3.3. Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT theo Chuẩn nghề
3.3.5. Biện pháp 5: Đảm bảo các điều kiện cho đội ngũ giáo viên phát huy
chất sư phạm và khả năng chuyên môn nghiệp vụ
3.3.5.1. Mục đích
Trong khuyến nghị của UNESCO và ILO về vị thế của nhà giáo, mục 85 có
ghi “Vì cơng việc của nhà giáo có tính chun mơn đặc thù nên cơng việc đó phải
được tổ chức và hỗ trợ sao cho khơng lãng phí về thời gian và sức lực”, “Nhà chức trách phải cung cấp cho nhà giáo và học sinh những thiết bị dạy học hiện đại.
Những thiết bị này không được coi là vật thay thế cho nhà giáo, mà chỉ là phương tiện nâng cao chất lượng giảng dạy và tăng thêm các lợi ích của giáo dục cho một số lượng lớn học sinh” [67-tr.26].
Tăng cường CSVC, thiết bị dạy học góp phần nâng cao nhận thức thẩm mỹ, tạo môi trường sư phạm lành mạnh, hỗ trợ cho giáo viên trong công tác giảng dạy đạt hiệu quả, góp phần hình thành và phát triển nhân cách học sinh.
CSVC đầy đủ, trường lớp khang trang tạo tâm lý thoải mái, tự tin cho giáo viên, học sinh trong công tác dạy và học.
Thiết bị dạy học phù hợp với nội dung chương trình, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên sử dụng, hứng thú giảng dạy và sử dụng hiệu quả giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức dễ dàng, nhanh chóng, hứng thú học tập, thúc đẩy quá trình nhận thức và phát huy khả năng sáng tạo của học sinh.
3.3.5.2. Nội dung
Lập kế hoạch xây dựng các phòng học chức năng, sửa chữa, mua sắm bổ sung các thiết bị dạy học, thiết bị thí nghiệm, tài liệu tham khảo... còn thiếu, cũ, hỏng hàng năm.
Xây dựng nội quy, quy chế sử dụng, bảo quản CSVC và thiết bị dạy học. Xây dựng kế hoạch kiểm tra tài sản thường xuyên, định kỳ.
3.3.5.3. Cách thực hiện
Hiệu trưởng cần làm tốt công tác tham mưu, đề xuất với Sở GD&ĐT để tăng cường nguồn đầu tư xây dựng CSVC như: phịng học bộ mơn, phòng làm việc, nhà đa năng..., mua sắm bổ sung các trang thiết bị dạy học.
Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động sự đóng góp của địa phương, các tổ chức xã hội, các doanh nghiệp trên địa bàn trường đóng, Ban đại diện cha mẹ học sinh, Hội cựu học sinh thành đạt... để có nguồn kinh phí góp vào việc xây dựng, tu bổ trường lớp, xây dựng sân chơi, bãi tập...
Sửa chữa, cải tiến những đồ dùng đã cũ, mua bổ sung cái mới, ưu tiên cho việc mua sắm các thiết bị dạy học hiện đại.
Khuyến khích giáo viên, học sinh tự làm đồ dùng dạy học. Cơng việc này có ý nghĩa to lớn trong giáo dục. Một là, phát huy năng lực trí tuệ, bồi dưỡng, kích thích hứng thú nghề nghiệp cho giáo viên, hứng thú học tập, tư duy sáng tạo cho học sinh. Hai là, đảm bảo tính hiệu quả, thiết thực, kinh tế và hơn thế nữa là xây
dựng môi trường học tập, nghiên cứu khoa học của cả thầy và trò, xây dựng tinh thần làm việc hợp tác, đồn kết, thân thiện, làm việc nhóm và phát huy tối đa trí tuệ của thầy và trị trong q trình nghiên cứu để có được sản phẩm đạt hiệu quả, chất lượng.
Phân cơng cho giáo viên có kiến thức chuyên môn phối hợp với nhân viên phụ trách thiết bị thí nghiệm thường xuyên kiểm tra, chuẩn bị sẵn các dụng cụ thí nghiệm phục vụ cho các tiết dạy trên lớp của giáo viên.
Bố trí, sắp xếp phịng thư viện đảm bảo đạt chuẩn, có phịng đọc cho giáo viên và học sinh, tăng cường bổ sung các loại sách, tài liệu tham khảo, lắp đặt máy tính có kết nối mạng Internet để thuận tiện cho việc tra cứu, khai thác các thông tin, các nguồn tài nguyên trên mạng phục vụ cho công tác dạy và học.
Cuối mỗi năm học yêu cầu các tổ, nhóm chun mơn lập danh mục các tài liệu, đồ dùng dạy học cần thiết để có kế hoạch sửa chữa, đầu tư mua mới bổ sung cho năm học tiếp theo.
Yêu cầu mỗi cá nhân giáo viên lập kế hoạch sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học theo năm học, học kỳ, tháng, tuần và thực hiện đúng theo kế hoạch dạy học để mỗi tiết dạy đạt được hiệu quả.
Khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng các phần mềm vào giảng dạy, biên soạn đề kiểm tra..., tổ chức thi giảng và trao giải thưởng cho những tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin hiệu quả.
Xây dựng cơ chế hỗ trợ kinh phí cho phong trào thiết kế, sáng tạo làm đồ dùng dạy học (có thể từ các nguồn quỹ khuyến học, qũy thi đua khen thưởng, quỹ hỗ trợ xây dựng CSVC... của Ban đại diện cha mẹ học sinh hàng năm) để tạo động lực, thúc đẩy phong trào này.
3.3.5.4. Điều kiện thực hiện
Sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, Sở GD&ĐT, phụ huynh và nhân dân.
Sự quyết tâm, quan tâm của hiệu trưởng nhà trường.
Nhận thức của ĐNGV, nhân viên và học sinh về tầm quan trọng của xây dựng CSVC, thiết bị dạy học từ đó có ý thức xây dựng, bảo quản, bảo vệ tài sản chung của nhà trường.
3.3.6. Biện pháp 6: Xây dựng văn hóa nhà trường, xây dựng mơi trường sư phạm thân thiện, dân chủ, đoàn kết tạo động lực và sự gắn bó của giáo viên với nhà trường
Lý luận chỉ ra rằng một môi trường sư phạm thân thiện, dân chủ, đoàn kết tạo động lực làm việc cho giáo viên. Để giáo viên yên tâm công tác và cống hiến cho sự nghiệp giáo dục cần có một mơi trường làm việc thuận lợi.
Thực trạng ở Chương 2 cho thấy, Hiệu trưởng nhà trường chưa chú trọng tới những biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường lành mạnh, môi trường làm việc chưa thực sự thuận lợi, chưa phải là nơi mà những giáo viên giỏi, những giáo viên có kinh nghiệm mong muốn được cơng hiến tài năng, trí tuệ của mình cho cơng tác giáo dục của nhà trường.
3.3.6.1. Mục đích
Mơi trường và cơ chế chính sách thuận lợi là động lực, là điều kiện quan trọng để ĐNGV có cơ hội được học tập, rèn luyện, phát triển. Và chỉ trong môi trường thuận lợi, có cơ chế, chính sách phù hợp thì năng lực, sở trường của mỗi cá nhân mới được phát huy và tác động trở lại môi trường, xây dựng môi trường càng thuận lợi hơn cho sự phát triển bền vững của mỗi tổ chức.
Xây dựng tập thể giáo viên Trường THPT huyện Điện Biên theo Chuẩn nghề nghiệp có chung tầm nhìn, quan điểm, phát huy sự nỗ lực của từng cá nhân trên con đường hồn thiện chính bản thân để hướng đến mục tiêu chung của nhà trường về chất lượng giáo dục.
Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho ĐNGV. Tạo niềm tin cho ĐNGV tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ.
Xây dựng tập thể đoàn kết, môi trường sư phạm thân thiện để ĐNGV yên tâm công tác, học tập lâu dài.
Hiệu trưởng nhà trường xác định đúng bản chất và ý nghĩa của một môi trường thuận lợi để chủ động tạo lập hoặc có những tác động đến các cấp quản lý tạo điều kiện xây dựng môi trường tốt cho các hoạt động giáo dục và phát triển ĐNGV.
3.3.6.2. Nội dung
Trong những năm gần đây ĐNGV đã được Đảng và Nhà nước có những chính sách quan tâm cả về vật chất lẫn tinh thần. Tuy nhiên, đời sống của đa số giáo
viên cịn gặp nhiều khó khăn, đây chính là một trong những yếu tố làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục. Nếu ĐNGV được quan tâm và chăm lo đầy đủ thì chất lượng giáo dục ngày càng phát triển. Để chất lượng giáo dục không ngừng phát triển về mọi mặt, hiệu trưởng và các cấp QLGD cần có sự quan tâm thiết thực tới ĐNGV bằng nhiều cách, bằng các hoạt động cụ thể sau:
- Đảm bảo thực hiện đúng, đủ, kịp thời các chế độ, chính sách về bổ nhiệm, đãi ngộ, quyền lợi vật chất, tinh thần như: Chế độ tiền lương, chế độ phụ cấp, chế độ thử việc, ốm đau, thai sản, khen thưởng....
- Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ phù hợp, quan tâm hỗ trợ kịp thời cho những giáo viên, nhân viên ốm đau, gia đình khó khăn...
- Tổ chức cho ĐNGV được thăm quan, du lịch, nghỉ dưỡng trong hè, trong những ngày lễ lớn.
- Xây dựng tập thể nhà trường thành “Tổ chức biết học hỏi”.
- Hoàn thiện cơ chế, chính sách phát triển ĐNGV trường THPT huyện Điện Biên theo Chuẩn nghề nghiệp.
- Đánh giá, xếp loại giáo viên căn cứ vào Chuẩn nghề nghiệp.
Môi trường bên ngồi: Là tồn bộ hệ thống chính trị, thiết chế và kinh tế, văn hóa – xã hội nói chung, của huyện Điện Biên nói riêng; chế độ, chính sách, các điều kiện phát triển giáo dục, các cơ quan liên quan ngoài nhà trường và cơ quan QLGD; Sự quan tâm và ý thức, trách nhiệm của CBVC, nhân dân... với công tác giáo dục.
Môi trường bên trong: Được nêu chung cho cả ngành giáo dục từ Sở GD&ĐT đến các trường học, đó là tồn bộ hệ thống quản lý, chỉ đạo, cơ chế do chính nhà trường tạo ra trong triển khai các hoạt động giáo dục; là hệ thống trường lớp, các điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục, cảnh quan môi trường sư phạm; Là bầu khơng khí tâm lý, là sự hỗ trợ, phấn đấu, rèn luyện, năng lực, trách nhiệm, tình cảm của đội ngũ nhà giáo, cán bộ QLGD và tinh thần, thái độ học tập của học sinh.
3.3.6.3. Cách thực hiện
Mơi trường bên ngồi và cơ chế chính sách thuận lợi: Thể hiện ở sự quan tâm, tạo điều kiện của các cấp, các ngành đến mọi mặt họat động giáo dục trong nhà trường và hệ thống giáo dục huyện Điện Biên; ở mối quan hệ tốt, chặt chẽ, đồng bộ giữa Sở GD&ĐT, các trường với các cấp ủy Đảng, chính quyền, ban ngành đồn
thể, tổ chức, nhân dân địa phương và xã hội; là hệ thống chính sách phát triển giáo dục từ trung ương đến địa phương.
Triển khai, thực hiện tốt các văn bản chỉ đạo của Nhà nước, của ngành về phát triển GD&ĐT, các chế độ, chính sách cho đội ngũ. Đồng thời, tham mưu, đề xuất với các cấp, các ngành ban hành chế độ, chính sách tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển GD&ĐT nói chung, huyện Điện Biên nói riêng (tiền lương, phụ cấp chức vụ cho các chức danh: tổ trưởng chun mơn, Chủ tịch cơng đồn, tăng ngân sách đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cho các trường, các cơ sở giáo dục....)
Tham mưu tích cực với các cấp ủy Đảng, chính quyền có chính sách ưu tiên phát triển giáo dục như:
- Ưu tiên đầu tư xây dựng CSVC, trang thiết bị dạy học hiện đại cho công tác đổi mới giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin trong QLGD và dạy học.
- Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục và chiến lược phát triển ĐNGV THPT.
- Tăng cường ngân sách cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNGV học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; Có quy chế khen thưởng cho những giáo viên đạt thành tích cao trong quá trình đào tạo, bồi dưỡng.
- Về xã hội hóa giáo dục: Ban hành các văn bản, chỉ thị yêu cầu các cấp, các ngành, chính quyền địa phương, nhân dân chăm lo, quan tâm đến sự nghiệp giáo dục địa phương, có trách nhiệm hưởng ứng, hỗ trợ tích cực các phong trào thi đua, các cuộc vận động của ngành giáo dục..., có cơ chế, chính sách thu hút đầu tư cho giáo dục.
- Đề xuất với Huyện ủy huyện Điện Biên tạo môi trường thuận lợi, quan tâm đến công tác phát triển Đảng, đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho ĐNGV.
Môi trường bên trong cơ chế chính sách thuận lợi: Là sự chỉ đạo, tổ chức hiệu quả hoạt động giáo dục của nhà trường; hồn thiện cơ chế, chính sách tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá, bổ nhiệm, chính sách ưu đãi, khen thưởng... theo quy định (trên cơ sở Luật giáo dục, Điều lệ trường trung học và các quy định khác của Nhà nước, của các Bộ, ngành Trung ương); quan hệ tốt giữa Sở với trường học, giữa các trường học, cấp học với nhau; sự phối hợp tốt giữa các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường; ý thức, trách nhiệm trong cơng việc, khơng khí đồn kết, phấn khởi; năng lực công tác của mỗi giáo viên; ý thức học tập, vươn lên, tích cực, chủ
động, tự giác trong học tập, rèn luyện đạo đức của học sinh; cảnh quan mơi trường Xanh-Sạch-Đẹp, an tồn và các điều kiện thiết yếu phục vụ cho công tác dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục... Các biện pháp triển khai:
- Đẩy mạnh đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ vì trong những hình thức và cách tiến hành biện pháp này là điều kiện rất tốt để xây dựng, tạo môi trường học tập, rèn luyện, giao lưu bổ ích giúp giáo viên trưởng thành, phát triển nhanh chóng về mọi mặt.
- Bố trí, sử dụng hợp lý năng lực, sở trường của ĐNGV, đặt họ vào hồn cảnh, mơi trường làm việc đòi hỏi sự nỗ lực của cá nhân, tạo môi trường thuận lợi để họ có thêm niềm vui, động lực, phát huy cao nhất kinh nghiệm giảng dạy, khả năng kiến thức để làm việc, hướng dẫn, giúp đỡ đồng nghiệp, xây dựng tập thể sư phạm làm việc tích cực, hiệu quả.
- ĐNGV được làm việc trong môi trường thuận lợi, ổn định giúp họ có điều kiện áp dụng kiến thức mới, hiệu trưởng cần khuyến khích, tạo điều kiện để giáo viên thử nghiệm những sáng kiến, kinh nghiệm của mình vào giảng dạy (có thể chấp nhận những rủi ro xảy ra và coi sự rủi ro trở thành bài học để thực hiện các biện pháp tiếp theo) để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy. Quan tâm, động viên, khuyến khích giáo viên, xây dựng mối đồn kết, tích cực học tập, chủ động, sáng tạo, tham gia thúc đẩy các phong trào thi đua đạt hiệu quả.
- Hiệu trưởng thường xuyên tổ chức đối thoại công khai, dân chủ giữa cán bộ quản lý với giáo viên, nhân viên (1-2 lần/năm học) để cùng lắng nghe, chia sẻ, giải quyết những vấn đề còn vướng mắc, nguyên nhân của những hạn chế, yếu kém, hướng khắc phục như thế nào? Những thành công và cần phát huy thế nào? để tạo tâm lý thoải mái, khuyến khích đội ngũ thực hiện nhiệm vụ, tránh được những rắc rối, hiểu lầm trong quá trình triển khai thực hiện các kế hoạch của nhà trường.
- Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường, xây dựng kế hoạch, hướng dẫn thi đua chi tiết (đảm bảo đúng Luật thi đua khen thưởng và các văn bản hướng dẫn thi đua của ngành), phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, công tác thi đua phải đảm bảo công bằng, khách quan, khen thưởng đúng người, đúng việc và làm tốt công tác nuôi dưỡng phong trào thi đua để tạo động lực phấn đấu cho ĐNGV.
- Hiệu trưởng cần xây dựng môi trường bên trong thuận lợi cho sự phát triển vững chắc của nhà trường, chính bản thân hiệu trưởng phải là người có khả năng tập hợp được đội ngũ, xây dựng được giá trị niềm tin từ tập thể, có quyết tâm xây dựng thương hiệu nhà trường, xây dựng văn hóa nhà trường. Để đạt được điều đó, hiệu trưởng phải là một tấm gương tự học và sáng tạo, phải biết quan tâm đến tập thể, chí cơng vơ tư, vì lợi ích của tập thể, tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất để ĐNGV được làm việc, học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tổ chức các hoạt động giáo dục trong những điều kiện tốt nhất, để giáo viên thấy rằng họ luôn được làm việc, được cống hiến trí tuệ và cơng sức của mình trong sự tin tưởng, tơn trọng của cấp trên, của đồng nghiệp, trong bầu khơng khí phấn khởi; Các em học sinh được học tập trong môi trường thân thiện, tích cực thơng qua các hoạt động giáo dục của nhà trường. Cùng với việc thực hiện đầy đủ, chính xác về chế độ,