2 Mô phân sinh đỉnh Mô phân sinh bên
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận:
1. Kết luận:
Thực hiện mục đích của đề tài, đối chiếu với các nhiệm vụ đặt ra, chúng tôi đã thu được một số kết quả sau:
1. Bước đầu hệ thống hóa cơ sở lý thuyết về bản chất, vai trị và ý nghĩa của bản đờ tư duy, BĐKN để vận dụng vào dạy học sinh học.
2. Điều tra làm rõ thực trạng dạy và học KN sinh học, tình hình ứng dụng CNTT trong dạy học sinh học ở trường THPT.
3. Phân tích sự phát triển hệ thống khái niệm sinh trưởng, phát triển trong chương trình Sinh học phổ thơng.
4. Nghiên cứu và xây dựng hoàn chỉnh hệ thống BĐKN Sinh trưởng, phát triển theo nội dung chương trình Sinh học phổ thông bằng công cụ phần mềm IHMC Cmap Tools.
5. Đề xuất qui trình và phương pháp sử dụng BĐKN sinh trưởng, phát triển trong dạy học sinh học ở trường THPT.
Từ nhữnng kết quả và những đóng góp mới trên, chúng tơi đưa ra những kết luận khoa học sau đây:
1. Dạy học bất kỳ một mơn học nào chính là việc hình thành và phát triển hệ thống các khái niệm khoa học. Việc xây dựng bản đồ KN Sinh học với sự hỗ trợ của phần mềm Cmap Tools là một hướng đi mới, có hiệu quả cao trong DH KN Sinh học. Nó là cơng cụ đắc lực cho GV và HS trong việc tìm hiểu sự phát triển của KN và xây dựng một hệ thống KN với những kiến thức khơng giới hạn, nhưng có tổ chức.
2. Dạy học sinh học ở trường THPT phải hướng vào làm rõ các dấu hiệu đặc trưng sống cơ bản của sinh vật. Các dấu hiệu này được hình thành và phát triển mở rộng qua các cấp độ tổ chức sống, từ cấp độ tế bào đến cấp độ cơ thể và các cấp độ trên cơ thể. Vì vậy, khi phân tích một KN, GV sẽ phải xác định xem KN đó
thuộc đặc trưng sống nào của sinh vật và KN cùng với đặc trưng đó được hình thành và phát triển như thế nào.
3. DH KN gờm 2 quá trình khơng thể tách rời: phân tích sự phát triển của KN trong chương trình và tổ chức triển khai các hoạt động DH để hình thành KN đó (như qui trình 2 giai đoạn hình thành và phát triển khái niệm sinh trưởng, phát triển của sinh vật mà chúng tôi đề xuất). Trong đó, phân tích sự phát triển của KN là cơ sở giúp GV xác định được mục tiêu, nội dung và phương pháp hình thành KN, cịn việc hình thành KN cụ thể sẽ tiếp tục góp phần vào việc phát triển KN đó một cách đúng đắn.
4. Việc xây dựng hệ thống BĐKN tổng quát, hoàn chỉnh cho các đặc trưng sống cơ bản của sinh vật ở tất cả các cấp độ tổ chức sống là vơ cùng quan trọng, nó giúp định hướng triển khai xây dựng các dạng BĐKN cụ thể, và sự biến dạng các BĐKN cụ thể thành các kiểu BĐKN hòan chỉnh, BĐKN khuyết, BĐKN câm về khái niệm đó trở thành phương tiện dạy học vừa là nội dung, vừa là phương pháp triển khai các hoạt động tìm tịi để HS tự hình thành và phát triển khái niệm sẽ góp phần rèn luyện tư duy cho HS và nâng cao chất lượng dạy học.
5. Hiện nay có khá nhiều các phần mềm máy tính được viết nhằm giúp GV dễ dàng thiết kế BĐKN, giúp tập hợp những thế mạnh của BĐKN với sức mạnh của cơng nghệ (ví dụ phần mềm Cmap Tools). Các phần mềm này cho phép GV tích hợp thêm những tài ngun khác vào bản đờ như các hình ảnh, đồ thị, video, các trang web và bản đờ khái niệm khác… Với tính năng này, một BĐKN sẽ mang tính đa truyền thơng và đa chiều, chứa đựng nhiều nội dung thông tin hơn, và đồng thời liên kết các BĐKN có liên quan tạo thành một mạng lưới thông qua những khái niệm chung có trên bản đờ. Đây là một thế mạnh cần được nghiên cứu phát triển.