1.4.1. Thực trạng tự học toán ở Trường THPT hiện nay
Đi sâu vào tìm hiểu việc dạy học tốn ở các trường trung học phổ thông hiện nay, ta thấy:
- Hầu hết học sinh đều thấy cần thiết phải học tốn nhưng chưa có ý thức tự giác tự học, ít có hứng thú mà chủ yếu do áp lực kiểm tra, thi cử và gia đình. Học sinh chưa thấy được ý nghĩa của việc tự học sẽ tạo hứng thú học tập, tạo phong cách làm việc khoa học, rèn luyện kĩ năng giải quyết vấn đề, tạo thế chủ động trong việc lựa chọn kiến thức cần nhớ.
- Đa số các em có góc học tập riêng ở nhà tuy nhiên thời gian tự học của học sinh cịn ít do thời gian của các em gần như bít kín vì thời khóa biểu học thêm, học sinh chủ yếu chỉ ôn lại bài cũ nên chất lượng tự học chưa cao. Ngoài ra, việc tự học của học sinh hầu như chỉ dừng lại ở việc học bài cũ, làm bài tập về nhà.
- Các tài liệu tham khảo cho mơn tốn nhiều nhưng lại tập trung chủ yếu hướng dẫn giải bài tập chứ chưa hướng dẫn hoạt động tự học.
- Về phía giáo viên, vẫn cịn những giáo viên chưa thật sựu chú ý rèn luyện phương pháp tự học cho học sinh. Mỗi giờ dạy lí thuyết trên lớp, giáo viên chỉ chú trọng đến việc truyền thụ các kiến thức quy định trong nội dung chương trình sách giáo khoa cho học sinh mà ít quan tâm đến việc dạy cho các em cách khám phá và phát huy những kiến thức đó.
1.4.2. Thực trạng tự học tốn ở Trường THPT Nhị Chiểu – Hải Dương
Trong thời gian dạy Tốn tại Trường THPT Nhị Chiểu tơi nhận thấy: Đa số học sinh chưa có thói quen tự học Tốn, mà đó là một trong các yếu tố tạo nên hứng thú, hăng say đối với việc học Toán.
- Ngồi một số ít HS cần cù, chăm học, học khá mơn Tốn có học bài và làm bài tập trước khi đến lớp, cịn lại đại đa số các em thường có những biểu hiện sau: Thường xuyên không thuộc bài, không làm bài tập về nhà, một số có làm chỉ làm qua loa hoặc đi chép bài cho đầy đủ, thụ động trong học tập.
- Chính vì vậy mà chất lượng học mơn Tốn tại trường THPT Nhị Chiểu đạt hiệu quả thấp cụ thể trong các đợt kiểm tra tồn trường năm 2014, mơn tốn có số học sinh đạt điểm từ trung bình trở lên là 50,6%.
- Đối với GV việc kiểm tra bài cũ không thường xuyên theo một kế hoạch định trước nên không tạo cho HS thể hiện hiểu biết khả năng của mình.