(tớnh theo chỉ tiờu ngõn sỏch nhà nước cấp cho hệ ĐT dài hạn và tỉ lệ % so với(1)
Năm học Tổng số HS tốt nghiệp THPT Số HS vào CĐ, ĐH Tỉ lệ % so với (1) (1) (2) (3) 2004-2005 17.697 7.011 39.61%
2005-2006 18.594 6.959 37.42%
2006-2007 18.683 6.533 34.96%
2007-2008 18.443 6.933 37.59%
2008-2009 20.526 8.013 39.04%
(Nguồn : Phũng KHTV.CSVC, phũng ĐT - GDCN Sở GD & ĐT Hải Phũng)
Tại bảng 2.3. Chỉ tiờu phõn luồng học sinh tốt nghiệp THPT vào Đại
học, Cao đẳng luụn ở mức cao : Năm 2004 - 2005 tuyển mới vào ĐH, CĐ là
7.011 (39.61%) thỡ năm 2008 - 2009 Tuyển mới vào ĐH, CĐ 8.013 (39.04%). Qua 3 bảng trờn chỳng ta cú thể rỳt ra một số nhận xột sau:
Một là, số học sinh sau THCS vào THPT rất cao (68,35%) so với vào TCCN là (7.91%) sẽ dẫn đến hậu quả là cỏc trường TCCN chỉ cần tuyển từ số học sinh tốt nghiệp THPT mà khụng cần tuyển học sinh tốt nghiệp THCS cũng thừa so với chỉ tiờu ngõn sỏch được giao, nghĩa là số học sinh tốt nghiệp THCS hoàn toàn mất đi cơ hội vào học tại cỏc trường TCCN cũng khụng cú cơ hội tỡm kiếm được việc làm .Từ đú phỏt sinh cỏc hiện tượng tiờu cực và cỏc tệ nạn xó hội khỏc.
Hai là việc tuyển mới học sinh tốt nghiệp THPT vào ĐH, CĐ rất cao (39,4%) trong khi đú tuyển sinh vào hệ TCCN lại rất thấp (7,91% và 20,41%) sẽ dẫn đến mất cõn đối trong cơ cấu nguồn nhõn lực làm xuất hiện tỡnh trạng “thầy nhiều hơn thợ”.
Để khắc phục thực trạng trờn đũi hỏi chỳng ta phải đẩy mạnh hơn nữa cụng tỏc tuyờn truyền hướng nghiệp khụng chỉ trong cỏc nhà trường phổ thụng, cỏc cơ sở đào tạo mà cũn phải tuyờn truyền để thay đổi nhận thức trong tồn xó hội và cần phải cú những cơ chế chớnh sỏch đủ mạnh và kịp thời để cụng tỏc phõn luồng học sinh thực sự cú những bước chuyển biến mới tạo cơ sở để phỏt triển nguồn nhõn lực đỏp ứng xu thế hội nhập kinh tế quốc tế và khu vực sau khi nước ta ra nhập WTO.
2.1.3. Thực trạng cụng tỏc quản lý cỏc mặt hoạt động của cỏc trường TCCN của Thành Phố Hải Phũng TCCN của Thành Phố Hải Phũng
2.1.3.1. Tỡnh hỡnh chung về hoạt động đào tạo tại cỏc trường TCCN HP a) Những thành tựu đó đạt được:
Nhằm khai thỏc cú hiệu quả CSVC, đội ngũ giỏo viờn và đa dạng hoỏ cỏc loại hỡnh đào tạo, trong những năm qua cỏc trường đó cú nhiều cố gắng trong việc mở rộng quy mụ đào tạo cỏc ngành nghề phự hợp với nhu cầu của xó hội, một số trường đó nhanh chúng nắm bắt nhu cầu đào tạo để kịp thời mở bổ sung đào tạo cỏc ngành nghề mới, điều chỉnh nội dung chương trỡnh theo hướng cập nhật kịp thời những kiến thức, tiến bộ mới của khoa học kỹ thuật chuyờn ngành.
Lónh đạo và giỏo viờn nhiều trường đó luụn quan tõm tới việc tổ chức hoạt động học tập của học sinh. Quan tõm đầu tư ngõn sỏch cho việc cải tạo xõy dựng mới phũng học, nhà xưởng, thư viện, mua sắm CSVC, trang thiết bị, để học sinh cú điều kiện học tập và thực hành, lao động sản xuất. Tăng cường quan hệ liờn kết với cỏc địa phương, cỏc cơ sở sản xuất trong và ngoài thành phố để mở rộng phạm vi đối tượng đào tạo, thực hiện đào tạo theo địa chỉ, đưa học sinh xuống tận cơ sở sản xuất thực hành thực tập, vừa để giỳp học sinh tiếp cận với thực tế lao động sản xuất, vừa tạo đầu mối giới thiệu cho học sinh sau khi ra trường cú việc làm ngay. Một số trường tổ chức hoạt động thực hành thực tập cho học sinh cú hiệu quả cao là: TC NVQL- LTTP, TC VHNT HP, TC CN HP, TC KT-NV HP, TC NV&CN HP........
Thực hiện sự chỉ đạo của Bộ GD&ĐT và của UBND Thành phố, Sở GD&ĐT đó chỉ đạo cỏc trường đẩy mạnh việc phỏt triển cụng nghệ thụng tin trong cỏc trường TCCN, lónh đạo cỏc trường đó quan tõm sõu sỏt chỉ đạo tốt việc thực hiện cải tiến, đổi mới nội dung chương trỡnh đào tạo, cải tiến phương phỏp giảng dạy, chỳ trọng việc từng bước đưa cụng nghệ tin học vào
phục vụ việc dạy và học nhằm đỏp ứng yờu cầu đào tạo trong thời kỳ cụng nghiệp húa, hiện đại húa đất nước.
Việc đưa cụng nghệ thụng tin vào phục vụ mọi mặt hoạt động đó được cỏc nhà trường quan tõm. Cỏc trường đó cú nhiều biện phỏp đẩy mạnh cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng kiến thức tin học cho cỏn bộ quản lý, giỏo viờn, cụng nhõn viờn như cử cỏn bộ, giỏo viờn tham dự cỏc lớp bồi dưỡng kiến thức tin học do Thành phố và Sở GD&ĐT tổ chức, liờn kết với cỏc cơ sở đào tạo tin học mở lớp đào tạo ngay tại trường khuyến khớch, tạo điều kiện cho tất cả cỏn bộ giỏo viờn trong trường cú nhu cầu đều được theo học, nhiều trường thành lập ban chỉ đạo ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào quản lý giảng dạy, nhiều trường đó đầu tư phũng mỏy tớnh để cỏn bộ, giỏo viờn cú thể truy cập mạng Internet nhằm cập nhật thụng tin phục vụ cho cụng tỏc giảng dạy. Cho đến nay 100% trường TCCN trờn dịa bàn Hải Phũng đó nối mạng Internet. Qua điều tra khối cỏc trường TCCN và cỏc cơ sở cú đào tạo TCCN ở Hải phũng hiện cú 1.215 cỏn bộ, giỏo viờn, cụng nhõn viờn phần lớn đều được bồi dưỡng kiến thức về tin học với nhiều trỡnh độ khỏc nhau:
- Trong số 202 người là cỏn bộ quản lý thỡ cú 80 người cú trỡnh độ A tin học, 72 người cú trỡnh độ B tin học, 19 người cú trỡnh độ C tin học, 8 người cú trỡnh độ Cử nhõn tin học, 23 người chưa học
- Trong số 306 Cụng nhõn viờn cú 145 người cú trỡnh độ A tin học, 16 người cú trỡnh độ B tin học, 5 người cú trỡnh độ C tin học và 2 người cú trỡnh độ Cử nhõn tin học .
- Trong số 511 giỏo viờn; cú 338 người cú trỡnh độ A tin học, 58 người cú trỡnh độ B tin học, 41 người cú trỡnh độ C tin học và 39 người cú trỡnh độ Cử nhõn tin học và 1 thạc sĩ và 34 người chưa học
Bảng 2.4 : Trỡnh độ Tin học của đội ngũ cỏn bộ quản lý, giỏo viờn
STT Cơ cấu Tổng số (người) Trỡnh độ A Trỡnh độ B Trỡnh độ C Cử nhõn Chưa học 1 Cỏn bộ quản lý 202 80 72 19 8 23 2 Nhõn viờn 306 145 16 5 2 138 3 Giỏo viờn 511 338 58 41 39 34 Cộng 1019 563 55.2% 146 14.3% 65 6.4% 49 4.8% 195 19.1%