2.2 .Tỡnh hỡnh phỏt triển giỏo dục và giỏo dục tiểu học tỉnh Lạng Sơn
2.2.1 .Tỡnh hỡnh phỏt triển giỏo dục
Trong những năm qua, được sự quan tõm chỉ đạo của Tỉnh ủy, Hội đồng nhõn dõn, Ủy ban nhõn dõn tỉnh, sự phối hợp, giỳp đỡ của cỏc Sở, Ban, Ngành, Đoàn thể của Trung ương và địa phương, sự ủng hộ của nhõn dõn cỏc dõn tộc, giỏo dục và đào tạo tỉnh Lạng Sơn đó cú nhiều chuyển biến tớch cực, mạng lưới trường lớp ngày càng được mở rộng, tỷ lệ huy động trong độ tuổi đến trường ngày một tăng, chất lượng giỏo dục ngày một tiến bộ, tỉnh Lạng Sơn được cụng nhận phổ cập giỏo dục tiểu học – chống mự chữ năm 1997; đạt chuẩn phổ cập giỏo dục trung học cơ sở năm 2006; đạt chuẩn phổ cập giỏo dục tiểu học đỳng độ tuổi năm 2008; cụng tỏc xõy dựng trường chuẩn quốc gia được đẩy mạnh, chất lượng giỏo dục đại trà được duy trỡ; tỷ lệ học sinh lưu ban, bỏ học đó giảm, tỷ lệ tốt nghiệp THPT được củng cố, ổn định trờn 90%. Giỏo dục mũi nhọn được quan tõm, kết quả bồi dưỡng và thi học sinh giỏi cỏc cấp ổn định và cú chiều hướng tớch cực trong nhiều năm qua.
Đỏnh giỏ chung, giỏo dục Lạng Sơn đứng vào tốp trung bỡnh của cả nước và tốp khỏ trong khu vực. Tuy nhiờn giỏo dục và đào tạo Lạng Sơn cũn nhiều hạn chế, cụ thể như sau:
Hệ thống giỏo dục tỉnh Lạng Sơn chưa được quy hoạch tổng thể. Mạng lưới trường mầm non khu vực khú khăn, khu vực đặc biệt khú khăn chưa được đầu tư, quan tõm đầy đủ. Nhiều trường chưa được quy hoạch đất đai, chưa được xõy dựng kiờn cố, thiếu phũng học, phũng bộ mụn, phũng thớ nghiệm, thư viện và cỏc trang thiết bị phục vụ cho giỏo dục và đào tạo.
Đội ngũ cỏn bộ quản lý và giỏo viờn cỏc cấp học được bố trớ cơ bản đủ về số lượng, cú trỡnh độ đào tạo cơ bản đạt chuẩn theo quy định luật giỏo dục, tuy nhiờn năng lực nghề nghiệp, chất lượng thực chất của đội ngũ cũn thấp; trỡnh độ tin học ở mức độ thấp việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong quản lý, giỏo dục cũn nhiều hạn chế.
Cụng tỏc xõy dựng trường chuẩn quốc gia, phổ cập giỏo dục đó được quan tõm, đầu tư song cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhiều trường vẫn cũn thiếu, chất lượng giỏo dục và đào tạo chưa cao.
Năm học 2010-2011, quy mụ giỏo dục về trường lớp, học sinh cú 649
trường (tăng 252 trường so với năm 2001) và 9 cơ sở mầm non tư thục. Trong đú: 139 trường mầm non; 245 trường tiểu học; 24 trường tiểu học và trung
học cơ sở; 202 trường trung học cơ sở; 25 trường trung học phổ thụng; 11
Trung tõm giỏo dục thường xuyờn (TT GDTX); 01 TT Kỹ thuật tổng hợp –
hướng nghiệp; 01 trường Cao đẳng sư phạm (CĐSP) và 01 trường Trung cấp kinh tế - kỹ thuật.
Ngoài ra trờn địa bàn tỉnh cũn cú 02 trường Cao đẳng (01 do trung ương quản lý và 01 trường do tỉnh quản lý) và 02 trường trung cấp chuyờn nghiệp, dạy nghề.
Số trường đạt chuẩn Quốc gia tớnh đến nay toàn ngành cú 84 trường chiếm 12,92% trờn tổng số trường Mẫu giỏo và trường phổ thụng của tỉnh.
Giỏo dục và đào tạo đang cú bước chuyển biến tiến bộ mới, quy mụ được mở rộng, chất lượng được chỳ trọng, cỏc chương trỡnh mục tiờu quốc gia được triển khai cú hiệu quả.
Ba cuộc vận động lớn trong ngành giỏo dục được triển khai thực hiện nghiờm tỳc, tạo được sự đồng tỡnh cao trong xó hội. Đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn từng bước được chuẩn húa, cơ bản đỏp ứng được yờu cầu về số lượng cũng như chất lượng.
Cơ sở vật chất trường, lớp học được tăng cường, cơ bản xúa xong phũng học tre nứa lỏ, cú 3986 phũng học được đầu tư kiờn cố, đạt 58,84% (tăng 3158
phũng so với năm 2001) và 1895 phũng học bỏn kiờn cố, đạt 27,97%.
Chất lượng giỏo dục, đào tạo ở khu vực nụng thụn, vựng cao, biờn giới cũn nhiều hạn chế, việc giỏo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viờn chưa được quan tõm đỳng mức. Chất lượng dạy và học ngoại ngữ, tin học trong nhà trường hiệu quả chưa cao.
Hệ thống, mạng lưới cỏc cơ sở giỏo dục và đào tạo chưa được quy hoạch đồng bộ và xõy dựng hoàn chỉnh, nhất là hệ thống giỏo dục mầm non. Năng lực quản lý và nghề nghiệp của một bộ phận cỏn bộ quản lý ở hầu hết cỏc cấp cũn hạn chế, chưa đỏp ứng được chuẩn cỏn bộ quản lý từng cấp học. Trung tõm học tập cộng đồng chưa cú trụ sở làm việc riờng, chưa cú cỏn bộ chuyờn trỏch.