2.2 .Tỡnh hỡnh phỏt triển giỏo dục và giỏo dục tiểu học tỉnh Lạng Sơn
2.2.2 .Tỡnh hỡnh phỏt triển giỏo dục tiểu học
2.2.2.1. Về số lượng trường lớp, học sinh tiểu học
Mạng lưới trường tiểu học trờn địa bàn tỉnh cơ bản đó ổn định. Mỗi xó, phường, thị trấn cú ớt nhất 01 trường tiểu học, chủ yếu được xõy dựng ở trung tõm xó. Cỏc điểm trường cú từ khối lớp 1 đến lớp 5 được mở ở thụn, bản tạo điều kiện đưa giỏo dục đến với học sinh và cộng đồng.
Hệ thống trường tiểu học cơ bản đó được tỏch ra khỏi PTCS tạo điều kiện thuận lợi cho cụng tỏc quản lý, chỉ đạo dạy – học phự hợp với đặc thự của cấp học và từng bước được đầu tư xõy dựng kiờn cố húa.
Toàn tỉnh hiện cú 269 trường (245 trường tiểu học, 24 trường phổ
thụng cơ sở; 53 trường vựng I, 140 trường vựng II, 76 trường vựng III) cú lớp tiểu học, 818 điểm trường (548 điểm trường lẻ), cú 247 (91,48%) trường tổ
chức học nhiều hơn 5 buổi/tuần, trong đú (104 trường học từ 6- 8 buổi/ tuần và 143 trường với 48,9% học sinh học từ 9 - 10 buổi/ tuần). Toàn tỉnh cú 3626 lớp tiểu học (824 lớp học 5 buổi/tuần, 1474 lớp học từ 6 - 8 buổi / tuần và
1328 lớp học từ 9-10 buổi/ tuần); cú 349 lớp bỏn trỳ; 387 lớp ghộp từ 2 đến 3
trỡnh độ ở cỏc xó khu vực đặc biệt khú khăn;
- Cú 1241/1312 (94,59%) học sinh khuyết tật học hũa nhập từ lớp 1 đến lớp 5 ở 911 lớp; 222 trường.
Bảng 2.2: Thống kờ quy mụ phỏt triển trường, lớp, học sinh tiểu học
qua cỏc năm của tỉnh Lạng Sơn
Năm học Số trường Số lớp Số lớp ghộp Số học sinh
2006-2007 265 3680 409 64480
2007-2008 265 3640 405 60819
2008-2009 266 3616 403 58206
2009-2010 267 3624 393 57382
2010-2011 269 3626 387 57740
(Nguồn: Sở Giỏo dục và Đào tạo Lạng Sơn)
Bảng 2.3: Thống kờ quy mụ phỏt triển trường, lớp, học sinh tiểu học
học 2 buổi/ngày qua cỏc năm tỉnh Lạng Sơn
S T T Năm học Tổng số Tổng số trƣờng Tổng số lớp Tổng số học sinh Tổng số Trong đú cú Tổng số Trong đú cú Tổng số Trong đú cú Tin học Ngoại ngữ Bỏn trỳ Học Tin học Học Ngoại ngữ Bỏn trỳ Học Tin học Học Ngoại ngữ 1 2008-2009 95 2 77 908 215 17 422 21286 6780 468 9804 2 2009-2010 131 2 129 1179 322 20 560 25645 8119 1 114 12 969 3 2010-2011 143 6 118 1328 347 54 652 28281 9322 1614 14195
(Nguồn: Sở Giỏo dục và Đào tạo Lạng Sơn)
Với thực trạng phỏt triển mạng lưới trường, lớp và nhu cầu học tăng thời lượng, học toàn diện cỏc mụn ngày càng tăng của học sinh sẽ đặt ra bài toỏn cần phải cú sự quy hoạch, xỏc định tỷ lệ giỏo viờn sao cho phự hợp với sự phỏt triển của giỏo dục tiểu học.
2.2.2.2. Cơ sở vật chất, trang thiết bị và đồ dựng dạy học
Trong những năm qua cỏc cấp uỷ, chớnh quyền quan tõm đầu tư cỏc nguồn lực tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dựng dạy học. Chương trỡnh kiờn cố hoỏ trường học và xõy dựng trường chuẩn quốc gia được đặc
biệt quan tõm. UBND tỉnh và UBND cỏc huyện cú cơ chế hỗ trợ vốn xõy dựng trường học, tăng cường cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục để huy động nguồn lực hỗ trợ và phỏt triển giỏo dục.
Cỏc trường tiểu học được quan tõm trang bị đồ dựng dạy học theo chương trỡnh SGK mới đảm bảo đầy đủ và đồng bộ. Một số trường đó cú phũng vi tớnh. Hầu hết cỏc trường ở vựng thuận lợi đều cú hệ thống phũng thư viện, phũng đồ dựng dạy học, trường đạt chuẩn quốc gia cú phũng bộ mụn, phũng chức năng
100% giỏo viờn và học sinh cú đủ sỏch giỏo khoa. Mỗi lớp đều cú bộ đồ dựng dạy chung và 95% học sinh cú bộ đồ dựng học tập riờng.
Số bảng, bàn ghế khụng đỳng quy cỏch đang được thay thế. Cảnh quan sư phạm trường học của cấp học được cải thiện đỏng kể. Đa số cỏc trường tiểu học đều cú cổng trường, biển trường, tường rào, hệ thụng cõy xanh, đường, sõn chơi bói tập được bố trớ hợp lý, sạch sẽ, đẹp mắt.
Biểu đồ 2.1: Thống kờ số phũng học của cỏc trường tiểu học
thời điểm từ 2007-2010. 0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000 TS phũng Phũng Cấp 4 Tỷ lệ Phũng Kiờn cố Tỷ lệ 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
(Nguồn: Sở Giỏo dục và Đào tạo Lạng Sơn)
Tuy nhiờn do mức đầu tư cho hoạt động dạy - học cũn thấp nờn hiện trạng CSVC, phương tiện kỹ thuật phục vụ cho dạy và học của cấp tiểu học vẫn cũn nhiều khú khăn: Nhiều lớp ở cỏc điểm lẻ, điều kiện dạy - học cũn hạn chế (phũng chưa đủ kớch thước, thiếu ỏnh sỏng …), hệ thống cỏc phũng chức
năng cũn rất ớt, đồ dựng dạy học cũn thiếu, việc làm và sử dụng đồ dựng cũn hạn chế, tỷ lệ bàn ghế cũ khụng đỳng quy cỏch cũn nhiều.
2.2.2.3. Về chất lượng học sinh tiểu học
Chất lượng giỏo dục tiểu học đó cú nhiều chuyển biến tớch cực, tuy nhiờn cũn cú sự phõn húa lớn giữa khu vực thành phố, thị trấn với cỏc xó vựng khú khăn và đặc biệt khú khăn. Học sinh thuộc khu vực thành phố, thị trấn cú tỷ lệ xếp loại khỏ, giỏi cao, khu vực khú khăn, đặc biệt khú khăn tỷ lệ học sinh khỏ, giỏi cũn nhiều hạn chế.
- Xếp loại hạnh kiểm cuối năm học 2009-2010: 97,6% học sinh được đỏnh giỏ thực hiện đầy đủ và cũn 2,4 % học sinh thực hiện chưa đầy đủ.
- Xếp loại học lực cuối năm học:
+ Mụn Tiếng Việt cú 29,9 % học lực giỏi; 39,7% học lực khỏ; 1,8%
học lực yếu;
+ Mụn Toỏn cú 42,5% học lực giỏi; 29,9% học lực khỏ; 1,5% học lực yếu. + Về xếp loại chung cuối năm học: Cú 23,8% học lực giỏi; 33,8% học lực khỏ; 39,3% học lực trung bỡnh và cũn 3,1% học lực yếu.
+ Cú 97,3% học sinh lờn lớp thẳng. Số học sinh phải kiểm tra lại trong hố 2,7%;
+ Cú 10637/10698 (99,4%) học sinh hoàn thành chương trỡnh tiểu học. Tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trỡnh tiểu học hàng năm được duy trỡ ổn định ở mức cao (trờn 99%). Đối với số học sinh khuyết tật học hũa nhập cú
60,2% đạt từ trung bỡnh trở lờn và cũn 39,8% cú mức dưới trung bỡnh.
Bảng 2.4: Tỷ lệ lờn lớp, lưu ban, bỏ học và hiệu quả đào tạo học sinh tiểu học
Năm học Tuyển vào lớp 1 Lưu ban Bỏ học Lờn lớp Hiệu quả đào tạo
2005 - 2006 99,1 1,5 0,85 98,5% 85,1
2006 - 2007 99,4 9,1 0,1 90,9% 82,7
2007 - 2008 99,2 6,6 0,13 93,4% 84,8
2008 - 2009 99,5 5,7 0,09 94,3% 86,4
2009 - 2010 99,7 1,45% 0,08 98,55% 92,2