8. Cấu trỳc của luận văn
1.3. Một số cơ sở lý luận về phỏt triển giỏo viờn tiểu học trong gia
1.3.2. Cỏc vấn đề về tõm lý, kinh tế, xó hội đối với cụng tỏc phỏt triển
ngũ giỏo viờn
1.3.2.1. Đặc trưng của học sinh tiểu học
Giỏo dục tiểu học là cấp học nền tảng của hệ thống giỏo dục quốc dõn, là cấp học đầu tiờn của giỏo dục phổ thụng, nơi giỏo viờn khụng chỉ truyền đạt kiến thức cơ bản, tổng hợp cho học sinh mà cũn là người định hướng, hỡnh thành cỏc giỏ trị đạo đức, nhõn cỏch cho lớp người nhỏ tuổi trước khi bước vào đời. Lời núi, cử chỉ, cuộc sống lao động sư phạm của người giỏo viờn tiểu học cú ảnh hưởng rất lớn đến sự phỏt triển nhõn cỏch của cỏc em học sinh.
Tớnh cỏch của học sinh tiểu học mới hỡnh thành nờn chưa ổn định. Hành vi của trẻ mang tớnh xung đột cao (bột phỏt) và ý chớ cũn thấp. Tớnh cỏch điển hỡnh của trẻ là hồn nhiờn và cả tin, trẻ thớch bắt chước hành vi của người xung quanh hay trờn phim ảnh.
Nhu cầu nhận thức của học sinh tiểu học đó phỏt triển khỏ rừ nột từ nhu cầu tỡm hiểu những sự vật hiện tượng riờng lẻ (lớp 1, lớp 2) đến nhu cầu phỏt hiện những nguyờn nhõn, quy luật và cỏc mối liờn hệ, quan hệ (lớp 3, lớp 4, lớp 5). Trẻ say mờ học tập chưa phải vỡ nhận thức được trỏch nhiệm đối vơớ xó hội mà chủ yếu để được thầy khen, bạn mến, cụ giỏo yờu, bố mẹ tự hào. Đối tượng gõy xỳc cảm cho học sinh tiểu học thường là hiện tượng sự vật cụ thể nờn xỳc cảm, tỡnh cảm của cỏc em gắn liền với đặc điểm trực quan, hỡnh ảnh cụ thể. Học sinh tiểu học rất dễ xỳc cảm, xỳc động và khú kỡm hóm xỳc cảm của mỡnh. Tỡnh cảm của học sinh tiểu học cũn mỏng manh, chưa bền vững chưa sõu sắc. Vỡ vậy trong quỏ trỡnh dạy học, người giỏo viờn phải nắm vững được tõm sinh lý của trẻ để tạo được phương phỏp giỏo dục cú hiệu quả cao.
1.3.2.2. Đặc trưng của giỏo viờn tiểu học
Giỏo viờn tiểu học là bộ phận lõu đời nhất trong đội ngũ giỏo viờn nước ta, xuất hiện ngay từ giai đoạn đầu của nền giỏo dục nước nhà, ở giai đoạn nào, giỏo viờn tiểu học cũng là bộ phận đụng đảo nhất, gắn bú mật thiết với nhõn dõn. Trong tõm trớ mọi lứa tuổi, trong cộng đồng dõn cư, hỡnh ảnh người thầy để lại dấu ấn sõu đậm thường là hỡnh ảnh người giỏo viờn thuở “vỡ lũng” trờn con đường học vấn của họ.
Đội ngũ giỏo viờn là những chủ thể tõm lý khỏc nhau, với những sự khỏc biệt cỏ nhõn vụ cựng phức tạp, những hiểu biết về tõm lý con người của đội ngũ giỏo viờn cú ảnh hưởng quan trọng đến sự giỏo dục nhõn cỏch cho trẻ, đến việc chăm lo cho học sinh phỏt triển phẩm chất đạo đức, biết tụn trọng giỏ trị thẩm mỹ, cú thỏi độ thõn thiện trong quan hệ xó hội, xõy dựng niềm tin, hồi bóo, ý chớ vươn lờn, hướng dẫn kỹ năng sống, ý thức trỏch nhiệm cụng dõn…
Giỏo viờn tiểu học là người cú uy tớn đối với lứa tuổi nhỏ. Giỏo viờn tiểu học giữ vai trũ quyết định sự phỏt triển đỳng hướng của cỏc em. Mỗi lớp tiểu học chủ yếu cú một giỏo viờn khụng cú nhiều giỏo viờn bộ mụn như cấp học khỏc. Do đặc điểm lao động sư phạm ở tiểu học như vậy, nờn người giỏo viờn tiểu học là nhõn tố quyết định về sự phỏt triển chất lượng giỏo dục của mỗi lớp tiểu học, của từng học sinh tiểu học vỡ vậy điều 15 của Luật phổ cập giỏo dục tiểu học đó quy định: "Giỏo viờn tiểu học phải được tuyển chọn, đào
tạo theo tiờu chuẩn đạo đức, tỏc phong, chuyờn mụn, nghiệp vụ do nhà nước quy định".
Về mặt kinh tế, thu nhập của nhà giỏo khụng đồng đều, cú sự phõn hoỏ, một số ớt cú thu nhập khỏ, một bộ phận cũn khú khăn. Giỏo viờn ở miền xuụi lờn miền nỳi dạy học, đời sống văn hoỏ nghốo nàn, nhất là ở vựng cao, nhiều nơi khụng cú nhà ở nội trỳ. Một bộ phận nhà giỏo khụng vượt qua được những tỏc động tiờu cực của cơ chế thị trường đối với giỏo dục, cú biểu hiện suy thoỏi về đạo đức nghề nghiệp, khụng đấu tranh với những gian dối trong giỏo dục, thỏa hiệp, thậm chớ cũn bị lụi cuốn tham gia vào cỏc tiờu cực trong kinh tế thị trường, cỏ biệt cú những nhà giỏo coi giỏo dục như là phương tiện để trục lợi, làm tổn hại đến uy tớn, danh dự của đội ngũ nhà giỏo.
Về mặt xó hội hiện nay với nhiều yếu tố tỏc động, những hiện tượng vi phạm đạo đức nhà giỏo gõy phản cảm đối với cỏc tầng lớp nhõn dõn đó xuất hiện. Giỏo dục với sự lan tỏa sõu sắc vào từng gia đỡnh, được tất cả xó hội quan tõm, nờn giỏo dục là lĩnh vực nhạy cảm trờn cỏc phương diện văn húa, chớnh trị, xó hội. Hoạt động giỏo dục của cỏc nhà giỏo trong mỗi cơ sở giỏo dục cú thể khụng bị giỏm sỏt thường xuyờn bởi cỏc bậc phụ huynh và của xó hội, song trong quỏ trỡnh giao tiếp của phụ huynh đối với nhà giỏo và cỏn bộ quản lớ, cựng với những thụng tin từ học sinh cũng sẽ là một nguồn thụng tin làm nảy sinh những đỏnh giỏ về uy tớn nhà trường và nhõn cỏch nhà giỏo. Bởi vậy, nhà giỏo cú thể làm đẹp những điểm số và những lời nhận xột trong đỏnh giỏ, xếp loại hạnh kiểm, song khụng thể tụ hồng được những cử chỉ, hành vi
thiếu tớnh giỏo dục; Một khoản đúng gúp, một mún quà, thậm chớ cả những trao đổi giữa giỏo viờn với phụ huynh nếu khụng được thực hiện một cỏch chõn thành, cởi mở trờn cơ sở những nguyờn tắc ứng xử sư phạm thỡ rất dễ gõy ra sự hiểu lầm và phản cảm õm thầm. Điều đú sẽ làm xúi mũn niềm tin yờu của phụ huynh, học sinh và của tồn xó hội đối với cỏc thầy, cỏc cụ.
Điều lệ trường tiểu học năm 2007 quy định nhiệm vụ, hành vi, ngụn ngữ ứng xử, trang phục của giỏo viờn như sau: Giỏo viờn phải trau dồi đạo đức, nờu cao tinh thần trỏch nhiệm, giữ gỡn phẩm chất, danh dự, uy tớn của nhà giỏo; gương mẫu trước học sinh, thương yờu, đối xử cụng bằng và tụn trọng nhõn cỏch của học sinh; bảo vệ cỏc quyền và lợi ớch chớnh đỏng của học sinh; đoàn kết, giỳp đỡ đồng nghiệp. Hành vi, ngụn ngữ ứng xử của giỏo viờn phải chuẩn mực, cú tỏc dụng giỏo dục đối với học sinh. Trang phục của giỏo viờn phải chỉnh tề, phự hợp với hoạt động sư phạm.
Về loại hỡnh giỏo viờn tiểu học hiện cú:
- Giỏo viờn dạy nhiều mụn học và cỏc hoạt động tương ứng với kế hoạch giỏo dục của một lớp tiểu học nhưng khụng dạy một số mụn học đặc thự (Âm nhạc, Mỹ thuật, Ngoại Ngữ, Tin học …)
- Giỏo viờn dạy chuyờn một số mụn: Âm nhạc, Mỹ thuật, Ngoại Ngữ, Tin học.
1.3.2.3. Những thỏch thức mới với giỏo viờn tiểu học
Trong xu thế hội nhập quốc tế hiện nay, khoa học cụng nghệ với cỏc bước tiến nhảy vọt đưa thế giới chuyển từ kỷ nguyờn cụng nghiệp sang kỷ nguyờn thụng tin và phỏt triển kinh tế tri thức, nhiều tỏc động khỏch quan của xó hội làm biến đổi sõu sắc đến tất cả cỏc lĩnh vực trong đú cú giỏo dục, những yờu cầu mới về nguồn nhõn lực xó hội dẫn đến sự tất yếu phải đổi mới về giỏo dục trong đú cú yờu cầu mới với đội ngũ giỏo viờn cỏc cấp học. Để đỏp ứng yờu cầu của giỏo dục và xó hội, giỏo viờn tiểu học trước hết phải được đào tạo ở trường sư phạm để đạt được chuẩn đào tạo (xu hướng chuẩn từ Cao đẳng sư phạm trở lờn) được bồi dưỡng và tự bồi dưỡng tiếp tục để đạt
được cỏc mức độ yờu cầu về phẩm chất đạo đức, tư tưởng chớnh trị; kiến thức và kỹ năng sư phạm hay núi cỏch khỏc là phải đạt được chuẩn nghề nghiệp phự hợp với chuẩn đào tạo quốc tế.
Chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn tiểu học là một hệ thống cỏc tiờu chớ xỏc định năng lực nghề nghiệp của giỏo viờn tiểu học trờn cả lộ trỡnh từ khi được đào tạo làm nghề, bước vào nghề và suốt quỏ trỡnh hành nghề ở trường tiểu học, là sự thể chế hoỏ cỏc yờu cầu về năng lực nghề nghiệp của giỏo viờn tiểu học.
Một cỏch cụ thể hơn, bản chất của chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn tiểu học là một hệ thống cỏc yờu cầu cơ bản cựng những tiờu chớ về năng lực nghề nghiệp (được phõn loại từ thấp đến cao) mà người giỏo viờn tiểu học cần đạt được nhằm đỏp ứng mục tiờu của giỏo dục tiểu học trong cụng cuộc đổi mới giỏo dục phổ thụng để phục vụ sự nghiệp cụng nghiệp hoỏ - hiện đại hoỏ đất nước.
Chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn tiểu học cú tớnh ổn định (tương đối) trong một thời gian nhất định, cũng như cỏc chuẩn nghề nghiệp của cỏc ngành nghề khỏc, nú cũng sẽ thay đổi theo sự phỏt triển của khoa học, kỹ thuật của trỡnh độ đào tạo người lao động, của cỏc yếu tố kinh tế, xó hội, ...
Chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn tiểu học theo quyết định số 14/QĐ- BGDĐT ngày 14/05/2007 của Bộ Giỏo dục và Đào tạo hiện nay bao gồm 14 yờu cầu cơ bản của 3 lĩnh vực:
Lĩnh vực 1: Về phẩm chất chớnh trị, đạo đức, lối sống
Giỏo viờn phải hội tụ được cỏc tiờu chớ: Nhận thức tư tưởng chớnh trị với trỏch nhiệm của một cụng dõn, một nhà giỏo đối với nhiệm vụ xõy dựng và bảo vệ Tổ quốc. Yờu nghề, tận tuỵ với nghề, giỏo dục học sinh biết yờu thương và kớnh trọng ụng bà, cha mẹ, người cao tuổi; Chấp hành đầy đủ cỏc quy định của phỏp luật, chủ trương chớnh sỏch của Đảng và nhà nước, quy định của ngành; Cú tinh thần trỏch nhiệm, cú đạo đức lối sống lành mạnh, tinh thần hợp tỏc và phấn đấu nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ.
Lĩnh vực 2: Kiến thức
Nắm vững kiến thức cơ bản liờn quan đến cỏc mụn học trong chương trỡnh cấp học; kiến thức về tõm lý học sư phạm và tõm lý học lứa tuổi, giỏo dục tiểu học; kiến thức về kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập rốn luyện của học sinh; kiến thức phổ thụng về chớnh trị, xó hội và nhõn văn, kiến thức liờn quan đến ứng dụng cụng nghệ thụng tin, ngoại ngữ, tiếng dõn tộc; Kiến thức địa phương nơi trường đúng về nhiệm vụ chớnh trị kinh tế, văn hoỏ, xó hội.
Lĩnh vực 3: Kỹ năng sƣ phạm
Giỏo viờn tiểu học phải biết lập kế hoạch dạy học, biết soạn giỏo ỏn theo hướng đổi mới; Tổ chức và thực hiện cỏc hoạt động dạy học trờn lớp phỏt huy được tớnh năng động sỏng tạo của học sinh; Biết làm cụng tỏc chủ nhiệm lớp, tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục, sinh hoạt tập thể, hoạt động ngoài giờ lờn lớp, hoạt động của Đội thiếu niờn và Sao nhi đồng; Biết giao tiếp, ứng xử với học sinh, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp và cộng đồng; Biết lập hồ sơ, lưu giữ hồ sơ và sử dụng hồ sơ vào việc giảng dạy và giỏo dục học sinh.
Để giỏo dục cú hiệu quả người giỏo viờn phải cú được cỏc tri thức về giỏo dục học, tõm lý học, kinh tế học giỏo dục, xó hội học, văn hoỏ học, ngoại ngữ và tin học để đỏp ứng cỏc hoạt động giỏo dục và dạy học.
Phải luụn cập nhật biến đổi của xó hội, những thành tựu phỏt triển khoa học cụng nghệ, trong đú chủ yếu là khoa học giỏo dục.
Tớch cực đổi mới phương phỏp giỏo dục và dạy học để thực hiện vai trũ chủ đạo trong truyền đạt tri thức nhõn loại cho học sinh trong bối cảnh đổi mới mục tiờu và nội dung dạy học, với những phương phỏp dạy học đó và đang sử dụng nếu khụng đổi mới hàng ngày, tương lai sẽ khụng đỏp ứng được yờu cầu đào tạo thế hệ trẻ năng động sỏng tạo, chủ nhõn của thế giới hiện đại.
Để đỏp ứng yờu cầu về chuẩn nghề nghiệp đũi hỏi đội ngũ giỏo viờn phải được chuẩn hoỏ. Chuẩn hoỏ đội ngũ giỏo viờn tiểu học được thực hiện bằng cỏc hỡnh thức chủ yếu như đào tạo và đào tạo lại, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, tự đỏnh giỏ và được đỏnh giỏ, xếp loại theo quy định của nghề nghiệp.
Quỏ trỡnh đào tạo giỏo viờn được tiến hành chủ yếu trong cỏc cơ sở đào tạo theo mục tiờu, nội dung, chương trỡnh hoàn chỉnh và cú hệ thống cho mỗi khoỏ học; được cụng nhận kết quả dưới hỡnh thức bằng tốt nghiệp.
Sau khi tốt nghiệp, thực hiện nghiệp vụ và kiến thức sư phạm đó được trang bị, việc bồi dưỡng giỏo viờn là một cụng tỏc quan trọng, phải là việc làm thường xuyờn khi cỏ nhõn và tổ chức cú nhu cầu nõng cao kiến thức và kỹ năng cũn thiếu hoặc đó lạc hậu trong một cấp học, quỏ trỡnh bồi dưỡng được tiến hành trong suốt quỏ trỡnh cụng tỏc của người giỏo viờn cú như vậy mới cú thể đảm bảo nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn.