8. Cấu trỳc của luận văn
1.7. Một số phương phỏp tớch cực
1.7.5. Dạy học theo lớ thuyết kiến tạo
- Quan điểm kiến tạo trong dạy học
Lớ thuyết kiến tạo là một lớ thuyết dạy học dựa trờn cơ sở nghiờn cứu về quỏ trỡnh học tập của con người và dựa trờn quan điểm cho rằng mỗi cỏ nhõn tự xõy dựng nờn tri thức của riờng mỡnh, khụng đơn thuần chỉ là tiếp nhận từ người khỏc.
- Một số luận điểm cơ bản của lớ thuyết kiến tạo
Lớ thuyết kiến tạo ra đời những năm 80 của thế kỷ XX là một trong cỏc lớ thuyết của dạy học hiện đại. Nội dung của lớ thuyết này đề cập đến một số luận điểm sau:
+ Hoạt động nhận thức ở con người là quỏ trỡnh tiếp nhận thụng tin từ ngoài vào, được chọn lọc trờn cơ sở nhu cầu lợi ớch cỏ nhõn. Đõy là một quỏ trỡnh thu nhận tớch cực. Như vậy học là quỏ trỡnh người học tự kiến tạo, tự xõy dựng tri thức cho chớnh mỡnh
+ Hoạt động nhận thức diễn ra trong thế giới hiện thực gắn với hoàn cảnh cụ thể, với cỏ nhõn cụ thể vỡ vậy khi nghiờn cứu hoạt động học cần gắn với hoàn cảnh cụ thể.
+ Học là quỏ trỡnh mang tớnh xó hội, văn húa và liờn nhõn cỏch do vậy học khụng chỉ chịu sự tỏc động của cỏc tỏc nhõn nhận thức, mà cũn chịu ảnh hưởng của cỏc yếu tố xó hội và sự tương tỏc giữa cỏc cỏ nhõn. Như vậy học là quỏ trỡnh người học thể hiện ra bờn ngoài những đặc điểm tõm lớ bờn trong của mỡnh.
Lớ thuyết kiến tạo nhấn mạnh người học sẽ đạt được hiệu quả cao nhất khi họ chủ động tạo dựng kiến thức và sự hiểu biết cho mỡnh, học tập là một quỏ trỡnh tạo dựng và chuyển đổi kiến thức trong đú người học sử dụng kinh nghiệm của bản thõn để kiến tạo kiến thức thỡ tốt hơn là nắm bắt kiến thức dưới dạng cú sẵn.
Lớ thuyết kiến tạo coi quỏ trỡnh học tập là quỏ trỡnh biến đổi nhận thức tức là quỏ trỡnh sửa đổi, phỏt triển những khỏi niệm, ý tưởng cú sẵn trong người học...
- Vai trũ của giảng viờn theo quan điểm kiến tạo
+ Hoạt động của GV theo quan điểm kiến tạo sẽ là người tổ chức tạo mụi trường học tập, động viờn, dự đoỏn, chỉ dẫn, thỳc đẩy hoạt động học tập, cụ thể là :
Tạo mụi trường học tập để thỳc đẩy quỏ trỡnh kiến tạo kiến thức ở sinh viờn như: tạo cơ hội để sinh viờn trỡnh bày kiến thức vốn cú, cung cấp tỡnh huống cú vấn đề tạo cơ hội để sinh viờn suy nghĩ tỡm ra cỏch giải quyết vấn đề (nờu giả thuyết, lập kế hoạch giải...), động viờn sinh viờn thể hiện, trỡnh bày kiến thức thu nhận được, tạo mụi trường học tập khuyến khớch sinh viờn tham gia tớch cực vào quỏ trỡnh tạo dựng kiến thức, rốn luyện kĩ năng.
Cỏc chiến lược dạy học nhằm tạo điều kiện, hỗ trợ cỏc điều kiện học tập để đảm bảo cho người học:
+ Học được cỏch lập luận, suy luận, cỏch giải quyết vấn đề.
+ Cú kĩ năng ghi nhớ, thấu hiểu vấn đề và biết cỏch sử dụng kiến thức đó hiểu. + Cú sự linh hoạt trong nhận thức, tự biết điều chỉnh hoạt động nhận thức để đạt hiệu quả tối đa.
+ Biết thể hiện, phản ỏnh sự quan tõm và linh hoạt trong nhận thức của mỡnh (qua sự trỡnh bày trong nhúm, trong lớp...).
Như vậy lớ thuyết kiến tạo trong dạy học cũng hướng tới việc tớch cực húa hoạt động của người học, đũi hỏi GV tạo ra được một mụi trường học tập để thỳc đẩy sự biến đổi nhận thức trong sinh viờn thụng qua hoạt động tớch cực, tỡm tũi, độc lập chủ động trong học tập của sinh viờn.