Trớch bảng trỡnh độ ngoại ngữ Việt Nam

Bậc Nghe Núi Đọc Viết

Bậc 3

Nghe hiểu cỏc đối thoại đơn giản trong và ngoài lớp học; Nghe hiểu chớnh cỏc thụng tin đơn giản trong đời sống xó hội thụng thường

Cú thể tham gia cỏc đối thoại đơn giản trong và ngoài lớp học; Cú thể bày tỏ ý kiến một cỏch hạn chế về cỏc vấn đề văn húa, xó hội. Đọc hiểu nội dung chớnh cỏc tài liệu phổ thụng liờn quan đến cỏc vấn đề văn húa, xó hội quen thuộc. Cú thể viết cỏc đoạn văn ngắn, đơn giản về cỏc chủ đề quen thuộc phự hợp với sự hiểu biết của người học.

(Nguồn trớch bảng trỡnh độ ngoại ngữ Việt Nam, tr.37 - Đề ỏn giảng dạy ngoại ngữ trong hệ thống giỏo dục quốc dõn Việt Nam giai đoạn 2004 - 2015 của Bộ giỏo dục và đào tạo)

Ngoại ngữ là hiện tượng xó hội, là cụng cụ giao tiếp quan trọng nhất của con người, rất gắn bú với việc phỏt triển tư duy và văn hoỏ, hướng theo mục đớch trờn đõy, Tổ bộ mụn tiếng Anh cần đạt tới yờu cầu trờn cả ở phương diện nhận thức tư tưởng lẫn trong hành động thực tiễn của người học.

Trong quỏ trỡnh giảng dạy ngoại ngữ, bốn kỹ năng cơ bản và để giao tiếp, đối với tiếng Anh đũi hỏi phải thành thạo cỏc kỹ năng trờn ngoài ra cũng phải biết cỏc quy tắc dịch thuật và trau dồi vốn từ vựng phục vụ cho ngành CNQP để đạt được mục tiờu khi học xong chương trỡnh đào tạo tiếng Anh ở bậc Cao đẳng.

Kỹ năng nghe là kỹ năng tương đối khú đối với học viờn bắt đầu cỏc em

làm quen với thủ thuật nghe, chủ đề nghe đều trong giỏo trỡnh cú sẵn cỏc em cú nhiệm vụ nghe điền thụng tin hoặc nghe hiểu để trả lời cỏc cõu hỏi mà bài yờu cầu cũng tựy thuộc theo trỡnh độ của cỏc em theo từng kỳ để chọn giỏo trỡnh phự hợp để dạy. Chớnh vỡ thế, GV nờn định hướng cho HV nghe thụng qua cỏc thủ thuật trước - trong và sau khi nghe để dạy giỳp HV sẽ thấy hứng thỳ và lĩnh hội được nhiều tri thức cỏc em cần, bờn cạnh đú cỏc em cũn phỏt triển cỏch phỏt õm đỳng.

Kỹ năng núi là kỹ năng giỳp HV phỏt triển khẩu ngữ và hũa nhập vào

mụi trường giao tiếp tiếng nước ngoài một cỏch lưu loỏt. Đường hướng học ngoại ngữ hiện nay là đường hướng giao tiếp vỡ thế cỏc em cú rất nhiều cơ hội để phỏt triển qua cỏc chủ đề trong giỏo trỡnh, cõu lạc bộ núi tiếng Anh v.v. Nhưng để đạt hiệu quả thỡ GV phải là người điều khiển, người định hướng cho HV thực hành núi, thảo luận cỏc chủ đề, tỡnh huống và cỏc mẩu hội thoại trờn lớp thường xuyờn, tỡm tư liệu tham khảo, cỏc ý tưởng về chủ đề, thuyết trỡnh nhúm, nhận xột, rỳt kinh nghiệm.

Kỹ năng viết cú tỏc dụng như là một phương tiện hữu hiệu trong việc

hỡnh thành cỏc kỹ năng khỏc, cũng như trong việc tạo ra chớnh bản thõn kỹ năng viết [24, tr.96], mục đớch của việc rốn kỹ năng này là để giỳp cho HV cú thể viết được cỏc cõu hỏi, cõu trả lời, viết túm tắt nội dung cỏc bài đọc, viết đoạn văn miờu tả, viết thư vv. Điều chủ yếu là họ cú thể biểu đạt được trờn giấy những suy nghĩ của họ về những kiến thức đú học bằng ngụn ngữ của tiếng Anh.

Kỹ năng đọc là một nội dung quan trọng mà HV cần chiếm lĩnh trong

quỏ trỡnh học tập. Họ lĩnh hội thụng tin từ cỏc văn bản, bài đọc liờn quan đến nhiều lĩnh vực khỏc nhau thụng qua kờnh chữ để biết nội dung bài đọc, để trả lời cỏc cõu hỏi và để túm tắt được nội dung bài đọc, mục đớch cuối cựng là hỡnh thành kỹ năng đọc bằng tiếng Anh [24, tr.92].

Ở mỗi một giai đoạn phỏt triển của đất nước núi chung, của ngành GD núi riờng, ngoại ngữ cú thể thay đổi ớt nhiều về vị thế của mụn học, về mức độ quan trọng, về thời lượng dành cho mụn học, về yờu cầu sử dụng chỳng trong cuộc sống cũng như trong nhà trường song ngoại ngữ mói vẫn là chiếc cầu nối để mở cỏnh cửa đến với thế giới, với nền văn minh nhõn loại. Nhưng để giảng dạy tiếng Anh đạt hiệu quả thỡ cụng tỏc quản lý quỏ trỡnh dạy học tiếng Anh đúng một vai trũ quan trọng trong việc quyết định chất lượng đào tạo mụn học này, cụ thể là cỏc cụng tỏc quản lý sau đõy:

* Mục tiờu

Mục tiờu đào tạo ngoại ngữ của cỏc trường đại học, cao đẳng là tiếp tục nõng cao trỡnh độ ngoại ngữ (tiếng Anh) của HV cao đẳng, đại học họ cú thể sử dụng tiếng nước ngoài để làm việc và học tập theo yờu cầu của lĩnh vực chuyờn mụn đào tạo ở Bậc cao, đối với cỏc trường đại học/ cao đẳng chuyờn ngữ và sư phạm ngoại ngữ, sinh viờn tốt nghiệp phải sử dụng thành thạo tiếng nước ngoài ở cấp độ chuyờn gia. Học viờn cỏc trường cao đẳng/ đại học khụng chuyờn ngoại ngữ phải học và sử dụng thành thạo tiếng Anh trong cụng việc [11, tr 44]

Mục tiờu đặc thự của việc dạy ngoại ngữ với tư cỏch là mụn học giỳp người học tự rốn luyện nõng cao năng lực giao tiếp bằng ngoại ngữ, giao tiếp được hiểu như một hoạt động bao gồm bốn kỹ năng và sử dụng chớnh ngụn ngữ đú để sản sinh ra lời núi, ngoại ngữ được thực sự sử dụng như cụng cụ giao tiếp, người học dựa trờn cơ sở đú cú thể tự học suốt đời, nõng cao trỡnh độ tư duy.

* Nội dung của chương trỡnh dạy học ngoại ngữ

Nội dung dạy học ngoại ngữ nhằm giỏo dục tư tưởng đạo đức, bồi dưỡng tri thức văn hoỏ, rốn luyện kỹ năng giao tiếp bằng ngoại ngữ, cỏc yếu tố này liờn quan chặt chẽ với nhau hợp thành thể thống nhất và lấy khả năng giao tiếp bằng ngoại ngữ là trung tõm. Đú là đặc trưng cơ bản của mụn ngoại ngữ mà cả người dạy và người học luụn tụn trọng, tõm niệm trong quỏ trỡnh chiếm lĩnh đối tượng mụn học, bởi vỡ việc hỡnh thành cỏc kỹ năng giao tiếp đó bao quỏt cả hai phần nội dung là tư tưởng đạo đức, kiến thức và văn hoỏ, nhưng vấn đề đặt ra ở đõy là lựa chọn nội dung, chương trỡnh, học liệu như thế nào cho phự hợp với mục tiờu và quỹ thời gian của mụn học.

Thời lượng dành cho học ngoại ngữ của cỏc loại trường cao đẳng/ đại học [11, tr 44] như sau:

Bảng 1.2: Thời lƣợng dành cho học ngoại ngữ của cỏc loại trƣờng cao đẳng/ đại học

Khụng chuyờn Khụng chuyờn cú yờu

cầu cao về ngoại ngữ Chuyờn

Cao đẳng 14đvht 26đvht 54đvht

Đại học 20đvht 40đvht 80đvht

* Phương phỏp dạy học ngoại ngữ

Phương phỏp dạy học ngoại ngữ ở cỏc trường cao đẳng và đại học cú đặc thự riờng là đều theo đường hướng giao tiếp và lấy người học làm trung tõm. Đường hướng này luụn căn cứ vào nội dung dạy học và cú định hướng là mục tiờu. Tuỳ theo từng kĩ năng nghe, núi, đọc, viết ta cú thể lựa chọn cỏc thủ thuật dạy học cho phự hợp.

Một số phương phỏp rất phổ biến trong quỏ trỡnh dạy học ngoại ngữ núi chung và tiếng Anh núi riờng như: phương phỏp Ngữ phỏp - Dịch, phương phỏp Trực tiếp, phương phỏp Tỡnh huống, phương phỏp Nhận thức, phương phỏp Dựa vào tri thức...

* Điều kiện và phương tiện kỹ thuật dạy học ngoại ngữ

Trong quỏ trỡnh đào tạo núi chung điều kiện, phương tiện đúng một vai trũ quan trọng, nhưng đặc biệt trong dạy học ngoại ngữ thỡ điều kiện và phương tiện đúng gúp rất cao vào hiệu quả và chất lượng đào tạo. Những điều kiện đú là:

- Giỏo trỡnh, từ điển, học cụ băng đĩa tiếng, đĩa hỡnh, băng tiếng, đài, cỏt sột, mỏy vi tớnh…

Phương tiện dạy học ngoại ngữ cú vai trũ rất to lớn trong quỏ trỡnh đào tạo ngoại ngữ. Thực tế, nú chỉ phỏt huy hết vai trũ khi cú sự cộng tỏc hợp lý của người dạy. Nghĩa là phương tiện phải phự hợp với nội dung với phương phỏp được sử dụng đỳng lỳc, đỳng chỗ. Điều đú đũi hỏi giỏo viờn khi dạy ngoại ngữ ngoài khả năng về phương phỏp, về ngụn ngữ họ phải cú khả năng tiếp cận với khoa học kỹ thuật và sử dụng thành thạo cỏc phương tiện kết hợp trong quỏ trỡnh giảng dạy.

* Đỏnh giỏ - kiểm tra

Mục đớch của việc đỏnh giỏ là thu thập cỏc phản hồi từ phớa người học (student’s feedback). Cỏc phản hồi này được sử dụng cho cỏc mục đớch cụ thể sau:

- Cải tiến việc học tập: Cỏc phản hồi sau đỏnh giỏ/lượng giỏ (như: điểm, cỏc nhận xột của giỏo viờn và tự nhận xột của học viờn) sẽ giỳp cho học viờn học tập tự giỏc hơn và cú định hướng đỳng hơn. Để nõng cao chất lượng học tập và “biến đào tạo thành tự đào tạo” cỏc phản hồi phải:

Tự thõn (self-feedback): Học viờn tự đỏnh giỏ được, khụng ỷ lại vào cỏc phản hồi từ giỏo viờn. Cỏc phản hồi tự thõn này (do học viờn tự học, tự đỏnh giỏ, tự phỏt hiện và tự điều chỉnh) cú vai trũ quyết định trong việc tự học, tự nghiờn cứu.

- Cải tiến việc giảng dạy:

Qua cỏc phản hồi thu thập được từ học viờn, giỏo viờn và nhà trường cú thể xem xột lại quỏ trỡnh giảng dạy, phương phỏp giảng dạy, hỡnh thức giảng cú hứng thỳ đối với HV và điều chỉnh cho tốt hơn.

Tiểu kết chƣơng 1

Quản lý là một trong những loại hỡnh lao động quan trọng nhất trong cỏc hoạt động của con người “Quản lý cú ở tất cả mọi nơi, mọi lỳc và trong mọi lĩnh vực của đời sống kinh tế - xó hội”. Quản lý đỳng tức là con người đó nhận thức được quy luật, vận động theo quy luật và sẽ đạt được những thành cụng to lớn.

Dạy học tiếng Anh là hoạt động được sự quan tõm của nhà trường và diễn ra thường xuyờn, hàng ngày, nắm vững lý luận về quản lý núi chung và quản lý giỏo dục núi riờng sẽ giỳp chỳng ta cú cỏi nhỡn tổng quan, đỏnh giỏ thực trạng đơn vị mỡnh một cỏch chớnh xỏc và trờn cơ sở đú sẽ đưa ra được những phương phỏp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh một cỏch khoa học để gúp phần khụng ngừng nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện cho HV trong nhà trường.

Vận dụng lý luận quản lý vào thực tế hoạt động dạy học tiếng Anh trong cỏc trường cao đẳng và đại học núi chung và trường Cao đẳng CNQP núi riờng cú ý nghĩa hết sức quan trọng, nhất là trong giai đoạn hiện nay với sự phỏt triển như vũ bóo của khoa học và cụng nghệ đũi hỏi lực lượng lao động phải cú trỡnh độ tiếng Anh, trỡnh độ tay nghề và sức khoẻ để đỏp ứng được thời kỳ CNH - HĐH đất nước.

Nghiờn cứu, vận dụng cỏc giải phỏp QL, gúp phần làm phong phỳ năng lực chỉ đạo hoạt động dạy học tiếng Anh là vấn đề rất cú ý nghĩa đối với GD trong giai đoạn hiện nay, khi mà chất lượng GD đang cũn nhiều bất cập, sẽ phần nào khắc phục những yếu kộm, gúp phần tăng cường chất lượng dạy học, nhiệm vụ chớnh trị hàng đầu của mỗi trường cao đẳng và đại học để khụng ngừng phỏt triển, đỏp ứng mục tiờu GD của Tổng cục CNQP của Đảng và Nhà nước.

Chƣơng 2

THỰC TRẠNG DẠY HỌC VÀ QUẢN Lí QUÁ TRèNH

DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CAO ĐẲNG CễNG NGHIỆP QUỐC PHềNG

2.1. Khỏi quỏt về trƣờng Cao đẳng Cụng nghiệp quốc phũng

2.1.1. Quỏ trỡnh hỡnh thành và phỏt triển

Năm 1952, trường Nghiệp vụ quõn giới được thành lập tại Làng Kốn, xó Phượng Tỳ, Định Hoỏ, Thỏi Nguyờn thuộc chiến khu Việt Bắc với nhiệm vụ đào tạo, bổ tỳc, tập huấn cỏn bộ, nhõn viờn ngành quõn giới.

Đến 15/7/1956, nhà trường khai giảng khoỏ đào tạo cụng nhõn kỹ thuật chớnh qui đầu tiờn, với 234 học viờn cỏc nghề tiện, nguội, gũ, hàn, rốn. Những năm tiếp theo, nhà trường tổ chức cỏc lớp đào tạo kỹ thuật viờn trung cấp cơ khớ và lớp can in, vẽ kỹ thuật. Thỏng 5 năm 1957, nhà trường được đổi tờn thành Trường thợ sửa chữa quõn giới

Ngày 23/3/1967, Đại tướng Vừ Nguyờn Giỏp, nguyờn Bộ trưởng Bộ Quốc phũng ký quyết định số 19/ QĐ - QP thành lập trường Kỹ thuật trung cấp quõn giới trờn cơ sở trường Thợ sửa chữa quõn giới, với nhiệm vụ đào tạo thợ sửa chữa quõn giới trung cấp cỏc ngành phỏo mặt đất, phỏo cao xạ 37, 57….

Ngày 9/8/1978, tại xó Thanh Hà, huyện Thanh Ba (nay là xó Thanh Vinh, thị xó Phỳ Thọ) tỉnh Phỳ Thọ, trường Cụng nhõn kỹ thuật 3 được thành lập theo quyết định số 405/TTg của Thủ tướng Chớnh phủ, với nhiệm vụ là đào tạo cụng nhõn kỹ thuật cho quõn đội.

Ngày 29/7/1970, trường Quản lớ xớ nghiệp I được thành lập, đến ngày 7/8/1978 được thành trường Trung học kinh tế theo quyết định số 245/QĐ của Chủ nhiệm Tổng cục kỹ thuật (TCKT), với nhiệm vụ đào tạo đội ngũ nhõn viờn quản lớ kinh tế cú trỡnh độ trung cấp.

Ngày 21/2/1977, Trường Bổ tỳc cỏn bộ TCKT được thành lập tại xó Ngọc Thụy, Gia Lõm, Hà Nội (nay là phường Thượng Thanh, quận Long Biờn, Hà Nội), với nhiệm vụ bồi dưỡng, tập huấn đào tạo và phối hợp đào tạo nõng cao trỡnh độ quản lớ kinh tế, chớnh trị, quõn sự cho đội ngũ cỏn bộ của TCKT.

Thỏng 5 năm 1989, sỏp nhập trường Cụng nhõn kỹ thuật 3 với trường Trung học kỹ thuật thành trường Trung học kỹ thuật - Dạy nghề, sỏp nhập trường Bổ tỳc cỏn bộ với trường Trung học kinh tế thành trường Trung học kinh tế.

Ngày 28/10/1991, theo quyết định số 445/QĐ- TM của Tổng Tham mưu trưởng, trường Trung học kỹ thuật - Dạy nghề sỏp nhập với trường Trung học kinh tế thành trường Trung học kỹ thuật - kinh tế và dạy nghề.

Ngày 6/3/2000 Trường Trung học kỹ thuật - kinh tế và dạy nghề được đổi tờn thành Trường Trung học cụng nghiệp quốc phũng

Ngày 10/9/2001, Chủ nhiệm Tổng cục CNQP ký quyết định số 475/QĐ - CNQP đồng ý cho nhà trường lấy ngày 24/3/1952 là ngày truyền thống.

Ngày 14/7/2008 Trường Cao đẳng cụng nghiệp quốc phũng được thành lập theo quyết định số 107/2008/QĐ - BQP của Bộ trưởng Bộ quốc phũng trờn cơ sở nõng cấp Trường Trung học cụng nghiệp quốc phũng.

Trường Cao đẳng cụng nghiệp quốc phũng với 2 cơ sở:

Cơ sở I trụ sở chớnh tại xó Thanh Vinh, thị xó Phỳ Thọ, Tỉnh Phỳ Thọ là trung tõm điều hành của trường đào tạo cỏc ngành nghề kỹ thuật

Cơ sở II trụ sở chớnh tại phường Ngọc Thụy, quận Long Biờn, thành phố Hà Nội đào tạo cỏc ngành kinh tế và tập huấn cỏn bộ.

Trải qua 55 năm xõy dựng và trưởng thành, nhà trường đó đào tạo, bồi dưỡng được hơn 43.000 học viờn (trong đú trung học kỹ thuật: 5.020; trung học kinh tế: 7.100; cụng nhõn kỹ thuật: 20.8000; học viờn quốc tế: 375; bổ tỳc, tập huấn cỏc loại: 9.700; giỏo viờn dạy nghề: 28)

Từ 1996 đến nay, Nhà trường thực hiện nhiệm vụ đào tạo nhõn lực cỏc ngành nghề chủ yếu cho CNQP và một phần cho sự nghiệp CNH - HĐH. Hiện nay, Nhà trường đó và đang tổ chức đào tạo nhiều ngành, nghề gồm: cao đẳng, trung cấp kỹ thuật; trung cấp kinh tế; cụng nhõn kỹ thuật 19 nghề với số lượng tuyển sinh hàng năm là 1.700 học viờn; chất lượng đào tạo được giữ vững và nõng lờn.

2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ, cơ cṍu của trường

* Chức năng, nhiệm vụ

- Chức năng: Đào tạo cao đẳng, đào tạo nghề nghiệp cho Ngành Cụng