuyết bằng thực nghiệm Nhóm đã tiến hành:
-Phỏng vấn BGH, BCH Đoàn thanh niên về thực trạng BVMT của HS, các biện pháp giáo dục đã đang và sẽ làm để đẩy mạnh hoạt động này trong nhà trường.
-Phỏng vấn các thầy cô dạy các mơn Hóa học, Sinh học, Địa lí, Giáo dục cơng dân...về việc các thầy cơ đã tích hợp giáo dục môi trường như thế nào trong các giờ học, hiệu quả của cơng việc đó, HS đã thực hiện như thế nào.
-Phát phiếu điều tra các bạn cả 3 khối trong trường để có số liệu chính xác từ đó đưa ra những nhận định, đánh giá có cơ sở nhất.
(5). Phân tích kết quả và kết luận
Hầu hết HS đã nhận thức được vai trị của mơi trường đối với cuộc sống từ những việc làm vô cùng nhỏ bé tuy nhiên ý thức BVMT trong bản thân chúng ta chưa cao và chưa thường trực. Các thầy cô cũng đã lồng ghép giáo dục môi trường trong các giờ học, phối hợp nhiều tổ chức để nâng cao ý thức BVMT cho HS.
(6). Báo cáo kết quả
Kết quả nghiên cứu được thể hiện qua bản báo cáo, bài trình chiếu kết hợp với sử dụng sơ đồ tư duy với sự chuẩn bị kĩ lưỡng nội dung. Bài thuyết trình nêu bật được ý nghĩa, phương pháp NCKH, cách phân tích, xử lý số liệu là khoa học để từ đó khẳng định được kết luận rút ra là khách quan, chính xác và tin cậy.
Bƣớc 6. Trình bày báo cáo khoa học
Sau đây là một phần bài báo cáo khoa học
MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài
Mơi trường ln đóng vai trị rất quan trọng trong đời sống con người. Môi trường xanh sạch không chỉ đơn thuần tạo nên vẻ mỹ quan cho xã hội mà cịn ảnh hưởng tích cực đến sức khỏe của con người. Chất lượng cuộc sống ngày càng cao, nhu cầu xã hội ngày càng tăng, cũng là lúc vấn đề môi trường và BVMT được thế
giới nói chung và Việt Nam chúng ta nói riêng đặc biệt quan tâm. BVMT hơn bao giờ hết đã trở thành nhiệm vụ cấp bách không của riêng ai. Chúng ta cần phải có những hành động cụ thể để chung tay với thế giới góp phần bảo vệ Trái Đất, mơi trường sống của chúng ta.
Ngoài việc đưa ra Luật môi trường, các quy định, tiêu chuẩn thì việc giáo dục mơi trường là một trong những biện pháp lâu dài và rất quan trọng. Trong khi đó nhận thức của người dân nói chung, HS nói riêng về BVMT cịn nhiều hạn chế. HS chúng ta cần có được sự hiểu biết về mơi trường, kỹ năng và giá trị về nhân cách trong ứng xử với môi trường, tạo điều kiện tham gia vào phát triển một xã hội bền vững về sinh thái. Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, xuất phát từ thực tế của ý thức và hành vi về BVMT của HS Trường THPT Thành Đông. Cũng là những HS của trường, nhóm nghiên cứu đã chọn đề tài: “Điều tra nhận thức và
hành vi về bảo vệ môi trường của học sinh trường THPT Thành Đông – thành phố Hải Dương”.
2. Mục đích nghiên cứu
Điều tra nhận thức và hành vi về BVMT của HS trường THPT Thành Đông – thành phố Hải Dương để góp phần nâng cao kiến thức về môi trường, nhận thức được ý nghĩa của việc xây dựng môi trường trong sạch, tốt đẹp và từ đó có những hành động thiết thực nhất để BVMT sống xung quanh chúng ta.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
Đề tài cần thực hiê ̣n nhiê ̣m vu ̣ sau:
(1). Nghiên cứu tổng quan cơ sở lí luâ ̣n của công tác BVMT - Nghiên cứu các khái niệm về môi trường, ô nhiễm môi trường. - Nghiên cứu thực trạng BVMT của học sinh.
- Xây dựng các giải pháp tăng cường công tác giáo dục môi trường cho HS.
(2). Đánh giá nhận thức về môi trường và BVMT của các bạn trong trường. Nghiên cứu các biện pháp giáo dục ý thức BVMT của HS.
(3). Tổ chức các hoạt động tình nguyện vì mơi trường sống.
(4). Tiến hành quay video, chụp ảnh quá trình trao đổi với GV, HS tham gia điều tra và ý kiến nhận xét của Ban giám hiệu nhà trường.
Phương pháp phân tích tài liệu, điều tra, phỏng vấn, quan sát và tổng kết thực tiễn.
5. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu: Nhận thức ,hành vi BVMT của HS THPT.
Phạm vi nghiên cứu: Cán bộ, GV và HS trường THPT Thành Đông
CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1. Khái niệm mơi trƣờng
1.1.1. Khái niệm môi trƣờng
Theo Điều 1, Luật Bảo vệ Môi trường của Việt Nam: "Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên." [2].
1.1.2. Chức năng của môi trƣờng
Mơi trường ln đóng vai trị rất quan trọng trong đời sống con người. Nó đảm nhận 3 chức năng chính: Cung cấp tài ngun, cung cấp khơng gian sống và là nơi chứa đựng rác thải. Môi trường xanh sạch không chỉ đơn thuần tạo nên vẻ mỹ quan cho xã hội mà cịn ảnh hưởng tích cực đến sức khỏe của con người. [2]
1.1.3. Bảo vệ môi trƣờng là việc của ai?
BVMT là những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, cải thiện môi trường, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn, khắc phục các hậu quả xấu do con người và thiên nhiên gây ra cho môi trường, khai thác, sử dụng hợp lý và tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên.
Luật Bảo vệ Môi trường của Việt Nam ghi rõ trong Ðiều 6: "Bảo vệ mơi
trường là sự nghiệp của tồn dân. Tổ chức, cá nhân phải có trách nhiệm bảo vệ mơi trường, thi hành pháp luật về bảo vệ môi trường, có quyền và có trách nhiệm phát hiện, tố cáo hành vi vi phạm pháp luật về BVMT" [2].
1.2. Ơ nhiễm mơi trƣờng
1.2.1. Khái niệm ô nhiễm mơi trƣờng
Ơ nhiễm mơi trường là sự làm thay đổi tính chất của mơi trường, vi phạm tiêu chuẩn môi trường. Chất gây ô nhiễm môi trường là những nhân tố làm cho môi trường trở thành độc hại [1].
Sau đây là một số biểu hiện của khủng hoảng mơi trường: Ơ nhiễm khơng khí vượt tiêu chuẩn cho phép tại các đơ thị, khu cơng nghiệp. Hiệu ứng nhà kính đang gia tăng làm biến đổi khí hậu tồn cầu. Tầng ozon bị phá huỷ. Sa mạc hố đất đai. Nguồn nước bị ơ nhiễm. Rừng đang suy giảm về số lượng và suy thoái về chất lượng. Rác thải, chất thải đang gia tăng về số lượng và mức độ độc hại... [3].
1.2.3. Ngun nhân ơ nhiễm mơi trƣờng
Ơ nhiễm mơi trường có thể do hậu quả của hoạt động tự nhiên như hoạt