1.10. Tìm hiểu thực trạng hoạt động dạy giải bài tập vật lí ở một số trường
1.10.2. Nhận xét chung về kết quả điều tra ở trường trung học cơ sở Archimedes –
Archimedes – Hà Nội
Tình hình dạy giải bài tập nói chung trong chương trình vật lí 9 Thơng qua việc điều tra giáo viên giảng dạy bộ mơn vật lí tại trường THCS Archimedes và một số đồng nghiệp khác, tôi rút ra nhận định sau:
Số tiết học dành cho việc chữa bài tập cịn ít mà u cầu rèn luyện kỹ năng lại nhiều do vậy giáo viên khó bố trí thực hiện cho đầy đủ.
Trình độ học sinh khơng đồng đều vì thế chọn bài chữa rất khó phù hợp: bài khó thì học sinh yếu khơng làm được và khơng hiểu, bài dễ thì làm cho học sinh học tốt cảm thấy nhàm chán.
Khó đưa ra hệ thống bài tập vừa đảm bảo tính vừa sức với học sinh lại vừa đảm bảo yêu cầu, mục đích của chương trình.
Tiết bài tập rất khó dạy, ở chỗ khơng có một thiết kế nào cụ thể, tuỳ thuộc vào khả năng tiếp thu của học sinh, của chương trình. Nếu khơng xác định đúng mục tiêu rất dễ đi vào sự đơn điệu.
Một số giáo viên còn xem nhẹ tiết bài tập, chỉ dừng lại khi giải xong các bài tập ở sách giáo khoa.
Thiết kế tiết dạy thường khơng có sự khái qt, kết luận về từng vấn đề, nên học sinh khó có thể nêu lên được phương pháp giải bài tập liên quan.
Đa số bài tập ở sách giáo khoa chỉ dừng lại ở mức độ củng cố và còn thiếu so với lượng kiến thức đã nêu trong lý thuyết. Do đó dẫn đến tình trạng: Học sinh khá giỏi không thể phát huy được khả năng, học sinh ở mức độ trung bình trở xuống thì bế tắc khi gặp dạng bài tập khác.
Kỹ năng vận dụng kiến thức Tốn cho việc giải bài tập cịn hạn chế đối với một bộ phận không nhỏ học sinh.
Trong bộ sách giáo khoa, một số đơn vị kiến thức khơng trình bày nhưng lại cho bài tập trong sách bài tập, nếu giáo viên khơng chịu tìm hiểu thì học sinh khơng biết đâu mà giải khi gặp loại bài tập như vậy.
Tình hình dạy giải bài tập phần “điện học” vật lí 9 trung học cơ sở – chương trình cơ bản ở trường THCS Archimedes
Tình hình hoạt động dạy giải bài tập của học sinh trường THCS Archimedes từ trước đến nay
Hầu hết học sinh chỉ nhớ cơng thức máy móc để làm bài tập. Các em khơng hiểu rõ bản chất vật lí thường gặp khó khăn trong việc giải bài tập phần điện học.
Trong giờ bài tập cịn nhiều học sinh ỷ lại, khơng tích cực tham gia xây dựng bài.
Học sinh chưa có ý thức phân loại và xây dựng phương pháp giải cho mỗi loại bài tập.
Theo kết quả điều tra, những khó khăn mà học sinh gặp phải khi giải bài tập phần “điện học”:
+ Các cơng thức nhiều và khó ghi nhớ + Lượng kiến thức của chương khá nhiều + Không biết phân tích mạch điện
+ Bài tập phần biến trở rất khó
Tìm hiểu ngun nhân của những sai lầm và khó khăn của học sinh trường THCS Archimedes – Hà Nội khi giải bài tập phần điện học
Nguyên nhân của những khó khăn và sai lầm của học sinh thường mắc phải khi giải bài tập phần điện học:
Về phía giáo viên: Giáo viên chưa lựa chọn được hệ thống bài tập và phương pháp hướng dẫn giải bài tập đầy đủ và phù hợp với học sinh.
Về phía học sinh:
+ Kỹ năng vận dụng tốn học vào vật lí cịn hạn chế. + Chưa có phương pháp giải bài tập phù hợp.
Hiểu được những khó khăn và sai lầm mà học sinh trường THCS Archimedes mắc phải khi giải bài tập phần điện học, chúng tôi đã đề xuất một số phương hướng khắc phục sau:
Giáo viên lựa chọn hệ thống bài tập phù hợp với học sinh, đưa ra phương pháp giải bài tập tối ưu cho học sinh.
Ngoài ra, giáo viên cần chú trọng rèn luyện kỹ năng cho học sinh, chỉ ra những sai lầm các em hay mắc phải trong q trình làm bài.
Bên cạnh đó giáo viên cần có phương pháp dạy học lơi cuốn, hấp dẫn tạo mọi điều kiện thuận lợi để học sinh phát triển tư duy bằng cách nâng cao mức độ khó của bài...
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
Trong chương 1 đã trình bày một số vấn đề cơ sở lí luận dạy học hiện đại, lí luận về dạy giải bài tập vật lí ở trường THCS. Để giải quyết các nhiệm vụ mà luận văn đề ra, chúng tôi quan tâm nghiên các vấn đề sau:
- Để học sinh học tập vật lí một cách có hiệu quả, nghĩa là nắm vững các kiến thức vật lí thì trong q trình giảng dạy của mình, người giáo viên vật lí nên tổ chức các tình huống học tập vật lí cho học sinh, trong đó có sự định hướng hành động của học sinh một cách đúng đắn, phù hợp với năng lực và trình độ của học sinh.
- Bài tập vật lí giữ một vai trị vơ cùng quan trọng trong dạy học vật lí ở trường THCS. Nó vừa là cơng cụ kích thích và duy trì niềm say mê, hứng thú học tập vật lí của học sinh vừa giúp học sinh làm quen với phương pháp nghiên cứu khoa học, rèn luyện được kỹ năng giải bài tập một cách khoa học. Do đó, cơ sở để giáo viên tiến hành một tiến trình dạy học một tri thức vật lí cụ thể chính là việc soạn thảo hệ thống bài tập đối vơi tri thức đó phù hợp với trình độ học sinh, bám sát mục tiêu dạy học.
Tất cả những vấn đề trên sẽ được chúng tôi vận dụng để soạn thảo hệ thống bài tập và hướng dẫn hoạt động giải bài tập phần “điện học” vật lí 9 theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh.
CHƯƠNG 2
HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀI TẬP PHẦN ĐIỆN HỌC