1.3. Các bước tiến hành hướng dẫn HS tự học Đại số Giải tích ở THPT
1.3.1. Xây dựng mơ hình giảng dạy
Mơ hình của hoạt động “Hướng dẫn tự học” tương tự như hoạt động
giảng dạy bình thường nhưng phần chuẩn bị ở nhà là chính nên hầu như không mâu thuẫn với hoạt động giảng dạy chính khố. Do vậy GV lập kế hoạch hướng dẫn tự học và thực hiện các hoạt động hướng dẫn tự học mà mình đã lên kế hoạch trước để hướng dẫn HS. Từ đó đánh giá q trình tự học của HS thông qua các bài kiểm tra, các bài thu hoạch theo chủ đề và tiếp tiếp nhận các phản hồi từ phía HS để rút kinh nghiệm cho những lần sau. Có thể tóm tắt tồn bộ q trình đó theo sơ đồ sau:
Sơ đồ 1.1. Mơ hình giảng dạy hướng dẫn hoạt động tự học của học sinh Trong chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo với mơn Tốn được chia theo đơn vị là tuần học, mỗi tuần học có 4 tiết đối với ban cơ bản và 5 tiết đối với ban nâng cao. Với lượng kiến thức đưa vào rất nhiều, do đó GV rất khó có thể hồn thành được một cách tốt nhất để làm cho HS có thể nhớ được những cơng thức tốn và những kỹ năng giải tốn theo từng nội dung
HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY
PHẢN HỒI KẾ HOẠCH
kiến thức.Việc hướng dẫn HS tự học làm tăng khả năng nhận thức cũng như nhớ được nhiều hơn được sắp xếp theo tuần học và được bố cục làm 3 phần:
a. Lý thuyết (2 tiết)
Giáo viên:
1. Trình bày các kiến thức toán học cơ bản theo từng cấp độ khác nhau như biết, nhớ, hiểu, vận dụng cơ bản để HS giải được các bài tập trong phần thực hành
2. Giao nhiệm vụ tự học ở nhà cho HS từ dễ đến khó và có tính dẫn dắt. Những câu lý thuyết địi hỏi HS phải phân tích, diễn giải tại sao, như thế nào. Bài tập cũng phải có nhiều mức độ và có tích thách thức
3. Hướng dẫn HS tự đọc các sách tham khảo có liên quan đến nội dung bài tập được giao về nhà.
Học sinh:
1. Hiểu rõ bài giảng thầy hướng dẫn 2. Đọc các tài liệu thamkhảo liên quan 3. Giải các bài tập
b. Thực hành (2 tiết)
1. HS trình bày các bài tập giải được và nêu những vướng mắc còn chưa hiểu và các bài tập chưa giải được.
2. GV giải những bài tập mà HS chưa giải được
3. GV phân tích những sai lầm mà HS mắc phải, nguyên nhân chưa giải được, cùng HS tìm kiếm thêm các cách giải khác đồng bước hướng dẫn HS các nội dung trình bày trong một số sách tham khảo.
4. HS viết các lời giải mà mình chưa giải được khi bạn hoặc nhóm, hoặc thầy chữa từ đó tổng hợp thành kiến thức của bản thân mình.
c. Kiểm tra đánh giá
1. Kiểm tra 1 tiết từng các nhân
2. Kiểm tra theo nhóm HS với những dự án nhỏ
4. Kiểm tra HS, nhóm HS viết thu hoạch kết quả học tập thu được theo hình thức: Tổng hợp dạng toán khi thầy cho nhiều bài tập khác nhau mà không phân dạng sẵn.