Bài thơ được dạy trong thời gian 90 phỳt. Phần giới thiệu vào bài cần được giỏo viờn chỳ ý. Phần tiểu dẫn giỏo viờn hướng dẫn học sinh chuẩn bị trờn trang điện tử bằng cỏch vừa chiếu một đoạn video giới thiệu Lorca và giới thiệu trờn nền nhạc dõn gian Tõy Ban Nha nhố nhẹ (Nguồn tư liệu khai thỏc trờn mạng trang Youtube).Việc giới thiệu sẽ hoàn chỉnh với đoạn phim với hỡnh ảnh với nhạc và lời thuyết minh của học sinh. Sau đú giỏo viờn chỉ cần chốt lại bằng một số cõu văn ngắn gọn, giàu cảm xỳc về nhà thơ Thanh Thảo về Lorca về bài thơ. Hoạt động này diễn ra khoảng 7 phỳt, nhưng với cỏch làm đú học sinh sẽ cú những ấn tượng tốt về bài thơ, học sinh sẽ tập trung chỳ ý tới những kiến thức mới và phong phỳ do bạn cựng lớp thực hiện vỡ thế sẽ cú nhiều tỏc dụng tốt.
Giỏo viờn hướng dẫn đọc và cho học sinh đọc diễn cảm bài thơ để chuyển sang hoạt động tri giỏc và tỡm chủ đề tư tưởng. Mục tiờu trong hoạt động tri giỏc đú là học sinh đọc diễn cảm được bài thơ, xỏc định được hỡnh tượng nghệ thuật trong bài và xỏc định được chủ đề tư tưởng của bài thơ. Hoạt động này cũng diễn ra trong khoảng 7 phỳt và trọng tõm nhất là việc học sinh xỏc định được chủ đề tư tưởng của tỏc phẩm. Nhưng cụng việc này sẽ khụng quỏ khú khăn bởi cỏc em đó soạn bài ở nhà và giỏo viờn là người hướng dẫn cho cỏc em tỡm hiểu.
Giỏo viờn cú lời chuyển, hướng học sinh sang hoạt động ba- Phõn tớch, cắt nghĩa. Hoạt động này diễn ra trong khoảng thời gian 63 phỳt. Cỏch phõn tớch, cắt nghĩa, bỡnh giỏ được thực hiện dựa trờn cơ sở bỏm sỏt chủ đề tư tưởng của tỏc phẩm. Những cõu hỏi hướng dẫn chủ yếu theo hướng học sinh sẽ nờu những cảm nhận, ấn tượng khỏi quỏt ban đầu sau đú đi vào khai thỏc chi tiết.
Khi phõn tớch chi tiết nghệ thuật đặc sắc học sinh sẽ được yờu cầu tỡm hiểu sự đặc sắc ở phương diện hỡnh thức sau đú đến nội dung biểu hiện. Từ đú để học sinh nhận thấy cỏi hay, cỏi đẹp cỏi độc đỏo của chi tiết nghệ thuật vừa phõn tớch. Giỏo viờn sẽ cú cõu hỏi để học sinh xỏc định hệ thống cỏc chi tiết nghệ thuật khỏc, sau đú phõn tớch khỏi quỏt nhằm khắc sõu chủ đề tư tưởng. Sau khi phõn tớch và bỡnh giỏ giỏo viờn hướng dẫn học sinh khỏi quỏt lại vấn đề.
Hoạt động thảo luận của học sinh trong giờ học sẽ được thực hiện sau khi giỏo viờn đó hướng dẫn học sinh khai thỏc vẻ đẹp của hỡnh thức và nội dung của một vài chi tiết nghệ thuật đặc sắc. Học sinh sẽ cú 2 lần thảo luận trong hoạt động phõn tớch và cắt nghĩa (Theo bàn và 2 bàn ghộp) sau đú phỏt biểu ý kiến. Đan xen với việc củng cố, hệ thống lại kiến thức cỏc em phỏt biểu, giỏo viờn cũn thuyết trỡnh về những kiến thức cú liờn quan đến bài học: Chủ nghĩa tượng trưng, siờu thực, văn hoỏ Tõy Ban Nha. Trong chủ đề thứ nhất sau khi đó phõn tớch, bỡnh giỏ giỏo viờn cho học sinh núi lờn cỏi hay, cỏi đẹp theo cảm nhận cỏ nhõn. Cụng việc này cú ý nghĩa nõng cao hơn cảm nhận ban đầu của cỏc em, khắc sõu hơn những ấn tượng của cỏ nhõn về vẻ đẹp của tỏc phẩm. Học sinh bước đầu thực hiện cụng việc bỡnh giỏ. Kết thỳc khai thỏc tỏc phẩm theo chủ đề thứ nhất giỏo viờn củng cố kiến thức đan xen với lời chuyển để sang chủ đề thứ hai. Cỏch làm tương tự với chủ đề thứ hai. Ở chủ đề này giỏo viờn khuyến khớch cỏc em núi hoặc viết được về cỏi hay cỏi đẹp của chi tiết nghệ thuật bằng những cõu văn đẹp và giàu cảm xỳc.
Hoạt động phõn tớch thực hiện trước, bỡnh giỏ thực hiện sau hoặc đan xen nhau. Giỏo viờn khuyến khớch cỏc em bộc lộ những cảm nhận, những ấn tượng, cảm xỳc của cỏ nhõn khi cảm thụ tỏc phẩm. Giỏo viờn sẽ là người củng cố phõn tớch, nõng cảm xỳc của cỏc em lờn thành những cảm xỳc tớch cực. Cốt lừi trong phần hoạt động 3 là phải làm nổi bật cỏi hay, cỏi đẹp, cỏi xỳc động của chi tiết nghệ thuật đặc sắc, hỡnh tượng nghệ thuật, của bài thơ.
Việc bỡnh giỏ sẽ được thực hiện hay yờu cầu học sinh thực hiện khi giỏo viờn thấy cảm xỳc dõng lờn trong tõm hồn mỡnh và trong tõm hồn học sinh. Để
sao cho những lời bỡnh là những lời văn đẹp, là những lời văn thăng hoa của những rung cảm về cỏi đẹp.
Đối với hoạt động bỡnh giỏ giỏo viờn bỡnh trước để vừa khắc sõu những ấn tượng về cỏi hay cỏi đẹp cỏi xỳc động của chi tiết, hoặc chiếu lời bỡnh của nhà giỏo cú uy tớn về chi tiết cần bỡnh trong bài để làm mẫu cho học sinh học cỏch bỡnh thơ. Giỏo viờn rốn cho cỏc em biết cỏch bỡnh đỳng, bỡnh hay, biết viết những lời văn đẹp, núi những cõu văn hay trong khi bỡnh giỏ.
Sau khi học sinh khai thỏc, cảm thụ vẻ đẹp của tỏc phẩm trong hoạt động phõn tớch, cắt nghĩa, bỡnh giỏ, giỏo viờn hướng dẫn học sinh tỡm hiểu ý nghĩa lời đề từ cũng là lời di chỳc nổi tiếng của Lorca. Việc làm này nờn thực hiện sau bởi nếu khụng hiểu Lorca, hiểu rừ bài thơ thỡ việc lớ giải dễ thành ỏp đặt với học sinh. Cốt lừi của việc tỡm hiểu lời đề từ để hiểu rừ hơn tư tưởng nhõn văn, đậm chất triết học cựng nhõn cỏch cao đẹp của Lorca.
Khi kết thỳc một hoạt động giỏo viờn cần cú lời chuyển để hướng học sinh sang hoạt động tiếp theo.
Phần kiểm tra bài cũ đầu giờ, phần tổng kết, khỏi quỏt hoỏ nờn được sử dụng linh hoạt. Cú thể thực hiện theo thiết kế để học sinh hệ thống lại nội dung và đặc sắc nghệ thuật của tỏc phẩm. Hoặc cho học sinh về nhà hệ thống khỏi quỏt. Cú thể thực hiện kiểu kết thỳc nhẹ nhàng ấn tượng với một đoạn trong bài hỏt Đàn ghi ta của Lorca và lời bỡnh của giỏo viờn; cú thể giỏo viờn hỏt lờn một đoạn điệp khỳc trong bài ca đú và bỡnh ngắn gọn; cú thể giỏo viờn đọc một đoạn thơ nào đú cú liờn quan đến tỏc phẩm và bỡnh ngắn gọn; hay gọi một học sinh khỏ, giỏi văn trong lớp đọc một đoạn thơ tự sỏng tỏc về Lorca hay về bài thơ( đó được chuẩn bị trước), sau đú giỏo viờn kết lại bài.
Phần hoạt động 5: Luyện tập củng cố mục tiờu chớnh là để học sinh bộc lộ kết quả cảm thụ và tiếp nhận. Giỏo viờn cho học sinh thảo luận theo bàn 4 phỳt và 2 phỳt trỡnh bày. Hoặc giỏo viờn dựng phiếu học tập để học sinh bộc lộ nhanh khả năng cảm thụ và thu lại để đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm. Những cõu hỏi nờu vấn đề trong phần này nếu hết thời gian thỡ giao về nhà. Hoạt động
này cần được thực hiện khộo lộo, tế nhị để sau giờ học những cảm xỳc về cỏi đẹp, những rung cảm tớch cực cũn ngõn nga trong tõm hồn cỏc em.
Ngoài những gỡ được viết trong thiết kế cũn là những lời giảng của giỏo viờn, những kiến thức khỏc cú liờn quan, những lời dẫn dắt. Tuy nhiờn ngụn ngữ giảng của giỏo viờn cần chọn lọc, khụng nờn núi nhiều. Bài giảng cần nhẹ nhàng, sõu lắng.
Như vậy thiết kế khụng chỉ giỳp cỏc em cú kiến thức, cỏc em cũn được rốn luyện kĩ năng, và hơn hết cỏc em được chỳ trọng bồi dưỡng cảm xỳc thẩm mĩ qua hoạt động chủ yếu là phõn tớch, bỡnh giỏ những chi tiết nghệ thuật đặc sắc trong tỏc phẩm.